王東明迷茫的坐在?書館里查閱資料。
    他仍然不知道自己是不是想做學(xué)術(shù)，但他決定抓住這次機(jī)會(huì)。
    簡而言之，就是閑著也是閑著，不如寫點(diǎn)東西，看看能有什么結(jié)果，怎么說都是萬大學(xué)生了，寫一份好作業(yè)也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模f一被看中了，說不定也能做一番事業(yè)。
    抱著相同想法的人很多，一時(shí)之間，清華圖書館里的生物系書籍倍加搶手。
    不管是哪個(gè)時(shí)代做研究，首先第一點(diǎn)都是查資料，所謂大軍未動(dòng)糧草先行，不查資料就不知道此項(xiàng)研究的背景情況，研究也就無從進(jìn)行。
    所不同之處，21世紀(jì)有網(wǎng)絡(luò)，無論是一本本的翻影印件也好，關(guān)鍵字查找也好，效率都相對(duì)較高。
    80年代做研究就比較麻煩了，對(duì)于初入此道的學(xué)生來說，到哪里找哪本書去看，都是個(gè)巨大的問題。
    王東明也只能從翻書開始，他隨便找了本基因?qū)W的大部頭，就在閱覽室的桌面上打開，順著目錄找下去，目錄里找到了聚合酶，再趕緊翻過去看具體的內(nèi)容。
    這樣看上十幾分鐘，王東明才失望的合上這本書，聚合酶的知識(shí)點(diǎn)倒是有，但只是簡短的介紹，完全不符合楊銳的題目。
    沒有時(shí)間休息，王東明起身還回這本書，又在架子上找來另外幾本閱讀——這也就是在閱覽室里，若是想找書庫的話，密密麻麻的卡片索引就能要人命。
    “你這本還要看嗎？”一人走到了王東明的身邊，指著他拿在桌上的一本科學(xué)出版社的《基因?qū)W》問。
    “哦，哦，你先看吧。”王東明連忙起身，將《基因?qū)W》抽出來，不好意思的道：“我是找書的時(shí)候一起拿過來了。”
    “沒事，我就在這里看一下。”問話的是個(gè)高年級(jí)生，胡子拉碴的一大把了，胳膊細(xì)的快和胡子差不多了。
    只見他抱過《基因?qū)W》，放在自己面前，然后又將隨身的手提包拿了出來，放在側(cè)面，輕輕的打開，從里面掏出一個(gè)筆記本，放在書的右邊，再拿出一支鋼筆，一支鉛筆，一塊橡皮擦，以及一本草稿紙，放在左邊。
    接著，他再掏一掏手提包的側(cè)面，拿出一個(gè)計(jì)算器，放在書的下方，再然后，是一包煙和一只打火機(jī)。
    王東明看的目瞪口呆。
    高年級(jí)生笑笑，拿出一支煙，順勢點(diǎn)起，然后使勁吸了一口，瞬間半只消失。
    他閉上眼睛，靠著椅子，享受的將煙咽進(jìn)肚子里，又出放出來，又咽進(jìn)去，如此三番，再吐出來的時(shí)候，基本看不到一絲一毫的煙氣。
    “當(dāng)知青的時(shí)候就有煙癮了，沒辦法。”高年級(jí)生向王東明又笑了一下，將剩下半截?zé)熛缌耍趾煤玫姆呕氐綗熀欣铮涯畹目戳怂谎郏蜷_大部頭的《基因?qū)W》，一頁頁的找了起來。
    “你不是生物系的吧，怎么也看基因?qū)W？”清華的生物系剛剛恢復(fù)，沒有高年級(jí)生。
    “我是化學(xué)系的，想試試看能不能轉(zhuǎn)生物。”
    “你喜歡生物？”
    “還行吧，總比化學(xué)強(qiáng)吧。”
    “化學(xué)怎么說？”
    “化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)的，弄不好就早死了，你說我們好不容易考上大學(xué)了，總應(yīng)該想辦法多活幾年吧。”高年級(jí)生重重的呼了一口氣，傳出陣陣煙味。
    王東明愣了半晌，道：“你報(bào)專業(yè)的時(shí)候怎么想的？”
    “當(dāng)時(shí)哪里有想的資格呀，根本都不懂……”高年級(jí)生說著問：“你呢，生物系好不好讀？”
