【第一天的課程即將開始，上課之前，老師會(huì)先發(fā)下來三樣?xùn)|西：校服、校徽、教科書。
    在一般學(xué)校，發(fā)下這些東西自是再正常不過。
    可在吳服大學(xué)，這些東西卻件件都不普通。】
    ——校徽與書——
    早上九點(diǎn)，何忍準(zhǔn)時(shí)來到了教室里。昨天他睡了個(gè)好覺，今天起床時(shí)覺得神清氣爽，仿佛軍訓(xùn)期間消耗掉的精力已經(jīng)補(bǔ)充回來了不少。
    昨天分完寢室后，曹老師曾說過早上九點(diǎn)讓大家來教室報(bào)到。在正式開始上課之前，學(xué)校還有一些東西要發(fā)。現(xiàn)在，老師已經(jīng)向全班發(fā)下了第一件物品。
    “這是校服？”
    學(xué)生們好奇地打開曹老師剛發(fā)下來的衣袋，將里面的服飾取了出來，攤開在桌上。
    這看起來的確像是校服。
    男生的校服是黑色的上衣和長(zhǎng)褲，衣服是單排扣，領(lǐng)子是襯衣領(lǐng)的設(shè)計(jì)，衣襟的邊緣則是深紅色的。雖然這套校服整體是現(xiàn)代風(fēng)格，但黑紅色調(diào)倒頗給人一種忍者獨(dú)有的神秘感。
    女生的校服是白色上衣和藏藍(lán)色短裙，有點(diǎn)像是水手服的樣式。男女校服各有長(zhǎng)袖和短袖，即夏裝和秋裝兩種類別。這些衣服的面料手感比起軍訓(xùn)服更加舒適，款式上雖不復(fù)雜，但剪裁和做工都極為精細(xì)。
    比起本校學(xué)生會(huì)的制服，這套校服少了一分刻板，多了一分青春的氣息。比起某大國純運(yùn)動(dòng)服式的校服，這套校服無疑更好看和修身；比起某小國的制服系校服，這套校服則顯得不那么花哨。更大的區(qū)別是，吳服大學(xué)的校服沒有配備領(lǐng)帶。
    “哇！”豫游看著女生的水手服，眼神中充滿了幸福。他什么都沒多說，單說了一個(gè)“哇”字，已經(jīng)足夠充分表達(dá)出他此刻的心情了。
    “這是校服，不過不要求每天都必須穿著。”曹老師介紹道，“平時(shí)大家可自由搭配服裝，學(xué)校對(duì)此沒有強(qiáng)制規(guī)定。只有在某些特殊的日子學(xué)校才要求穿校服，到時(shí)我會(huì)提前通知你們。另外，有人尺碼如果不合適，稍后可以找我來調(diào)換。”
    其實(shí)，世界上百分之九十以上的大學(xué)都是沒有校服的。大學(xué)生相對(duì)于初中、高中生更加獨(dú)立自主，學(xué)校往往不會(huì)對(duì)衣著做硬性規(guī)定。不過，吳服大學(xué)既然不要求必須每天都穿，也算是非常人性化了。
    “怎么大學(xué)還有校服？”——如果換做其他學(xué)校，也許會(huì)有人產(chǎn)生這樣的疑問。可現(xiàn)在，班上沒有一個(gè)人這么說。
    “老師沒有提錢的事，這校服應(yīng)該是不會(huì)另行收費(fèi)的。軍訓(xùn)服也沒收費(fèi)。不管怎么說，這種做法都挺厚道。”何忍想道，“能多一套衣服，又不難看，這種事自然誰也不會(huì)排斥的了。”
    他想起來，昨天在校園里他也看到過一些高年級(jí)的學(xué)生穿著校服，樣子也挺精神的，這套校服的外觀在學(xué)生間的接受度似乎并不低。
    “不過……以我們學(xué)校務(wù)實(shí)的風(fēng)格，這套校服會(huì)不會(huì)另有什么特殊的功能？”他摸索著桌上的衣服，一時(shí)間也并未發(fā)現(xiàn)有什么特別之處。這時(shí)，曹老師已經(jīng)轉(zhuǎn)換話題，開始往下發(fā)第二件東西了。
    “看來老師是不打算說了，就算有特殊的功能，學(xué)校也希望由學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，是這個(gè)意思嗎？”何忍心想。
    “這個(gè)是我們學(xué)校的校徽，你們可以把它佩戴在衣服上。”曹老師把一個(gè)圓形的金屬徽章發(fā)到了每個(gè)學(xué)生的面前。
