第三十七章
    李振東當了一高中的校長，面對的是如何把這所重點高中越辦越好。他清楚地知道，大的教育政策，在目前以高考為前提的辦學模式下，很難進行。但這并不等于對現(xiàn)有的教育不做任何變革。“從來就有的，一定是對的嗎？”對習以為常的事情進行反思、咀嚼、琢磨，使他站在全新的視角看問題。而且，他會從一系列“小問題”中看到大的問題，這就是李振東的過人之處。
    常常，有一些習慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習慣往往超出了個人的意義。會在不經意間直接或間接給學生帶來種種影響或傷害。
    常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細在想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者，這些事情因為聯(lián)系著一個個活生生的生命，所以值得去思索與拷問。
    作為校長，以人為本的理念是最關鍵的。作為教育工作者，對教育主體——學生的尊重是十分重要的。作為教師，在日常教育教學中的一些習慣，是不是都考慮了對學生的尊重？因為這些習慣太普遍，太無意，因而太習以為常，似乎前前后后，左左右右，人人都這么做的，所以很少有人細想它們的缺失與合理，而恰恰就是這些微小處，幾乎“沒過腦子”的習慣，在折射著，體現(xiàn)著教育者的理念。于是，李振東決定，在全校開展一次“深化尊重教育，反思教育習慣”的研討活動。他親自動員，制定研討活動的方案。
    有些老師不理解，說李校長一上臺不抓大事，怎么抓起這么雞毛蒜皮的小事了。李振東聽了一笑，說：“教育哪有小事呀！十年樹木，百年樹人，教育的每一件事都是大事呀！”他結合自己的親身經歷，和在學校看到那些生動的事例，讓老師們深刻地反思，有多少現(xiàn)行的教育習慣需要改變。
    遲到了，請輕輕地走進教室
    上課已經好一會兒了。老師正講到興頭上，同學們也正聽得津津有味時，一聲突然傳出的“報告！”，打破了漸入佳境的課堂氣氛，老師的思維中斷，學生的目光齊刷刷地移到門口。如果老師反應不及時，馬上就會有另一聲“報告”接踵而來。還有膽小的學生，在門外已經怯怯地喊了幾聲“報告”，里邊講著課的老師根本沒聽見。看到有些學生的目光異樣，老師還以為自己哪兒講錯了或出了什么事。在下面的提示下，才知道外面有人，恍然大悟的老師叫進了遲到的學生，卻已忘記自己剛才說到哪兒了……
    遲到喊“報告”，得到老師允許方可進入教室；向老師說明原因后才能坐到自己的座位上。既然不同的“報告”聲會有不同的結果，都要對課堂秩序造成影響，李振東想到：為何不請遲到的學生安靜地走進教室呢？學生遲到肯定有原因，很少有故意搗亂而晚來的。在課堂當時詢問，無論老師還是所有學生，精神都無法馬上集中，而因為遲到的個別人而耽誤大家的時間，實在是得不償失。
    李振東要求全校所有的老師都在班里嘗試：凡是上課遲到的，不管什么原因都不用喊‘報告’，自己直接開門悄悄地回到自己的座位上。開始時有的老師還擔心，會不會使遲到的人數(shù)大幅度增加呢？結果相反，以前的尷尬局面都避免了：晚到的學生往往用帶著歉意的目光和老師交流后，趕忙投入到課堂學習、思考的氛圍中。等到下課后，他們又會馬上主動找老師說明遲到原因。這個改變還有個意外的收獲，那就是學生跟老師的距離更近了。
    鈴聲響起，我就是任課老師
    李振東發(fā)現(xiàn)，長時間當班主任的老師，可能都會有這種的感覺和工作方式：班級就像自己的家。在自己的課上看到班里有什么問題就想說，聽到科任老師反映問題也要說，有時上課后先嘮叨十幾分鐘成了習慣。往往，班主任老師還認為這是自己負責任、對班級有感情的表現(xiàn)。
    終于有一天，二年四班的一個學生忍不住說：“老師，我希望在您上課的時候，更多地聽到的是英語課……”對老師占用上課時間講非課內知識提出了婉轉的“抗議”。
