對(duì)于30年后的頂級(jí)大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)題目早就不是問(wèn)題所在了。
    不過(guò)，對(duì)于1984年的大一新生來(lái)說(shuō)，這還是有一定困難的，特別是專業(yè)英語(yǔ)的生僻，看不懂附加題的學(xué)生大有人在。
    即使是北大生，也不會(huì)人人英語(yǔ)絕佳，更不會(huì)人人奔著科學(xué)之路狂奔，在過(guò)去的半年時(shí)間里，專注于政治、文化和經(jīng)濟(jì)的學(xué)生，遠(yuǎn)比專注于科學(xué)的學(xué)生要多。
    當(dāng)然，專注于科學(xué)的人也不在少數(shù)，開(kāi)課幾分鐘時(shí)間，就有自信的學(xué)生，從后往前，首先做完了一道附加題。
    楊銳瀏覽了一遍試卷，遲疑了一下，也決定從后往前做題。
    從前往后做題，和從后往前做題，其實(shí)有著巨大的區(qū)別。簡(jiǎn)而言之，從前往后做題是期望以弱勝?gòu)?qiáng)的方式，因?yàn)榍懊娴念}目簡(jiǎn)單，后面的題目困難，先做簡(jiǎn)單的題目，能夠充分的調(diào)動(dòng)大腦的功能，同時(shí)逐步的積累信心，了解出題人的思路，為困難的題目做準(zhǔn)備，爭(zhēng)取得到一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。
    從后往前做題是倚強(qiáng)凌弱的方式，首先完成難題，就可以集中精力以減少紕漏，爭(zhēng)取獲得滿分或者高分，所謂道吃甘蔗，越吃越甜。
    兩者的出發(fā)點(diǎn)是不同的，目標(biāo)和極限也是不同的。
    這是一個(gè)老師通常不會(huì)講的技巧。
    因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都不具備從后往前做題的能力，也就不用知道這種用不著的技巧了，免得更多的學(xué)生自信心受損。
    當(dāng)然，很多老師自己也不知道這個(gè)技巧。尤其是大學(xué)擴(kuò)招以后，有自信的師范生的數(shù)量，大約是越來(lái)越少了。
    北大自然多的是有信心的學(xué)生，事實(shí)上，但凡是認(rèn)真聽(tīng)課了的學(xué)生，只要英語(yǔ)過(guò)關(guān)，首先挑戰(zhàn)的就是附加題。
    在大學(xué)第一次期末考試的第一場(chǎng)考試中，每個(gè)人都幻想自己能重新回到中學(xué)時(shí)期獨(dú)占鰲頭的地位。
    而這一次，注定大部分的人都會(huì)失敗。
    楊銳只掃了一遍題目，就發(fā)現(xiàn)第一道附加題的陷阱眾多，再看看四周，準(zhǔn)備做附加題的學(xué)生，有一半還在思考，另一半埋頭就寫的，卻是越做越覺(jué)得疑惑。
    “老師……”一名學(xué)生突然伸出手來(lái)，問(wèn)：“我這道題寫錯(cuò)了，能不能涂改以后標(biāo)記，寫在其他位置？”
    “怎么不打草稿？”監(jiān)考老師慢悠悠的走過(guò)去問(wèn)。
    “寫的時(shí)候覺(jué)的挺簡(jiǎn)單的。”學(xué)生不好意思的笑兩聲。
    監(jiān)考老師低頭看了一下，說(shuō)：“不是還有空白的地方。”
    “不夠用了，我能不能寫一個(gè)下轉(zhuǎn)，然后寫別的地方。”
    豎著耳朵的考生不由自主的發(fā)出輕輕的笑聲。
    “不行，批卷老師不一定能看到，既然是附加題，實(shí)在寫不下，就算了吧，這道題是不算在總分里的，也不影響同學(xué)們的排名。”最后兩句，監(jiān)考老師揚(yáng)著脖子說(shuō)了，以期讓所有學(xué)生都聽(tīng)到。
    問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生低下腦袋，承認(rèn)了這個(gè)結(jié)果。
    教室里傳來(lái)一些翻卷子的聲音，有幾個(gè)學(xué)生發(fā)出輕輕的驚呼聲，顯然也是發(fā)現(xiàn)了題目里的陷阱。
    緊接著，鋼筆劃紙的聲音此起彼伏。
    楊銳也重新看了一遍試卷，未作修改，結(jié)束了兩道附加題的解答。
