馮婉對(duì)兒子的實(shí)際水平還不了解，只是多次聽(tīng)到他自己說(shuō)每次都是班級(jí)第一，但是每個(gè)省份的教育水平是有差距的，有些地方小學(xué)有六年級(jí)，但是有些地方卻只要讀到五年級(jí)就可以直接升初中。
    為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，她開(kāi)始有針對(duì)性的考察林鴻的知識(shí)水平。
    正好她的書架上面保存有一整套從小學(xué)到高中的課本教材。
    最終的測(cè)試結(jié)果讓她感到有些驚訝，兒子的話并沒(méi)有錯(cuò)，這些小學(xué)的內(nèi)容他基本都爛熟于心了，甚至連語(yǔ)文課本他都記得清清楚楚。
    數(shù)學(xué)只是更是游刃有余，一些需要列算式的內(nèi)容林鴻幾乎張口就來(lái)，簡(jiǎn)直比她按計(jì)算器都要快。
    馮婉想要搞清楚兒子到底達(dá)到了哪個(gè)層次，于是又拿出初中的數(shù)學(xué)課本，首先挑選其中比較容易的題目讓兒子做，結(jié)果也被迅速解答了。
    接著，再是初二的內(nèi)容、初三的內(nèi)容
    馮婉越測(cè)試越心驚，她發(fā)現(xiàn)林鴻連初三的數(shù)學(xué)知識(shí)都完全不用思考，基本上只要看一眼，就提起筆刷刷刷地將答案寫了出來(lái)。
    “你連初中的知識(shí)也自學(xué)了？”馮婉大為震驚地問(wèn)道。
    林鴻做題都有些做得不耐煩了，他此刻的心思完全在那臺(tái)米黃色的電腦上面，可是為了自己以后在學(xué)校不至于太過(guò)無(wú)聊，他只好耐著性子說(shuō)道：
    “這些內(nèi)容我九歲的時(shí)候就已經(jīng)全部看完了。除了這些，當(dāng)年你留下來(lái)的那幾本教材，我也看了很多遍了。”
    “什么？”
    馮婉想起來(lái)，當(dāng)年自己的確留了一些教材在家里，那些教材還是自己為了參加高考而準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)資料。
    如此說(shuō)來(lái)，小鴻連高中的課本都看完了？
    這大大出于她的意料之外，原本她還以為自己的兒子只是要比同齡人要聰明一些，僅此而已。可是現(xiàn)在從現(xiàn)在的情況來(lái)看，完全不是這么回事。
    兒子的智商，已經(jīng)完全不是一般水準(zhǔn)了，用一貫流行的說(shuō)法，簡(jiǎn)直就是傳說(shuō)中的“神童”了。
    馮婉立刻找來(lái)高中的課本給林鴻看，現(xiàn)在的課本較之以前已經(jīng)有了一些改變，不過(guò)大部分都差不多，林鴻迅速地看了一遍，課本后面的習(xí)題完全可以輕松搞定，根本不用花什么時(shí)間去思考。
    高一數(shù)學(xué)、高二物理、高三數(shù)學(xué)……
    馮婉徹底混亂了。
    面對(duì)這種情況，她自然是萬(wàn)分高興，可是心中卻不知怎的，還是隱隱有些擔(dān)心。
    對(duì)了，小鴻小時(shí)候頭部受過(guò)傷，還懵懵懂懂地度過(guò)了一段時(shí)間，難道正是因?yàn)槟谴问軅艑?dǎo)致的這種情況？
    她再一次詳細(xì)地詢問(wèn)著林鴻之前的許多生活細(xì)節(jié)，最終還真被她發(fā)現(xiàn)了一絲蛛絲馬跡，尤其是當(dāng)她聽(tīng)到林鴻曾經(jīng)因?yàn)樯眢w失控而去醫(yī)院檢查過(guò)的事情之后，她的擔(dān)心已經(jīng)達(dá)到了頂點(diǎn)。
    雖然醫(yī)生說(shuō)沒(méi)有任何問(wèn)題，但馮婉認(rèn)為東陵市的醫(yī)療條件太過(guò)落后，大腦方面的東西根本查不出來(lái)。
    所以，她覺(jué)得有必要再去京城的醫(yī)院復(fù)查一遍。
    她在心中暗自祈禱自己只是杞人憂天，林鴻應(yīng)該沒(méi)有任何問(wèn)題。
    她決定明天一大早就帶林鴻去協(xié)和醫(yī)院腦科看專家門診，給林鴻來(lái)一個(gè)全身檢查。