    李振東知道這件事以后，站在學生的角度對此進行了反思：課時寶貴，學生提出批評是對的。如果學生上我的課干別的事，我肯定也會不高興，說他們“不務正業(yè)”。那我上課時說班里的事又該怎么算？班主任管理班級是履行責任，但也是任課教師。當課表上排的是“英語”而不是“班會”時，班主任的身份應該首先是英語老師。如果班主任還講與課堂無關的事情，就意味著縮短了教學時間，損害了學生的學習權利，而學生們是無處討要這失去的時間。同時，這樣還會影響學生的聽課情緒。李振東在二年四班召開了個座談會，請學生們談想法，全校四十多個班主任老師都去傾聽。一件小事，使班主任老師受到了一次深刻的教育。
    學生該怎么進老師辦公室？
    “報告！”……“報告！”……教師辦公室的門口，經常會出現(xiàn)這樣一幕：學生喊了半天“報告”，屋里的幾位老師因為不知是找誰，就誰都沒答應。結果可能是：“報告”聲再次響起時，已經有了些膽怯。終于有一位教師抬頭起來環(huán)顧周圍的同事，見都沒反應才發(fā)出短短的一個字：“進！”
    另一個場景是，辦公室里的老師都在伏案工作，門“吱”的一聲被推開了。幾位教師同時抬頭，只見一個學生一手握著門把手，身體向里探著張望。“找誰？”窘迫的學生似是自言自語：“不在”，便抽出頭不見了。這邊，屋里的老師頗有微詞，“也不知道喊報告，不懂禮貌！”
    每天，這樣的情形都會在許多辦公室的內外頻繁發(fā)生，很多學生都有過喊了報告，卻因為老師沒聽見而被“晾”在門外的經歷。
    李振東從這些“小事”中想到：辦公室的門就成了師生之間正常交流的一道障礙。特別是面對的已有強烈自尊心的高中學生，有時難以啟齒喊“報告”，便會采取推門而入的“不夠禮貌”方式。于是，李振東在間操時間向全校學生宣布：“到辦公室找老師不用喊報告，但請敲門。”起初，是學生們不習慣了。李振東就讓人在各個教師辦公室的門上很認真地貼上了一張字條：“尊重，從敲門開始”，因為朋友式的會面也有禮貌要講。
    變“報告”為“敲門”，使師生間的交流暢通了。辦公室成為學生的資源庫，誰“點擊”的次數(shù)多，誰占有的資源就多，誰的問題解決得就好。師生的關系也融洽了很多。
    老師對學生也應當心懷感激
    李振東也有自己的反思：初為人師時，為掩蓋自己的年輕而盡快樹起師道尊嚴，他學著老教師的樣子，居高臨下的姿態(tài)和命令式的語氣對待學生，就是認為學生聽老師的話天經地義。結果，學生們好像很怕他了。但當面一樣，背后又一樣，很少聽到他們說心里話。不能交心怎么達到教育的效果呢？
    李振東的話引起了許多老師的共鳴。三年五班的杜老師說：“在我的印象里，媽媽從來沒對我說過‘感謝’二字，因為在她的意識里，我是屬于她的，理應為她做一切事；我的老師也從未對我說過‘感謝’，因為老師對學生永遠是師恩似海，怎敢企望老師的感謝呢？而這一切在我的意識里也形成了習慣……”
    肯定不只杜老師一位，很多當老師的都有這樣的思維定勢。李振東對這一現(xiàn)象反思后，要求自己把學生看成是與老師平等的個體，有受到尊重的權利；老師不能理所當然地享受一切，而應該學會感謝，當然包括感謝學生——
    感謝科代表幫自己給全班同學發(fā)批改后的作業(yè)本；感謝值日生把黑板擦得那么干凈；感謝學生能夠承認并改正自己的錯誤；感謝同學們認真聽好每一節(jié)課；感謝一位因塞車氣喘噓噓地趕著跑來卻已遲到的學生……李振東真誠地感謝學生為支持自己工作所做的一切努力。而逐漸適應了老師經常性感謝的學生們也從中感受到了自己的價值，更加自尊并懂得尊重他人。
    李振東的作法，輕輕地，悄悄地，改變一個不被人過多細想的習慣，給一高中老師帶來了與學生心靈的溝通。老師們慢慢感覺到：學生們愿意和自己在一起了，可以說說心里話了。這中間的和諧與快樂妙不可言。于是，老師們指點家長真誠地感謝孩子的努力；引導學生利用每天放學總結的時間互相感謝：感謝值日班長一天的操勞；感謝值日生為大家創(chuàng)造的整潔環(huán)境；感謝科代表把我的作業(yè)收起來交給老師；感謝老師在課堂記錄本上對自己的批評，它會使我少走彎路……一陣一陣的感謝聲在一高中的校園里回蕩。師生的關系更加和諧了。
