早晨八點,江逾白準(zhǔn)時出現(xiàn)。他見到林知夏，自然而然地牽住她，還對她說：“昨晚我夢到了你。”
    “我在你的夢里做了什么？”林知夏好奇地問道。
    江逾白避而不答。他問起林知夏的研究進(jìn)展,林知夏就拆穿了他：“你在轉(zhuǎn)移話題嗎？”
    他竟然承認(rèn)：“是的。”
    林知夏抱住他的手臂,繼續(xù)探究道：“你夢見了什么？快告訴我。”
    江逾白開始拖延：“到了我家再講吧。”
    就這樣,林知夏跟著他回家了。
    他們穿過走廊，路過一間音樂廳,廳內(nèi)擺著一架三角鋼琴。林知夏掃眼一望，江逾白就推開了音樂廳的側(cè)門。
    林知夏亦步亦趨地跟著他，像個甩不掉的小尾巴。她說：“我想聽《秋日私語》,你彈給我聽。”
    江逾白開始彈奏《秋日私語》。他有兩個多月沒碰過琴，正在找手感。他沒打開三角鋼琴的巨大琴蓋,指間彈出的曲聲顯得低沉而柔和。
    林知夏站在他的身旁觀察他。
    他的琴聲忽然停了。
    他雙手摟過林知夏的腰，再一用力,就把她抱了起來。她雙腳懸空，有些害怕，但也沒掙扎,只問他：“你想干什么？”
    江逾白讓她坐在琴蓋上。她反問：“我會不會把你的鋼琴坐壞？”
    “你這么輕，”江逾白說，“不可能坐壞。”
    林知夏心想：我也有四十多公斤呢。
    落地窗前，樹木繁茂,薄紗窗簾篩下來一片細(xì)細(xì)碎碎的綠影,恰巧投映在純黑色的琴蓋上。
    江逾白重新坐上鋼琴凳，只用右手彈奏中斷的曲子。他的左手抓住了林知夏的手腕。她看著他低下頭，親吻她的手背,又吻了一下她的指尖。
    他說：“這是我昨晚的夢。”
    在這個瞬間,他攥緊她的手指,情就動得更深了。
    林知夏并未給出任何回應(yīng)。
    她跳下琴蓋，手是麻的，腿是軟的，思維是混沌的。她突然發(fā)現(xiàn)，很多事情光靠想象力根本無法模擬。比如，她從小閱讀古今中外的文學(xué)名著，但是，她一直沒搞懂，為什么聰明伶俐的主人公經(jīng)常會在追尋愛情的道路上狠狠地栽了跟頭。
    現(xiàn)在，她自己也清楚地品嘗到了那種身不由己的奇異滋味。
    林知夏的心跳快如擂鼓。
    江逾白以為她會講幾句話，但她非常安靜。他疑心自己的舉動還是有些唐突。為了打破沉默的氛圍，他提議道：“我們?nèi)繉W(xué)習(xí)吧。”
    林知夏連忙應(yīng)道：“好的。”
    江逾白向她伸出一只手。她立刻牽住他，和他十指相扣，他們順路去了書房。
    書房的采光很好，一排又一排的書架高高聳立，仿佛一座小型圖書館。室內(nèi)地毯上繡著精致的花紋圖案，靠窗的黑檀木長桌上擺著一臺電腦、一沓論文，桌邊還有兩把調(diào)整過高度的工學(xué)椅——這顯然是江逾白和林知夏的座位。
    林知夏動作緩慢地坐了下來，很有架勢地說：“你也坐吧，從現(xiàn)在起，我就是你聘請的老師。”
    “林老師。”江逾白念道。
    林知夏點頭：“對，我們學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)的樣子。在我輔導(dǎo)你的時候，你就叫我林老師，不要改口。”
    江逾白推了一下桌沿，椅子的滾輪滑動，他和林知夏的距離更近了：“林老師，你教過別的學(xué)生嗎？”
    “有的，”林知夏攤開一本教材，“你放心，我的教學(xué)經(jīng)驗很豐富。”
    林知夏越努力地擺出一副公事公辦的樣子，江逾白就越想超過“家教和學(xué)生”關(guān)系的安全線。他說：“你以前教過的學(xué)生，大概是你的同學(xué)，他們的基礎(chǔ)都比我好。”
    林知夏狐疑地盯著他。
    小學(xué)四年級，他經(jīng)常跟她比成績。
    上了大學(xué)以后，他竟然會自稱“你同學(xué)的基礎(chǔ)都比我好”。
    江逾白究竟是找她來補習(xí)，還是在和她玩角色扮演游戲？
    林知夏生平一大愛好就是角色扮演。她興致盎然，很有耐心地配合道：“你不要著急，每門課的考點有限，你的潛力無限。”
