大部分學(xué)校的老師預(yù)測分?jǐn)?shù)線的時候，都是以本校學(xué)生的分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)，綜合附近學(xué)校的學(xué)生分?jǐn)?shù)做判斷的。
    80年代的咨詢交流速度很慢，坐火車到臨近的城市都要一天的時間，別說了解全國情況了，省內(nèi)情況都不可能完全了解。
    像是河?xùn)|省這種地方，平江一中的老師通常與附近的幾所學(xué)校老師討論一下估分成績，再打電話問兩個縣市的熟人，差不多就算是了解情況了，厲害和負(fù)責(zé)的可以問問其他省的情況，做一個比例性的判斷，基本達(dá)到極限。
    至于傳說中的數(shù)學(xué)模型，分析診斷之類的分?jǐn)?shù)線預(yù)估方式，1983年的教育工作者表示聽都沒聽過。
    南湖市的老師也是類似，找附近的二中三中等學(xué)校了解一下情況，然后通過個人關(guān)系，詢問一下平江地區(qū)的成績，通常就會獲得滿足。
    這也與現(xiàn)在的報考方式有關(guān)。99%的人都會填服從分配，這樣能夠保證即使報錯了學(xué)校，至少不會滑檔到一無所獲。
    當(dāng)然，靠近分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，即使填上了服從分配，還是會有危險，所以，大家都會盡可能的謹(jǐn)慎報名，在有限的志愿表上，填上盡量多的謹(jǐn)慎的學(xué)校。
    別說楊銳鼓勵的進(jìn)取心了，能有一個志愿報一個好學(xué)校，也是學(xué)生心氣夠高了。
    自然，還有另一種沒心沒肺的學(xué)生，會在高考志愿表上一次填寫北大清華中科大等等，完全不明白志愿表的填寫方式……這些學(xué)生，通常會在滑檔以后，得到教訓(xùn)。
    剛剛恢復(fù)高考的時候，一點(diǎn)策略都不講的學(xué)生很多，因為根本不知道有什么策略，更是完全都不懂的狀態(tài)，自然是想填什么就填什么。
    到了1983年，恢復(fù)高考都送走一輪學(xué)生以后，再這么做的學(xué)生就少之又少了
    現(xiàn)在，小心謹(jǐn)慎，保證讀到大學(xué)，是第一位的。
    如果去看六七十年代人寫的文章，也會察覺到，他們對大學(xué)的渴望，以及對報考的無助。
    在無法做出正確判斷的時候，運(yùn)氣，往往發(fā)揮著巨大的作用。
    就像是現(xiàn)在，相信平江一中的預(yù)測線，還是相信南湖一中的分?jǐn)?shù)線，是有著巨大的差別的。
    從內(nèi)心里，學(xué)生們都愿意相信平江一中的分?jǐn)?shù)線，尤其是剛好掛在本科線上的幾個人，按照平江一中的預(yù)測線，他們是能讀本科的，有本科讀，誰還稀罕大專？
    放在一個單位里，讀本科的不光升職快，從工作開始的那天起，拿的工資就比大專生多，評職稱也會比大專生評的早，各種好處，說一天都說不完。兩者相差的，也就是現(xiàn)在的一個志愿選擇了。
    然而，本科固然好，也不能蒙著頭就往上沖。
    這要是填了本科，結(jié)果分?jǐn)?shù)不夠，即使勾選了服從調(diào)劑，也是調(diào)劑不到專科去的。
    換言之，填本科而分?jǐn)?shù)不夠的學(xué)生，就只能復(fù)讀了，連大專都沒得上，明年再能考多少名，誰又說的出來。
    鴻銳班里的氣氛，瞬間變的凝重了。
    “怎么報？”王國華站在楊銳后側(cè)，低聲問了一句：“時間有點(diǎn)來不及了，要不然，再多問兩個學(xué)校的預(yù)測線。”
    “也沒那么緊張，再拍電報去，就多問幾個學(xué)校的預(yù)測線好了。”楊銳之所以說是拍電報，是因為史貴在平江有固定的收信地址，電報拍過去以后，無論是去郵局，還是由郵局送到信箱，都是很方便的，電話卻是即時通訊式的，西堡中學(xué)是國家單位，早有安裝，史貴有錢也安不上。
    黃仁也是擔(dān)心的要死，聽楊銳這么一說，忙道：“我去山下拍電報，能不能多說點(diǎn)……”
    “多少字都行，把話說清楚。”電報是按字算錢的，一般都是簡略縮語，想說多少說多少，都是土豪作風(fēng)。
