事情一開(kāi)始, 都非常會(huì)很困難。
    每逢周末，林朝夕會(huì)去宏景圖書(shū)館, 這是她和裴之的固定日程。老林有時(shí)會(huì)在，有時(shí)不在。
    當(dāng)老林不在時(shí), 林朝夕會(huì)放下手頭的高數(shù)學(xué)習(xí), 開(kāi)始在各個(gè)書(shū)架之間亂竄。
    她站得最多的幾排書(shū)架, 還是計(jì)算機(jī)類(lèi)和數(shù)學(xué)類(lèi)，她偶爾也會(huì)逛逛交通類(lèi)的書(shū)架, 看著大量交通法規(guī)、公路施工基礎(chǔ)、橋梁架構(gòu)犯暈。
    她其實(shí)并不知道自己要找什么。
    當(dāng)你有了一個(gè)想法, 你敲開(kāi)門(mén)進(jìn)去，站在里面的感覺(jué)和在外面時(shí)完全不同，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)你進(jìn)入了一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的空間。
    因?yàn)楹诎? 她失去大與小的比對(duì)，會(huì)覺(jué)得自己愈發(fā)渺小，纖若微塵；而這片空間是那么廣闊無(wú)垠, 宇宙一般。
    如果是之前的她, 有了想法后，想想也就放棄了, 不會(huì)真的采取行動(dòng)。但好歹重來(lái)一次，如果還因?yàn)楹ε虏怀晒Χ桓覈L試，那簡(jiǎn)直像個(gè)傻子嘛。
    她所知不多, 但好歹知道，雖然這個(gè)世界的現(xiàn)有知識(shí)浩瀚無(wú)垠，但它們大部分都藏在圖書(shū)館里, 被有識(shí)者編纂成書(shū)。
    當(dāng)你把網(wǎng)撒下去，應(yīng)該總能撈到一些東西。
    因此書(shū)架上的每本書(shū)她都會(huì)稍微翻一下，觀察目錄和前言，并她會(huì)把自己認(rèn)為有用的書(shū)目和信息標(biāo)注下來(lái)。
    這是個(gè)笨辦法，總體來(lái)說(shuō)，就算是宏景圖書(shū)館，它的藏書(shū)量也非常龐大，而信息多到一定程度后會(huì)難以梳理。因此她有那么一段時(shí)間仿佛身陷蛛網(wǎng)，總覺(jué)得看到什么東西都有用，卻沒(méi)能力歸類(lèi)分理清楚。
    覺(jué)得每一條都有用，但真的有用嗎，她又沒(méi)有能力分辨。
    最最困擾的時(shí)候，她覺(jué)得那些書(shū)籍目錄后跟著的“………………”都像粘膩的蜘蛛網(wǎng)。
    那段時(shí)間她一定表現(xiàn)得非常焦慮，以至于老林都忍不住問(wèn)她：“你最近怎么了，微積分有這么難？”
    林朝夕假裝沒(méi)這回事：“還好吧，學(xué)到后面也沒(méi)覺(jué)得那么難。”
    “那是為什么，和裴之表白的學(xué)姐太多？”
    林朝夕：“……”
    老林穿著圍裙，用鍋鏟拍了拍她肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)：“這方面，爸爸幫不了你。”
    老林越是顯得輕松幽默，對(duì)一切都無(wú)所謂，林朝夕心底就揪得越緊。
    “我需要一點(diǎn)指引。”她說(shuō)。
    “什么方面的指引？”
    林朝夕很想說(shuō)“我想知道用什么方法可以救下你”，但如果是老林的話，說(shuō)不定會(huì)說(shuō)“不用救”，而且不用救的理由很有可能還是“生死都是人生體驗(yàn)”之類(lèi)特別無(wú)所謂的話。
    所以她低頭想了想，決定把問(wèn)題轉(zhuǎn)換一下。
    “你人生中，有沒(méi)有那種毫無(wú)方向的時(shí)刻？”
    “聽(tīng)不懂你的問(wèn)題。”
    “就比如你在小學(xué)的時(shí)候，下定決心要攻克一個(gè)特別特別難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，類(lèi)似于千禧難題，然后你發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有任何方向，純粹在癡人說(shuō)夢(mèng)。”
    “千禧難題啊，其實(shí)已經(jīng)累積非常多前人的研究，不至于毫無(wú)方向，頂多是需要花點(diǎn)時(shí)間來(lái)探索。”
    “你就沒(méi)有那種面對(duì)龐大命題、眼前一黑手、特別足無(wú)措的時(shí)候？”
    “有啊。”
    “什么時(shí)候？”
    “知道我還有個(gè)女兒的時(shí)候。”
    老林非常平靜。
    天氣暖融融的，他們坐在花架下，小院里青草勃發(fā)，林朝夕卻鼻子一酸：“你不要突然煽情！”
    “真的。”
    老林講完，轉(zhuǎn)身進(jìn)廚房燒菜，嘴里還嘀咕：“而且還越喂越龐大。”
    ——
    林朝夕后來(lái)想，老林大概也沒(méi)有說(shuō)謊。
    對(duì)他來(lái)說(shuō)，從天而降的女兒，估計(jì)是比那些數(shù)學(xué)難題還要難以處理。
    她那么麻煩，吃那么多，不僅需要他的教育，還總需要他幫忙。無(wú)論是追男孩還是學(xué)習(xí)，甚至是每天吃什么，她都離不開(kāi)他的。