    “還行吧……”王東明完全迷茫了，問：“你準(zhǔn)備怎么轉(zhuǎn)系？”
    “我聽說北大的楊銳給生物系上課？還給布置了作業(yè)？我就考慮著，我要是答的好的話，應(yīng)該很容易就轉(zhuǎn)到生物系了吧。”
    “楊銳是北大的，你答的好不好，也不能影響清華的轉(zhuǎn)系啊。”王東明笑了。
    高年級(jí)生嘴角翹了起來，指指王東明，甩甩手指頭道：“新生還真是新生，我就這么說吧，我寫一份好文章，要是今天被楊銳看中了，明天想轉(zhuǎn)生物系，就是一句話的事。”
    “真的假的。”
    “當(dāng)然，你知道cell是什么意思？”高年級(jí)生搖頭，低頭看書，道：“不說了，兩個(gè)星期時(shí)間挺緊張的，沒時(shí)間聊天了。”
    “你知道他布置的作業(yè)？你怎么知道的？”
    “屁大的一點(diǎn)學(xué)校，什么事情能瞞得住，全校都傳遍了，你看有多少人借生物的書。”
    王東明這時(shí)候才注意到，很多在生物書架跟前轉(zhuǎn)悠的學(xué)生，并不是生物系的學(xué)生。
    “真的假的……”王東明不知道該說什么了。
    高年級(jí)生已然低下頭，讀起了書。
    王東明莫名的有些慌亂，也連忙低頭看書，將書頁翻的刷刷的響。
    一周的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。
    來?xiàng)钿J的大課的學(xué)生越來越多，大課也開始變的擁擠起來。
    王東明以前并不覺得，如今注意觀察，果然看到了更多的陌生學(xué)生。
    “人真多。”王東明莫名有些與有榮焉的感覺，畢竟，這些都是向往生物系，而未能進(jìn)入生物系的可憐孩子。
    然而，到了周五的時(shí)候，王東明才真正的體會(huì)到什么叫人多。
    走道里都擠滿了人，以至于攝像機(jī)都要縮小站位，并被兩名緊張的職員保護(hù)起來。
    “這么多人……”王東明暗自嘀咕一聲，碰了一下走道里的年輕人，問：“你們都是來聽楊銳的課的？”
    “是。”
    “你是哪個(gè)系的？”
    “生物系。”
    “之前沒見過你啊。”
    “我才分配過來……”
    “分配？”王東明琢磨了一下這個(gè)詞，訝然道：“你是老師？”
    “是……”年輕人也回答的很勉強(qiáng)。
    教室里，到處都飄散著勉強(qiáng)和尷尬的氣氛。
    年輕的學(xué)生，年輕的老師，大齡學(xué)生和大齡老師，還有更大齡的老師們，共處一室，或坐或站，氣氛遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上和諧。
    而到下課鈴聲響起的時(shí)候，氣氛就更加緊張了。
    年輕的學(xué)生和年輕的老師，紛紛涌上講臺(tái)，將自己作業(yè)遞給楊銳。
    一些人還想與楊銳說上兩句話，但很快，蜂擁而來的作業(yè)，就將楊銳淹沒了。
    “讓一讓，讓一讓。”后面的教授們走了過來，自然有年輕的頭犬幫他們開道。
    “楊銳，我們幾個(gè)老家伙，也寫了點(diǎn)東西，你不介意看一下吧。”
    “當(dāng)然，當(dāng)然不介意。不過，你們沒必要……”
    “還是有必要的，聽了課，就要做作業(yè)嘛。”一名老教授笑呵呵的說。
    楊銳只好將他們認(rèn)真裝訂好的文件袋收過來，順手捏了捏，感覺很是厚實(shí)。
    同樣厚實(shí)的文件袋，在講桌的一邊堆了半人高。
    楊銳看著這些作業(yè)，突然有些發(fā)愁，這要怎么批改？
    而在下方，閃閃發(fā)亮的眼睛們?nèi)级⒅鴹钿J，期待著有一個(gè)美妙的結(jié)果呈現(xiàn)。
    ……
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