    對(duì)于論文已經(jīng)可以發(fā)表在jmc的他來(lái)說(shuō)，這種形式的簡(jiǎn)答題，實(shí)在稱不上難度。事實(shí)上，即使楊銳充分利用了腦海中已有的論文，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，還有針對(duì)性的驗(yàn)錯(cuò)，都讓楊銳的科研水平發(fā)生了天翻地覆的變化。
    不是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擁有自己的實(shí)驗(yàn)室，自己的試驗(yàn)臺(tái)，無(wú)所顧忌的做實(shí)驗(yàn)，發(fā)表論文，并參與討論的。
    在過(guò)去的一年里，楊銳做的實(shí)驗(yàn)，參與的交流，比自己研究生三年的還要多。
    這種難得的機(jī)會(huì)，本身就是一種學(xué)術(shù)財(cái)富，能夠極大的提高學(xué)生的水平。
    事實(shí)上，如果將世界上最好最充分的機(jī)會(huì)提供給普通學(xué)生，他也毫無(wú)疑問(wèn)的能夠成長(zhǎng)為其中的佼佼者，大部分學(xué)生，根本還沒(méi)有到拼天賦的程度，就已經(jīng)放棄了。
    而曾經(jīng)的楊銳，也未曾來(lái)得及展現(xiàn)自己的天賦，就結(jié)束了自己的科研生活。
    反而是重新來(lái)過(guò)，讓楊銳的感覺(jué)變的敏銳。
    其他學(xué)生沒(méi)有他這樣的積累，哪怕是天資聰穎，答附加題也答的痛苦萬(wàn)分。
    第一題的陷阱很快被大家發(fā)現(xiàn)了，第二道題卻是純粹的前沿?zé)狳c(diǎn)。
    楊銳答這種題像呼吸一樣簡(jiǎn)單，沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)生就沒(méi)辦法了。
    前沿?zé)狳c(diǎn)之所以前沿，之所以熱點(diǎn)，就是因?yàn)樗切碌模写罅垦芯績(jī)r(jià)值的，普通學(xué)生連基礎(chǔ)都沒(méi)學(xué)完，又怎么能答的出這種問(wèn)題。
    楊銳腦子轉(zhuǎn)了一下，只當(dāng)是出題老師腦抽抽了，答完也就忘記了。
    更多的學(xué)生也沒(méi)有去糾結(jié)附加題，反正題目看不懂，看懂的也不知道說(shuō)什么，那就干脆當(dāng)沒(méi)看到好了。
    差不多40分鐘的時(shí)候，學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)的交卷，比楊銳的速度還快。
    楊銳于是隨意的翻了翻卷子，覺(jué)得沒(méi)什么特別的失誤，也就交了上去。
    出了門，路上的生物系學(xué)生，包括高年級(jí)的，都在討論附加題的問(wèn)題。回過(guò)頭再去看，教室里仍有許多學(xué)生在拼命做題和檢查。
    胥岸青就是如此。
    高考期間，就是因?yàn)樘崆敖痪恚屗粤艘粋€(gè)不大不小的虧，從那以后，胥岸青就學(xué)會(huì)了少耍帥，多做事。畢竟，你提前交卷，最多只是讓同班同學(xué)感慨一下，最終決定帥不帥的，還是試卷成績(jī)。
    如果為了前者而放棄后者，那對(duì)表現(xiàn)帥來(lái)說(shuō)，就是本末倒置了。
    為了執(zhí)行這項(xiàng)政策，胥岸青堅(jiān)持到教室中沒(méi)有人了，依舊不交卷。
    最終，監(jiān)考老師一個(gè)人陪了胥岸青二十分鐘，兩人并排走出了教室。
    胥岸青的感覺(jué)極好。因?yàn)楦郊宇}的難度很高，含金量也很高，最重要的是，他做了出來(lái)，而且仔細(xì)的檢查了兩遍，確認(rèn)無(wú)誤。
    “這道題，想來(lái)一定能拉大分?jǐn)?shù)。”胥岸青頗有些得意的想。
    接下來(lái)的幾場(chǎng)考試，凡是涉及到專業(yè)的，均有類似的附加題出現(xiàn)。
    學(xué)生們受此影響，紛紛夜以繼日的復(fù)習(xí)后面的東西。
    不過(guò)，如果的生物體系已是如此的龐大，又哪里是一兩天的突擊復(fù)習(xí)所能全覆蓋的。
    而接下來(lái)的附加題，又是越出越復(fù)雜。
    事實(shí)上，到了最后兩天，附加題的難度已經(jīng)增長(zhǎng)到了非專業(yè)人士不能作答的程度了。