    李振東在這些教育教學細小的“小事”上做足了大文章，對這些日常教育習慣進行了有益的反思，以及由此帶來的行為矯正，使一高中教師的教育觀念大為轉變，學校出現(xiàn)了許許多多可喜的新之家。新上任的市教育局長周健得知此事，他來到一高中調研，想聽聽李振東介紹一下經驗。
    李振東淡淡的一笑，說：“其實，也沒啥經驗可介紹的。教育要細雨無聲，要防止大轟大嗡。轉變教育觀念不需要高精的儀器和設備，而只需要一顆真誠、敏感的心，只需要我們對那些習以為常的事情進行批判性的審視，對那些熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，咀嚼和反復琢磨。”
    周局長聽了，連連點頭，一個勁地叫好。李振東想了一下又說：“在當今價值多元的社會中，教師遇到的道德問題也不少。教師也是人，也生活在這個紛繁復雜的社會中。在思考中學習，教師本人也是學習者；在交往中學習，教師本人也是成長者。教師在完善自己人格的過程中，也促進了學生人格的發(fā)展。教師和學生都發(fā)展了，我們一高中這所重點高中也就自然而然地發(fā)展了。”
    這就是李振東的教育發(fā)展觀。
    一個星期過去了。宋曉丹一直呆在家里，她不敢出門，怕見所有認識她的人。這也難怪，從市教育局長、黨委書記，市十大廉政標兵之首，市級后備干部的高位上一下子跌落下來，削職為民，這是一般人都難以承受的。在“雙規(guī)”的四個多月的日子里，宋曉丹一直堅持著，咬著牙，恒著心，不掉一滴眼淚。她相信自己不是黑社會，沒有什么經濟問題和大的錯誤，她沒有產生過輕生的念頭。她一直憋著一股勁。如今事情結束了，她又重新獲得了自由，憋著的勁一下子全散了，火也一下子全出來了，幾天的工夫，她滿嘴起的都是大水泡，嗓子也啞了，說話都費勁。
    李振東每天晚上都準時來到她家，給她買來一天吃的蔬菜和水果，還買些魚和肉類，還親自下廚房幫著做飯做菜。等都做好了，兒子也放學回來了，看著這母子倆吃上了晚飯，他才離開。這么堅持了幾天，宋曉丹發(fā)話了：“李振東，你走吧，這不是你的家，以后也不要再來了。我堅強，能挺過去，我不需要你的憐憫。”
    “曉丹，你別這么說。你現(xiàn)在有困難，我來幫助你不行嗎？”
    “不行，你走吧。快走。”宋曉丹板著面孔說。
    “我不來了，你能下樓買菜去嗎？”李振東問。
    “這……”宋曉丹無法回答。她確定不敢下樓，不敢見認識自己的人。
    “我了解你。你別嘴硬了。從那么高的位子上下來，你需要有個心理適應的過程。別一個人把自己關起來。出去透透‘風’，其實，當不當那個‘官’還能怎么樣呢？”李振東平靜地說。
    宋曉丹沒再說什么。她確實心里有障礙，一想到過去，就熱血沸騰，一看到現(xiàn)在，就心驚肉跳。她還沒有跳出這個“怪”圈。
    第二天晚上，李振東不僅自己來了，還把妻子馬麗嬌和女兒萍萍一同帶來了，這讓宋曉丹感到十分不安，她用不滿意的目光看著李振東，那意思十分明顯，你干嘛把她們帶來呀，這不是要看我的笑話嗎？
    馬麗嬌是第一次進宋曉丹的家門，她本不想來，是丈夫李振東勸她，說宋曉丹現(xiàn)在心里有障礙，需要人主動去接觸，幫她度過難關。看到身體消瘦，滿臉皺紋，滿頭白發(fā)的宋曉丹，馬麗嬌幾乎不敢相信，這就是四個多月前叱咤在教育戰(zhàn)線的那個女局長嗎？她滿臉笑容地走過去，親切地叫了一聲：“宋大姐。我來看您來了。”
    看著這個當年把自己丈夫奪走的馬麗嬌，宋曉丹的心里很不是滋味，不過，她還盡量裝出笑容，“您好，馬老師，快請坐吧！”
    “宋阿姨好！”李振東的女兒李萍萍親熱地叫著，來到了宋曉丹的面前，這孩子宋曉丹過去只見過一次，還是小的時候，現(xiàn)在已經大了，細看看，她的眼睛，她的鼻子，還有那張嘴，和自己的兒子李曉東長的是一模一樣，難怪，這都有著李振東的血緣關系呀。“你叫萍萍吧，長得這么漂亮了。”宋曉丹笑著說。
