以大明現(xiàn)有的體制，想要建立一套較為成熟和完整的教育體系，單單依靠自己的力量，那恐怕需要耗費(fèi)上百年甚至更長的時間，那樣的話結(jié)果顯而易見：華夏文明依然會被西方超越，第一次工業(yè)革命極有可能在東西方同時出現(xiàn)。
    這是朱由檢不愿看到的。
    所以，借助歐洲現(xiàn)有較為完善的教育體系，然后根據(jù)大明的實(shí)際情況，對其中不符合國情的部分加以改變，依靠優(yōu)良的體制不斷培育出大批優(yōu)秀人才，這才能使華夏文明勇立潮頭之上。
    他山之石可以攻玉。
    有現(xiàn)成的橋可走，不必摸著石頭過河。
    東印度公司在歐洲各強(qiáng)國招募去往大明淘金的人才，也是提高大明知名度的絕佳機(jī)會，此舉可以讓越來越多的歐洲知識分子知道，大明是個強(qiáng)大、富庶、尊重人才的國度，去大明工作，可以獲得他們夢寐以求的物質(zhì)和精神所需。
    這也是大明內(nèi)閣在制訂招攬人才計(jì)劃時的預(yù)先布局。
    千金市馬骨。
    這個巨大的廣告效應(yīng)導(dǎo)致了越來越多歐洲各類人才對前往大明趨之若鶩，數(shù)年之后，歐洲各國政府意識到了問題的嚴(yán)重性之后，不得不采取措施嚴(yán)格限制人才流失狀況的持續(xù)惡化，而各國政府的相應(yīng)舉動最終引發(fā)大明帝國的強(qiáng)烈不滿，一場因爭奪人才而引發(fā)的巨大危機(jī)已經(jīng)悄然萌芽。
    而現(xiàn)在，為了吸引更多人才，打響大明朝廷善待人才的名氣，戶部特地拿出了兩萬金幣。
    這可以算世界歷史上第一次以國家名義，在全球大規(guī)模招收人才的行動，此舉在歐洲各國引起的反應(yīng)直接影響了往后數(shù)百年的世界格局和走勢，也是大明邁向世界巔峰極其重要的一步。
    之前荷蘭以及東印度公司方面，雖然也時常從歐洲聚攬一批各種各樣的人才送到大明，但總體規(guī)模上屬于小打小鬧，甚至有些偷偷摸摸的意思。
    自從明荷海軍聯(lián)軍大勝另一海上強(qiáng)國英國、大明陸軍先后兩次完敗西班牙軍隊(duì)之后，大明帝國的強(qiáng)大已經(jīng)被歐洲強(qiáng)國所認(rèn)知和接受，荷蘭和東印度公司也跟著腰桿子停了起來，所以才有了接下來的公開招募事宜。
    看清了形勢的東印度公司借機(jī)在歐洲各國開設(shè)辦事處，公開擴(kuò)大自己的勢力范圍和影響力，在各國市場大肆傾銷大明各種商品，并從中獲取了巨額利潤，這種行為引發(fā)各國貴族政要的強(qiáng)烈嫉妒，也為后來歐洲各國聯(lián)合起來攻擊荷蘭埋下了禍根。
    公開引進(jìn)人才的計(jì)劃已經(jīng)實(shí)行了四年多，之所以大明首座師范大學(xué)還未正式創(chuàng)建，并不是引進(jìn)的人才數(shù)量過少的原因，而是因?yàn)檎Z言和教材的問題。
    四年中，已經(jīng)有大約一千名教育體系里的各級人才來到大明生活，期間有數(shù)十人因水土不服或者其他突發(fā)性重疾不幸離世，但絕大多數(shù)人還是很快適應(yīng)了新的環(huán)境，并且對現(xiàn)有的生活非常滿足。
    但這里有個很大的問題，那就是這些教師型人才來自各個國度，比如法國、英國、普魯士、葡萄牙等，他們中的絕大多數(shù)人都是使用母語，并且日常所用的教材也是有著不小的差異，想要集思廣益，突破語言和教材的差異，編出一套漢字?jǐn)?shù)理化教材來，其中的難度和艱辛可想而知。
    在這個時候，當(dāng)年遭受眾多非議的那批派往歐洲各國留學(xué)的四百名少年無起到了決定性的作用。
    這四百人中，有不少人精通兩種以上的各國語言，正是在他們的努力下，在方以智和鄭芝鳳的組織協(xié)調(diào)下，經(jīng)過四年多各方的艱苦努力，一套成熟的漢字教材終于幾近完成。
    等到崇禎二十四年八月，隨著北京師范大學(xué)的成立，這批教材將會被用在第一批師范學(xué)院的學(xué)習(xí)上，而這四百名已經(jīng)長大成人的少年，也將成為北京師范大學(xué)首批大學(xué)生。
    他們的學(xué)期定為三年。
    三年學(xué)成畢業(yè)后，他們將會被分派到大明各地，成為大明創(chuàng)辦近代學(xué)堂后的首批教師。
    朱由檢已經(jīng)明確規(guī)定，這批新型教師將享受正七品官員待遇，以后隨著教齡的增長，他們的待遇也會相應(yīng)提高。
    享受官員待遇意味著，除了正常的月薪外，他們也會有各種獎金，并且在幾十年后領(lǐng)取到退休金，也就是說，他們單靠俸祿也可以確保一家人衣食無憂了。
    等到義務(wù)教育全面普及后，教師們將會執(zhí)行職級薪資，按照職稱領(lǐng)取對等的俸祿。
    初創(chuàng)階段，為了鼓勵和刺激更多人投入到教育事業(yè)中，官員身份還是十分必要的，但必須是師范大學(xué)畢業(yè)的從業(yè)者才可以。
    現(xiàn)在的學(xué)堂先生只能領(lǐng)取俸祿，但不會有官身，不過，為了酬功，這批現(xiàn)任教師也會在三年后，與新教師一樣領(lǐng)取退休金，他們的退休年齡會由各地官府根據(jù)個人實(shí)際情況而定。
    這批先生是特殊時期的特殊產(chǎn)物，大部分人的年紀(jì)都超過五旬，不管出于何種目的，他們也是為大明的教育事業(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)，絕不能虧待他們。
    除了那四百名基礎(chǔ)扎實(shí)的留學(xué)人員外，師范大學(xué)還將從社會公開招錄學(xué)生，鑒于目前的教育體系還處在草創(chuàng)階段，生源十分稀缺，所以，朱由檢已經(jīng)建議招生時要不拘一格，盡量從平民和工匠階層獲取生源，招生條件要適當(dāng)放寬，比如，識字達(dá)到一千五百字者皆可入校學(xué)習(xí)就讀。
    沒辦法，現(xiàn)代教育制度的建立需要漫長的過程，很多事只能臨時湊合，規(guī)范化、制度化要在大明識字率提高到至少五成時才能健全。
    師范生入學(xué)后的待遇也是相當(dāng)之好。
    食宿全免，被褥免費(fèi)發(fā)放，著裝也是按照單衣冬衣每年各發(fā)放一身，衣帽鞋襪也一樣；每月每人還有一枚銀幣的補(bǔ)貼，用于購置其他物品。
    在教育體系的建立做好了相應(yīng)規(guī)劃和配置后，接下來就是完善醫(yī)療體系。