    雖然老林嘴上沒(méi)有說(shuō)什么，但在一次周末的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班上，老林讓窗邊的同學(xué)拉上窗簾。教室里新裝了投影設(shè)備，完全走進(jìn)新時(shí)代的樣子。
    幕布降下，爾后亮起，所有人驚訝地發(fā)現(xiàn)，老林竟真準(zhǔn)備給他們放片子。
    “林老師我們今天不上課嗎，我們要看電影嗎？”學(xué)生們很激動(dòng)地問(wèn)。
    “上課，看片子也可以上課，這是一堂直擊心靈的教育課。”老林?jǐn)[弄了下設(shè)備，屏幕上出現(xiàn)了一行字。
    “哇，老師好時(shí)尚了！”
    “與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)。”
    老林退坐到教室最后，昏暗的光線里，他靠著黑板，雙手抱臂，仰頭看著幕布。
    幕布忽然變黑，只有一只搖擺的節(jié)拍器，林朝夕知道，這部片子開(kāi)始了。
    一開(kāi)始的時(shí)候，她不知道這是部講述什么的片子，直到輕而靦腆的講述聲響起。
    ——或許我描述數(shù)學(xué)研究經(jīng)歷最恰當(dāng)?shù)谋确剑褪沁M(jìn)入一個(gè)黑暗的大宅中。因?yàn)椋?dāng)人進(jìn)入伸手不見(jiàn)五指的黑暗房間里，就會(huì)跌跌撞撞地碰到家具，逐漸你會(huì)知道每件家具的位置，而經(jīng)過(guò)六個(gè)月的樣子，你最終會(huì)找到開(kāi)關(guān)，打開(kāi)燈。燈光突然照亮了一切，你能夠清楚看到你所在的位置。
    那是很長(zhǎng)的一段敘述。
    可周?chē)鷧s安靜下來(lái)，窗簾拉上以后，教室里只有很少一點(diǎn)光。每個(gè)孩子都仰頭，在看投影幕布上講述的這個(gè)故事。
    一切始于三百多近四百年前，數(shù)學(xué)家費(fèi)馬的一個(gè)玩笑。
    費(fèi)馬在閱讀《算術(shù)》時(shí)，像三味大學(xué)圖書(shū)館那些書(shū)上發(fā)生過(guò)的事情一樣，他曾在在書(shū)旁空白處寫(xiě)下不少筆記，。在第八頁(yè)頁(yè)邊處，他寫(xiě)下了一條極其簡(jiǎn)短，卻成為世界上最困難數(shù)學(xué)難題的一條手記。
    簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在經(jīng)過(guò)觀察后，他認(rèn)為，除了畢達(dá)哥拉斯定理即x^2+y^2=z^2，不存在任何整數(shù)解n，使x^n+y^n=z^n。
    他甚至還極其調(diào)皮地留下一段話，說(shuō)“關(guān)于此，我確信已發(fā)現(xiàn)了一種美妙的證法 ，可惜這里空白的地方太小，寫(xiě)不下。”
    后來(lái)當(dāng)安德魯·懷爾斯先生，也就是他們現(xiàn)在所觀看這部紀(jì)錄片的主人公真正證明這一簡(jiǎn)單猜想后，人們才知道，費(fèi)馬先生留下的那段話可能完全是個(gè)惡作劇。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)發(fā)展水平，不足以讓他找出那么一種“優(yōu)美”的解答方式。
    之后的敘述就略顯復(fù)雜，當(dāng)然，紀(jì)錄片導(dǎo)演已經(jīng)竭力想使證明過(guò)程變得簡(jiǎn)單易懂，因此他只采取講述框架的方式，勾勒出安德魯·懷爾斯先生證明費(fèi)馬最后定理的艱難過(guò)程，可那些遠(yuǎn)超他們理解能的數(shù)學(xué)名詞還是容易讓人困惑。
    教室里有竊竊私語(yǔ)。
    很多人在問(wèn)“這是什么”或者“那是什么”……
    他們不知道那些東西究竟是什么，卻很清楚知道，這個(gè)看似結(jié)構(gòu)，背后是遠(yuǎn)超他們想象的復(fù)雜問(wèn)題。
    可當(dāng)艱難的論證過(guò)程不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)家最終站在黑板前，為全場(chǎng)兩百多名數(shù)學(xué)家講述自己的全部證明過(guò)程時(shí)，他們這間小教室又變得完全靜謐。
    那是1993年6月23日的劍橋大學(xué)，數(shù)學(xué)家在黑板上不斷不斷寫(xiě)著演算公式，半個(gè)小時(shí)過(guò)去，他放下粉筆，最后他說(shuō)：“我已經(jīng)證明了它，我想我可以停下了”。
    我可以停下了。
    這個(gè)幾百年來(lái)的難題，就到這里了。
    畫(huà)面只剩下一張照片和掌聲雷動(dòng)的背景聲。
    雖然后續(xù)還有論證中的一些波折，可那時(shí)的教室卻靜到極點(diǎn)，只剩下投影儀投出的那束光芒，灰塵在飛舞，有星星點(diǎn)點(diǎn)的光。
    看著黑板前那位露出燦爛笑容的數(shù)學(xué)家，林朝夕突然在想，這大概是每位數(shù)學(xué)家夢(mèng)寐以求的時(shí)刻。
    孩提時(shí)代，安德魯·懷爾斯先生在圖書(shū)館的智力題中，碰巧發(fā)現(xiàn)了費(fèi)馬大定理。在那之后的30年，他的夢(mèng)想就是解決它，并且也真正解決了它。
    林朝夕不禁在想，在老林心目中，是否也有那樣一個(gè)夢(mèng)寐以求要解決的問(wèn)題，如果有，那是什么？
    她回過(guò)頭，望著黑板前的人，她發(fā)現(xiàn)，她從不知道這些。