    “阿姨，您的頭發(fā)怎么全都白了呢？聽媽媽說，您很年輕，很漂亮，可是……”萍萍站在宋曉丹的面前，撅著小嘴說。
    “小孩子，別亂說話。宋阿姨是病了，吃了一種藥過敏，頭發(fā)就都白了。過幾天病好了，不吃藥了，阿姨的頭發(fā)就會都變黑的。”馬麗嬌在一旁趕緊說。
    宋曉丹苦笑了笑，沒有說什么。
    馬麗嬌給宋曉丹拿來了幾盒補品，還有一些水果。看著宋曉丹這副模樣兒，她很受觸動，也很傷感，她想了想說：“宋大姐，您也別上火，事情都過去了，您千萬要保重自己的身體呀。這些天，我也一直睡不好，一想起你，我，我這心里頭也難過，也許，也許這一切都是我的錯……
    “這……這和你無關。”宋曉丹趕緊說話。
    李振東默默地站在那里，一句話也不說，臉上也沒有任何表情。
    第二天中午，王雨佳來了，見到宋曉丹什么也不說，撲過來抱著她就是大哭，宋曉丹也跟著哭。兩個要好的女人，整整哭了一個中午。眼睛哭紅了，淚也哭干了，王雨佳說：“宋姐，干什么不好，非要當那個破官呢，要是不當教育局長，你也不會出事。就在咱一高中當校長，有多好呀！”
    宋曉丹用毛巾擦了擦眼睛，感嘆道：“雨佳呀，現(xiàn)在說什么也沒有用了，世界上最買不到的就是后悔藥了。也許，我宋曉丹就這個命吧！”
    “那你，那你以后想干什么呢？還在市教育局嗎？”王雨佳問。
    “這，這我還沒想好。教育局我肯定不能再呆下去了。”宋曉丹說。
    “宋姐，你還回咱一高中得了，我們都非常歡迎你。”王雨佳真誠地說。
    宋曉丹笑了笑，然后搖了搖頭。“一高中我不能回來。我沒臉見大家呀！”
    “唉！”王雨佳嘆了一口氣，“可也是。”
    下午，教育局副局長張寶明來看宋曉丹，他緊緊握著她的手，吃驚地說道：“宋局長，您，您的頭發(fā)怎么都白了呢？”
    宋曉丹趕忙糾正道：“你可別叫我宋局長，我已經不是局長了，我只是一個普通的老百姓了。”
    “是。是。我這是叫習慣了，一時改不了嘴呀！”張寶明趕緊說。
    “寶明啊，不是有那么一句話，一夜愁白了頭嘛。我這次是切身體會，過去我是一根白發(fā)沒有，這一場風雨，我是滿頭銀絲了。”宋曉丹笑著說。
    “曉丹啊，這也沒什么，人活一世，什么事情都要經歷才是呀。不是有句名言，叫經歷就是財富嘛！官這個東西，生帶不來，死帶不去，別把它看得太重了。只要身體好，就是最大的本錢。不管你是局長還是普通老百姓，我張寶明都是你的好朋友，都不能忘記你。”張寶明真誠地說。
    “寶明，我信你的。當初對你可能差了點，千萬別介意呀！”宋曉丹說。
    “我不介意，介意我就不會在你是普通百姓的時候主動上門來看你了。”張寶明笑著說。
    這時宋曉丹想起了那個圍在自己身邊轉來轉去的紀委書記黃德仁，她問：“黃德仁怎么樣？他為什么沒來看我？”
    “你說老黃啊，他已經調離教育局了。”
    “去了哪里？”
    “去市文聯(lián)，當了副主席，愛好古典詩詞，正好發(fā)揮他的作用呀。”張寶明回答。正說著話，家里電話響，宋曉丹拿起一聽，是個陌生的男子。
    “你是宋曉丹同志嗎？”
    “是。請問您是……”
    “我是新任教育局長周健，聽說你出來了，本想到你家里去看你，可又不知道你是不是方便，就打電話問候一下。”
    宋曉丹和周健認識，但并不太熟悉，她馬上客氣地感謝一番。
    周局長在電話里除了慰問以外，更主要的是關于她的工作安排征求意見。留在教育局機關可以，去市直別的機關也行，市人事局負責安排。如果去教育系統(tǒng)所屬的學校，可以任選。總之，在工作安排上，充分尊重宋曉丹個人意見，并盡最大努力安排好。
    宋曉丹對周局長的好意再次表示感謝，并說到底去哪里還沒有考慮好。等最后決定了，再向周局長匯報。電話談了十多分鐘，就掛了。
    張寶明說：“曉丹啊，信我的話，就在教育系統(tǒng)工作吧，這里人熟為寶。再說，大家對你的情況也都了解，不會為難你的。”
    宋曉丹想了想說：“到底去哪兒，我還真沒想好，我再好好考慮考慮吧！”
    張寶明和她握手告別。</br>