    正常情況下的畢業(yè)答辯，也不會(huì)給出此等難度的題目，學(xué)校總歸是希望學(xué)生畢業(yè)的，而這次的附加題，卻是希望越少的學(xué)生答對(duì)越好。
    普通的學(xué)生，答不出來(lái)也就放棄了，而對(duì)楊銳這樣經(jīng)常接觸前沿科技的學(xué)生來(lái)說(shuō)，答對(duì)也并無(wú)難度，最痛苦的是復(fù)習(xí)了一天的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)書里的內(nèi)容與題目根本不搭界，然后在接下來(lái)的一天里，陷入是否繼續(xù)復(fù)習(xí)，以及又復(fù)習(xí)哪些東西的糾結(jié)。
    而生物系的附加題，卻是越出越過(guò)分了，最后一天的有機(jī)化學(xué)考試?yán)铮龅念}目干脆是克隆相關(guān)的，兩者全不搭界。
    “這樣的題，是給研究生出的吧，有必要用來(lái)考我們嗎？”性格外放的白玲在最后一天考試提前交卷出場(chǎng)，再也忍不住了，像是一頭賣萌的松獅似的，將長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)甩來(lái)甩去。
    走在她前面些的楊銳聽(tīng)見(jiàn)了扭頭，正好看到白玲有些舞蹈姿態(tài)的形象表演，不由笑道：“就今天的題，一般研究生也做不出來(lái)，所以叫附加題吧。”
    “研究生也做不出來(lái)，不如不出啊……”白玲說(shuō)著“哦”的一聲，笑道：“楊銳，你想說(shuō)自己做了出來(lái)吧。”
    楊銳咳嗽一聲，心想：我還真的讀完了研究生。
    停了一下腳步，楊銳認(rèn)真的道：“我是根據(jù)題目難度做出的判斷，沒(méi)吃過(guò)豬肉的，總見(jiàn)過(guò)豬跑吧。”
    “那你答出來(lái)了沒(méi)？”白玲直刺核心，說(shuō)明賣萌的松獅發(fā)下，還是有一顆聰明的腦袋。
    楊銳聳聳肩，未答反問(wèn)：“你答出來(lái)沒(méi)有？”
    “我？”白玲指指自己，笑道：“我寫了些東西，也不知道能給幾分。”
    “我也一樣。”楊銳呵呵一笑。
    白玲失笑：“不好意思說(shuō)呀，算了，你說(shuō)他們出這么難的題是做什么？真的就為了期末考試？”
    “也許是選拔什么吧。”楊銳也不確定的回答。對(duì)他來(lái)說(shuō)，學(xué)校的考試還是有些重要的，因?yàn)樯暾?qǐng)學(xué)校項(xiàng)目是要考察學(xué)生的成績(jī)的，所以為了能繼續(xù)保住自己唯一的官方研究者身份，楊銳就要在各種考試中表現(xiàn)出色，至于選拔，不需要的推掉即可。
    白玲點(diǎn)頭，說(shuō)：“科研選拔嗎？”
    “也許吧，題目出的很難，又是科研前沿的內(nèi)容，正常情況下大概是用不上的。”
    “那……科研有意思嗎？”白玲突然問(wèn)了一句。
    楊銳愣神片刻，問(wèn)：“你想做科研？這次的附加題答的好？”
    “那也沒(méi)有，誰(shuí)知道呢，總得考慮畢業(yè)以后做什么吧。”白玲伸了個(gè)懶腰，露出美好的腰線和慵懶的表情。
    楊銳無(wú)奈笑笑，說(shuō)：“畢業(yè)以后想做什么就做什么啊。”
    “大不了不留在北京好了。”白玲頗為隨意的說(shuō)。對(duì)北大的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，留在北京是理所當(dāng)然的結(jié)果，而若是愿意放棄這項(xiàng)權(quán)利，自然是哪里都可去得。
    事實(shí)上，現(xiàn)在已經(jīng)有自己聯(lián)系工作的學(xué)生了，而對(duì)全國(guó)成百上千的中央單位來(lái)說(shuō)，四大的學(xué)生永遠(yuǎn)是最好的選擇。
    楊銳意外于白玲如此看的開(kāi)，問(wèn)：“那你畢業(yè)以后想做什么？”
    “還沒(méi)想好。”白玲隨意的踢著腳，時(shí)不時(shí)的還打個(gè)轉(zhuǎn)，彩裙飛揚(yáng)，頓時(shí)讓楊銳覺(jué)得自己像是遲暮的老頭子似的。
    年輕人的世界啊！
    楊銳忍不住的想要感慨。
    ……
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