朱由檢提出在大明有條件的地方開(kāi)辦學(xué)堂的號(hào)召，得到了閣臣們的一致響應(yīng)和擁護(hù)。
    有教無(wú)類。
    圣人之言不能流于形式和口號(hào)，必須扎扎實(shí)實(shí)地予以貫徹和落實(shí)。
    一想到多年以后，知書(shū)明理、溫文爾雅的君子在大明各地隨處可見(jiàn)的景象，閣臣們也不禁暗自歡欣鼓舞。
    這可是當(dāng)初自己做閣老時(shí)制訂的政策，才有了今日如此之盛世模樣，自己百年后，子孫后代也能有可仰仗的資本了。
    當(dāng)聽(tīng)到朱由檢在為師資力量憂心時(shí)，溫體仁提出了一個(gè)令人眼前一亮的解決方案：限制科舉年齡，把諸多老齡諸生排除于科舉門(mén)外，然后強(qiáng)行征他們進(jìn)入官辦學(xué)堂，擔(dān)當(dāng)教書(shū)育人的神圣使命，這項(xiàng)新政從即日起開(kāi)始實(shí)施。
    溫體仁的策略不禁讓朱由檢為之拍手叫好。
    在科舉盛行的大明，許多讀書(shū)人為了達(dá)成進(jìn)入體制之內(nèi)，享受其中無(wú)數(shù)特權(quán)和好處的目的，把畢生的精力都投入到了科考當(dāng)中。
    在這個(gè)平均壽命只有四十余歲的時(shí)代，很多年過(guò)半百，甚至年過(guò)花甲的老童生，以執(zhí)著的精神和頑強(qiáng)地意志，雖然屢屢受挫，但卻一直戰(zhàn)斗在科考的行列之中，直至帶著滿腔的恨意離開(kāi)人世為止。
    這批人的身份全是諸生，他們?yōu)橹畩^斗終生的事業(yè)就是舉業(yè)。
    因?yàn)橹信e就意味著邁入了士紳的行列，可以享受到的特權(quán)會(huì)給他們自己和家族帶來(lái)無(wú)數(shù)的便利和實(shí)惠。
    只可惜，絕大多數(shù)人一輩子也只能在舉業(yè)門(mén)外徘徊，終其一生也無(wú)法敲開(kāi)那扇大門(mén)。
    鑒于此種狀況，溫體仁提議，將參加舉業(yè)的諸生最高年齡限制在五十歲以下，超過(guò)年齡限制的均不允許參加各省組織的秋闈。
    這條措施出臺(tái)不會(huì)引發(fā)太大的風(fēng)波，相反，這種新政會(huì)讓占據(jù)科舉考試大多數(shù)的年輕文人們拍手稱快。
    因?yàn)檫@意味著，他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手驟然間減去不少，會(huì)讓他們的壓力小了很多。
    至于因年齡受限失去科舉資格的老童生們，盡管會(huì)對(duì)朝廷的政策大為不滿，甚至有可能找到官府吵鬧，但卻改變不了既成的事實(shí)。
    為了防止這批老童生們因?yàn)樾膽言购薅迅鞣N理由拒絕被征召，溫體仁接著建議：如果有人惡意拒絕擔(dān)當(dāng)教書(shū)育人的神圣使命和職責(zé)，當(dāng)?shù)亟讨I將會(huì)剝奪其諸生身份，將其打回到白丁行列之中。
    這條建議確實(shí)狠辣之極，可以說(shuō)是直擊要害，等于一下子捏住了老童生們基本失去功能的高丸，讓他們瞬間便失去了反抗之力。
    閣臣們都對(duì)老溫的陰狠心生忌憚，但同時(shí)也對(duì)這條策略的可行性表達(dá)了贊賞之意。
    沒(méi)想到自己苦思多日無(wú)果的事情，被老溫輕而易舉地給解決掉了。
    這是標(biāo)準(zhǔn)的一手大棒，一手胡蘿卜。
    只要你乖乖地，那么就會(huì)有胡蘿卜吃，一旦想反抗，滿是倒刺的大棒劈頭蓋臉就砸下來(lái)。
    沒(méi)想到自己苦思多日無(wú)果的事情，被溫體仁輕而易舉地給解決掉了，朱由檢心下舒爽之余，狠狠地夸獎(jiǎng)了溫體仁一番，盛贊老溫不愧是老成謀國(guó)之臣，并希望老溫能盡量發(fā)揮余熱，造福大明黎民眾生。
    老溫在朱由檢的夸贊聲中帶著一副矜持自得的神態(tài)坐了下來(lái)，伸出滿是老年斑的手掌捋著花白的胡須，心里也是暗自高興不已。
    “皇帝表?yè)P(yáng)人總是如此地直白，不過(guò)，老夫聽(tīng)著就是很受用。