    校徽正面畫有一件寬袍大袖的古代衣服的圖案，這是“吳服”的標(biāo)志；背面則有一串?dāng)?shù)字編號(hào)，每個(gè)人的都各不相同。何忍記得他在學(xué)生會(huì)那些人的制服上就看到過這個(gè)校徽。
    “我們學(xué)校沒有學(xué)生手冊(cè)，或者說，這就是你們的學(xué)生手冊(cè)。”發(fā)完校徽后，曹老師回到講臺(tái)上，說道，“每個(gè)校徽里都內(nèi)藏一塊獨(dú)一無二的芯片，里面記錄有你們的一些信息。比如學(xué)分、年級(jí)班級(jí)、在校時(shí)長(zhǎng)等。所以希望你們妥善保管，別弄丟了。”
    “另外，它還有一個(gè)功能你們應(yīng)該會(huì)喜歡。你們的手機(jī)在學(xué)校里沒有信號(hào)，不能打電話，這點(diǎn)你們都知道了。但有了校徽之后，情況就會(huì)有所不同。”
    “首先有一點(diǎn)我要申明一下，在你們來學(xué)校的途中，校方?jīng)]有對(duì)你們的手機(jī)動(dòng)過手腳。你們手機(jī)沒有信號(hào)的原因是校方采取了某種措施，隔斷了校園內(nèi)外的聯(lián)系。一旦來到學(xué)校附近，任何手機(jī)都會(huì)失去信號(hào)，也無法使用衛(wèi)星定位功能。”
    “其實(shí)這就是手機(jī)屏蔽，你們?cè)谝郧暗膶W(xué)校考試時(shí)一定也知道這是怎么一回事。只不過我校的屏蔽范圍比你們見過的那種要更大一些。這個(gè)范圍不單局限于校園內(nèi)，還包括校園外的一定距離。比如虞詐森林，在那里面也是無法往外界打電話的。”
    “你們可以把這理解為一種‘結(jié)界’——一種不由虛構(gòu)的法術(shù)，而由真實(shí)的科技所構(gòu)筑出的‘結(jié)界’。”
    “這么做是為了確保我校地址的保密性。這并不代表學(xué)校不信任你們，因?yàn)槟銈円膊恢牢倚５木唧w地址，不可能向外界泄露。學(xué)校這樣做，主要是為了防止外界有好事之徒通過一些手段追蹤到你們的手機(jī)信號(hào)，從而找出學(xué)校的坐標(biāo)。”
    “隱世獨(dú)立是忍界的宗旨之一，所以學(xué)校的做法還請(qǐng)大家諒解。你們軍訓(xùn)時(shí)的那些教官，他們實(shí)際上也并不知曉我校的地址。他們不是自己來的，而是由我校的工作人員從外面把他們接過來的。途中他們也一樣有被蒙眼塞耳。”
    “你們往返虞詐森林時(shí)乘坐的大巴車其實(shí)也是屬于我校的財(cái)產(chǎn)，只是因?yàn)槲覀儗W(xué)校近幾年與甲賀公司合作較多，所以才把那些車作為了專門的軍訓(xùn)用車，在車身上噴繪了‘甲賀’的字樣。”
    “不光那些教官，包括我自己其實(shí)也不知道我們學(xué)校的地址。吳服大學(xué)作為忍界最頂尖的名校之一，保密工作做得非常仔細(xì)。校內(nèi)除了校長(zhǎng)和一部分老師、職員，校外除了少數(shù)忍界的上層人物，其余人等全都不知道我校的地址。”
    “說回校徽，這個(gè)校徽中的芯片能發(fā)射出一種信號(hào)，只在我們校園內(nèi)有效。也就是說，你們?cè)谂宕餍；栈蚴謾C(jī)距離校徽距離較近時(shí)，你們的手機(jī)就可以打電話和發(fā)短信了。當(dāng)然，你們的電話也只能打給校園內(nèi)某個(gè)同樣離校徽距離較近的手機(jī)，是打不到學(xué)校外面去的。”
    “這么神奇？”聽完曹老師的話，很多人都拿出手機(jī)互記號(hào)碼，試著撥通電話起來。一時(shí)間，大家已沉寂了好多天的手機(jī)紛紛“復(fù)活”，各種鈴聲在教室里交相響起。
    這時(shí)，豫游發(fā)現(xiàn)了一件好事：“這是不是意味著，以后我們?cè)趯W(xué)校里打電話就不用充電話費(fèi)了？”
    “呃，你這次思路倒挺快的啊！”何忍說。