    “小鴻，跳級(jí)的事，我慎重考慮一下。媽媽過(guò)兩天給你答復(fù)，好嗎？”
    根據(jù)林鴻現(xiàn)在的情況，甚至連高中都已經(jīng)不再適合他，不過(guò)馮婉又不想直接將其送進(jìn)大學(xué)。據(jù)她所知，目前國(guó)內(nèi)的確是有一所大學(xué)會(huì)招收他這個(gè)年齡段的學(xué)生，那就是中科大的少年班。
    不過(guò)，馮婉卻不希望將兒子送去那里。她曾經(jīng)去那少年班考察過(guò)，那些少年一個(gè)個(gè)的確都是可以稱之為“天才”或者“神童”的高智商少年。但是馮婉卻不喜歡那里的環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)太激烈的，在老師和制度的影響下，他們一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)直完全成為了學(xué)習(xí)機(jī)器。有些少年，雖然智商極高，在少年班里的考試成績(jī)都能排在前列，但是這么大了，卻連自己的生活都不能自理。
    馮婉比較推崇的是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育體系。
    原本她是打算直接將林鴻送進(jìn)小學(xué)讀書的，可是現(xiàn)在這個(gè)計(jì)劃顯然是不符合實(shí)際了，正如兒子所說(shuō)，在那里他就是浪費(fèi)時(shí)間，完全沒(méi)有必要。
    到底該如何安排，馮婉還得仔細(xì)想一下。
    林鴻見(jiàn)母親終于去忙自己的事情了，心中大為松了一口氣。
    現(xiàn)在只剩下他一個(gè)人，手中的動(dòng)作立刻加快了不少。
    林鴻心情非常激動(dòng)地看著他從紙箱里面搬出來(lái)的東西。
    總共分為四部分，顯示器，鍵盤以及兩個(gè)正方體的小盒子。除了這兩個(gè)小盒子的面板是黑色的，其他全部有著米黃色的塑料外殼。除此之外，箱子里面還有一個(gè)電源適配器和幾張薄薄的正方形塑料卡。在鍵盤上面，有著一個(gè)彩色的蘋果圖案，這個(gè)蘋果的右邊似乎被誰(shuí)咬掉了一口，在蘋果的旁邊有幾個(gè)字母“APPLE_II”。而在那兩個(gè)正方體小盒子上，其中有一張印刷有“DISK－II”的字樣。
    從整體看，這臺(tái)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，只有這么幾個(gè)部分，不過(guò)林鴻不敢輕易直接亂連接，如果不小心燒壞了那就得不償失了。
    他再次在泡沫包裝盒中尋找了一番，終于在里面找出了一本厚厚的紅色產(chǎn)品說(shuō)明手冊(cè)。
    只見(jiàn)紅色的封面上部印刷著“Apple_II_Reference_Manual_January_1978”這么一句文字，在左邊又重復(fù)了一下前面三個(gè)單詞。
    林鴻的口語(yǔ)非常不錯(cuò)，但是英文書寫方面卻還有點(diǎn)不足，這主要是他在自學(xué)英文的時(shí)候，沒(méi)有響應(yīng)的教材可以參考的緣故。所以他大概也只能猜測(cè)得出這句話的意思，宗旨是參考手冊(cè)沒(méi)錯(cuò)了。
    林鴻懷著朝圣的心情翻了開(kāi)來(lái)，發(fā)現(xiàn)里面全部是英文的，這讓他有點(diǎn)傻眼，他耐著性子看了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)里面的生僻單詞非常多，他根本無(wú)法閱讀下去。
    于是他快速的翻了幾下，最后找到了一張計(jì)算機(jī)部件連接示意圖，他也沒(méi)管那么多，按照示意圖將書桌上面的機(jī)器連接了起來(lái)。
    然后插上電源，按下“POWOR”按鈕。
    隨著“滴”的一聲響起，這臺(tái)蒙塵已久的計(jì)算機(jī)終于重新開(kāi)始了開(kāi)機(jī)自檢啟動(dòng)過(guò)程。
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