    自己現(xiàn)在要是年輕十歲多好，依著自己的能力，這首輔位子哪有別人的份兒?！?br/>     在完美地解決了師資力量的來(lái)源后，朱由檢決定，將縣一級(jí)的教諭品級(jí)提升為正八品，州一級(jí)教諭為從七品，布政使司教諭為正六品。
    另外就是各地教諭要有單獨(dú)署衙，不再與當(dāng)?shù)毓俑鲜疝k公。
    各地要根據(jù)實(shí)際情況，為教諭配置相關(guān)人員和設(shè)施。
    各級(jí)教諭每年要拿出至少三個(gè)月的時(shí)間巡視各地學(xué)堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。如遇自己職權(quán)范圍無(wú)法解決的事項(xiàng)，要逐級(jí)向上級(jí)教諭稟報(bào)，直至問(wèn)題得到徹底解決為止。
    初級(jí)學(xué)堂師資力量問(wèn)題總算是得以緩解，但離徹底解決還有很長(zhǎng)的路要走。
    接下來(lái)朱由檢要面對(duì)的是更為棘手的問(wèn)題。
    那就是中級(jí)學(xué)堂的師資問(wèn)題。
    這些老童生所起的作用也只能是開(kāi)蒙掃盲，因?yàn)樗麄兇蟛糠秩吮旧砭腿狈镜臄?shù)學(xué)知識(shí)，所以無(wú)法指望他們?nèi)ソ淌诤⑼瘋兏鄬?duì)社會(huì)發(fā)展有用的理科知識(shí)。
    要想解決這個(gè)問(wèn)題，師資和相關(guān)課本缺一不可，但是這兩樣卻是大明極為稀缺的。
    宋應(yīng)星編纂的天工開(kāi)物雖然已經(jīng)被朱由檢下令大量印刷，但這本著作嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，更像是一本科普讀物，缺少創(chuàng)新性和前瞻性。
    不過(guò)，天工開(kāi)物如同千字文一樣，完全可以用作中級(jí)學(xué)堂的入門(mén)教材使用，能夠讓從事于各種實(shí)業(yè)中識(shí)字較多、具備一定學(xué)習(xí)能力的初級(jí)工們，能夠從中學(xué)到本行業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)和各種工具的制造原理，從而結(jié)合本身從事的行業(yè)并更快的提升業(yè)務(wù)技能。
    等到方以智從歐洲回來(lái)后，朱由檢會(huì)讓他會(huì)同宋應(yīng)星、湯若望等人，與從歐洲帶回來(lái)的相關(guān)人才一道開(kāi)始編寫(xiě)適合現(xiàn)狀的教材，使得中級(jí)學(xué)堂的教學(xué)水平能夠有一個(gè)階梯式的提升。
    至于師資嗎，暫時(shí)沒(méi)有任何辦法。
    除非把后世的師范學(xué)校搞出來(lái)，不然只能如蝸牛般緩慢前行。
    要不要在國(guó)子監(jiān)中實(shí)驗(yàn)一下開(kāi)設(shè)師范?？颇兀?br/>     這個(gè)念頭剛在腦子里出現(xiàn)，隨即便被朱由檢迅速否定了。
    連開(kāi)蒙的師資都得用連嚇唬帶哄的手段去解決，這些正處在魚(yú)躍龍門(mén)境地的舉子們是絕對(duì)不會(huì)去學(xué)勞什子的師范的。
    這種局面可不是簡(jiǎn)單的軟硬兼施能夠改變的，必須要從思想和制度上去想辦法才行。
    根深蒂固的官本位思想直到幾百年后依然大行其道，現(xiàn)在就想解決無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。
    只有等到商品經(jīng)濟(jì)得到極大的發(fā)展，人口出現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)的階段，人們的思想變得更加開(kāi)放和包容時(shí)，師范或許才會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。
    現(xiàn)在只能先嘗試一下，方以智或許是帶頭的最佳人選。