    黃仁跑步去自行車棚。
    劉康斜看一眼，得意洋洋的道：“不行了吧？還真以為分?jǐn)?shù)線會按照你們的想法來，這下子，我看你怎么說。”
    “劉老師，注意影響。”楊銳淡淡的給了一句。
    或許是語氣太怪了，劉康抬眉道：“什么意思？”
    “你是西堡中學(xué)的老師，分?jǐn)?shù)線按照我的想法來，不是什么壞事，對吧？”
    在校長的注視下，劉康呵呵了兩聲，說：“是。”
    “那就按照我的預(yù)測線來做志愿預(yù)測吧。”楊銳其實(shí)也是需要各個學(xué)校的預(yù)測線來驗證的。
    在30年后，補(bǔ)習(xí)老師已經(jīng)不太需要預(yù)測高考分?jǐn)?shù)線了，楊銳對此也不專業(yè)，他主要的依仗就是腦海中的記憶。
    最終的分?jǐn)?shù)線，其實(shí)就是以一個省份為樣本，排名排出來的一條線，超過這條線的人數(shù)，正好就是全國各個大學(xué)分配給河?xùn)|省的名額數(shù)量。
    因為這個分?jǐn)?shù)線的樣本如此之大，發(fā)生改變是比較難的，但是，出于謹(jǐn)慎，楊銳還是希望有些外部的信息來佐證它。
    一中的預(yù)測線比實(shí)際分?jǐn)?shù)線略高，已經(jīng)足夠令楊銳滿意了。
    至于南湖一中的預(yù)測線，在楊銳看來，自然就是錯的了。這也不稀罕，30年后還有錯的離譜的分?jǐn)?shù)線預(yù)測，何況是80年代。
    甚至連南湖一中怎么錯的，楊銳都不關(guān)心。也許是銳學(xué)秘卷的影響，讓南湖市的一些學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高了，也許是南湖的教學(xué)質(zhì)量飆升，也許是今年的生源格外好，誰也說不上來。
    楊銳只要抓住最終的分?jǐn)?shù)線就足夠了。
    劉康極不滿意的道：“用你的分?jǐn)?shù)線是對學(xué)生們的不負(fù)責(zé)任，你有什么經(jīng)驗判斷分?jǐn)?shù)線，你算老幾啊……”
    見楊銳不理他，劉康又將目標(biāo)轉(zhuǎn)向家長們，借著南湖一中的分?jǐn)?shù)線來說明。
    “趙校長。”楊銳懶得與他狗斗，立刻請出太上老君。
    趙丹年也不客氣，很不給面子的道：“劉老師，我前面怎么說的？”
    “您說的多了。”劉康在一群家長面前，有點(diǎn)好面子。
    趙丹年卻不準(zhǔn)備給他面子，火起來以后，更大聲的道：“我前面怎么說的？”
    一手建起西堡中學(xué)的趙丹年，火起來是很怕人的。
    劉康乖乖的道；“你讓我不要管高考的事。”
    “你一個初中部的老師，你管什么高考的事？啊？管了高考的事，就能讓你有教高中的水平了？”這話有點(diǎn)誅心，也是劉康的真實(shí)目的。
    劉康渾身難受的辯解道：“楊銳是個學(xué)生……”
    “你參加過高考，你考了多少分？楊銳考了多少分？”趙丹年一句話丟下來，就讓劉康說不出話了。
    他參加高考，是連大中專的分?jǐn)?shù)線都不夠，若非如此，他現(xiàn)在也有足夠的資格教高中了。
    楊銳向趙丹年點(diǎn)點(diǎn)頭，旋即轉(zhuǎn)身，道：“咱們現(xiàn)在說報考志愿的事，首先，咱們以考前的平衡志愿為基礎(chǔ)，志愿應(yīng)該遵循這樣的原則，以過去兩年的大學(xué)錄取線為標(biāo)桿，提高20分，相同分?jǐn)?shù)和降低30分報考學(xué)校。踩線學(xué)生必須服從調(diào)劑，過線比較多的學(xué)生，如果服從調(diào)劑的話，可以再大膽一點(diǎn)，大家先自己填寫幾個有興趣的志愿，接著我單獨(dú)輔導(dǎo)……”
    全班總共六七十號人，楊銳一個個的說也說的過來。
    當(dāng)然，關(guān)鍵的還有大學(xué)錄取線，光知道分?jǐn)?shù)線和自己的估分，只能說是戰(zhàn)略上的成功，要想戰(zhàn)術(shù)上的成功，以至于跳線，就得戰(zhàn)術(shù)上的成功。
    ……。.。
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