    “可不，這可相當(dāng)于一個(gè)免費(fèi)的大Wi-Fi啊。”豫游說，“四年下來，這能省下不少電話費(fèi)呢！”
    “呵，是啊。”何忍也承認(rèn)這的確省錢，但他更擔(dān)心他的父母一整個(gè)學(xué)期都和他聯(lián)系不上，等他放假回家時(shí)，他們會(huì)作何感想。
    “按照保密協(xié)議，我在讀忍者大學(xué)這件事應(yīng)該也不能和我的家人說。算了，到時(shí)候回家后我再想個(gè)說辭去解釋吧。雖然這樣很對(duì)不起爸爸和媽媽……”
    學(xué)校的做法讓何忍想起了一個(gè)詞：閉關(guān)鎖國。但這么說也不準(zhǔn)確。“閉關(guān)鎖國”是個(gè)貶義詞，有點(diǎn)孤芳自賞、自絕于天下的意味。而吳服大學(xué)所做的則更像是在精心保護(hù)一個(gè)世外桃源免受外界的侵?jǐn)_。從思想動(dòng)機(jī)上與閉關(guān)鎖國有著本質(zhì)的區(qū)別。
    何忍認(rèn)同這種理念，這是守護(hù)這片純潔凈土的唯一方法，所以他也只好委屈一下自己，暫時(shí)忍一忍，不與外界聯(lián)系了。何況，就算他想聯(lián)系也聯(lián)系不了。
    “可是，校外和校內(nèi)不能通電話的話……”何忍突然想到了一個(gè)問題，“藤林涼夜如果在來學(xué)校之前就與‘教授’取得聯(lián)系，買到了一些內(nèi)幕消息，那他們之間是怎么聯(lián)絡(luò)的呢？”
    “我來學(xué)校前所接到的電話應(yīng)該是學(xué)校負(fù)責(zé)招生的外派人員在校外給我打的。難道當(dāng)時(shí)藤林涼夜和‘教授’都不在學(xué)校內(nèi)，是在校外通話的？抑或他們不是用電話，而是用其他方法聯(lián)系的？”
    “還是說……學(xué)校里其實(shí)仍存在有某個(gè)能和外界聯(lián)系的特殊方式？學(xué)校真的會(huì)把自己與校外的聯(lián)系完全切斷，一點(diǎn)余地也不留嗎？至少和忍界還是得保持一定的聯(lián)系吧？總不至于‘教授’真的是一個(gè)鬼魂，能夠無視通訊屏蔽，讓靈魂穿梭于電話網(wǎng)絡(luò)之間吧？”
    這時(shí)，曹老師說的一句話打斷了何忍的思緒：“現(xiàn)在來發(fā)教科書，你們自己來講臺(tái)前拿一下。”今天除了校服和校徽，還有教科書要發(fā)。
    曹老師已把每本教科書分好，一摞一摞的擺放在講臺(tái)前，學(xué)生們自覺依次上臺(tái)，每人抱了一摞書下去。何忍也把書拿齊，抱著它們回到座位上翻看了起來。
    這其中有學(xué)習(xí)志能便文的書籍，有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)忍者知識(shí)的書籍，合共二十余本。這些書除了志能便文的那幾本里可以看到漢字、日文等語言的翻譯外，其余的全文均由志能便文單獨(dú)寫成。在現(xiàn)在的何忍眼里，這些無異于是一本本無字天書，他一點(diǎn)也看不懂。
    雖然一時(shí)看不明白書中的內(nèi)容，但他也想查查這些書的書名叫什么。于是，他翻開其中一本志能便文的翻譯對(duì)照表，開始查閱了起來。這大抵是相當(dāng)于字典一類的工具書。
    由于弄不懂這本“字典”的查閱方法，他費(fèi)了不少勁，才勉強(qiáng)找出前三本書的名字。按曹老師堆放教科書的順序，這三本是放在最上面、最首位的。
    “《萬……川……集……海》《正……忍……記》《忍……秘……傳》。”他費(fèi)力地念出了這三本書的名字。順帶，他也把這三本書書名旁的作者名查了出來。剛才查時(shí)，他并不知道書名旁邊緊挨著的就是作者名，他還以為這些文字也是書名中的一部分。
    現(xiàn)在查出來后，他很快就發(fā)覺到了令人在意的地方。
    這三本書所對(duì)應(yīng)的作者分別是：
    《忍秘傳》——服部半藏。
    《正忍記》——藤林正武。
    《萬川集海》——藤林保武。