    江逾白拿出一本課程資料，擺到林知夏的眼前。
    林知夏隨手一翻，看到最后一頁目錄上列出了這門課需要用到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，包括線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)、概率論、統(tǒng)計學(xué)方法，每一個大類的下方還標(biāo)注了一些具體的知識點，比如概率論那一欄就有ExpectationandRegressionFunction（期望和回歸函數(shù)）LawofLargeNumbersandCentralLimitTheorem（大數(shù)定律和中心極限定理）[1]等等一堆內(nèi)容。
    林知夏特別負(fù)責(zé)地問道：“你先告訴我，哪些內(nèi)容是你看不懂的？”
    江逾白撿起一支鋼筆：“我不確定，我哪里不懂。”
    林知夏和江逾白曾經(jīng)做了整整四年的同桌。她教過他很多次，還為他寫過一本解題筆記。自從初中畢業(yè)以后，她就再也沒有手把手地輔導(dǎo)過他了。
    她懷念昔日時光。
    她更認(rèn)真地說：“那這樣好了，你給我解釋一遍，從第一個知識點開始……”
    江逾白就從“回歸函數(shù)”講起，當(dāng)他講到“中心極限定理”，他的鋼筆落在了桌上。于是他話音一頓，指著那一行英文，低聲問：“林老師，什么是中心極限定理？”
    他竟然不理解“中心極限定理”？
    林知夏簡單地概括道：“這篇論文用到了中心極限定理最通用的一種表述方式。假設(shè)你有一個包含獨立隨機變量的分布，隨機變量的數(shù)目是有限的，平均數(shù)是M，方差是D，你從這個分布中抽取多組樣本，每組取平均值a，做標(biāo)準(zhǔn)化處理后，a1，a2....an將會收斂于正態(tài)分布。”
    她側(cè)目看他：“中心極限定理是《概率論》最重要的理論之一，我們可以繼續(xù)拓展它……”
    江逾白的右手食指輕輕敲了一下桌面：“林老師。”
    “怎么了？”林知夏眨了眨眼睛。
    江逾白的嗓音格外好聽：“你能不能……”
    “嗯？”
    “坐到我的腿上。”
    聽見他的要求，林知夏怔了一秒鐘。
    江逾白講出他的理由。他說，林知夏離他更近，他聽得更清楚。他在筆記本上寫字，林知夏可以在旁邊補充內(nèi)容，這樣一來，他們查漏補缺的效率就更高了。
    林知夏想起自己曾經(jīng)用一片羽毛去逗弄江逾白家里的小貓咪。此時此刻，江逾白的所有話，都化作了一片羽毛，落在她的心坎上。
    她扶著他的肩膀，站起來，坐上他的雙腿。
    林知夏還沒坐穩(wěn)，江逾白左手摟住她的腰，右手仍然握著一支鋼筆。他彬彬有禮地提醒她：“我們剛才講到了柯西分布，林老師。”
    林老師呼吸紊亂：“嗯，我記得。”又說：“我給你出一道題，你要是答對了……”
    “有獎勵嗎？”江逾白在她耳邊問。
    “我會親你一下。”林知夏宣稱道。
    *
    昨天夜里，江逾白做了一個夢。
    他不止夢見了鋼琴房的那一幕，還夢見林知夏坐在他的腿上。迄今為止，他的夢境已經(jīng)成真了，林知夏不僅沒表現(xiàn)出絲毫排斥，還愿意和他玩“你答對了我就親你一下”的游戲。
    江逾白鋪平一張草稿紙，很客氣地拜托林老師出題。
    書桌上只有一支鋼筆，那支鋼筆被江逾白握在手里。林知夏搭住他的食指，輕輕地?fù)狭藫希⒖贪唁摴P讓給她。只要忽略他摟在她腰間的左手，他就是一位斯文守禮的好學(xué)生。
    林知夏在紙上寫出柯西分布的概率密度函數(shù)。她還沒寫完，江逾白問她：“你還在教我中心極限定理嗎？”
    “是的。”林知夏松開鋼筆。
    她第一次坐在江逾白的腿上授課，思緒萬千，浮想聯(lián)翩，哪里還能靜下心來給他講題？
    她問了一個非常簡單的問題：“你會發(fā)現(xiàn)，來自柯西分布的樣本并不適用于這條定理，為什么呢？”
    如果江逾白回答正確，林知夏就會親他一口。她沒有制定詳細(xì)的規(guī)則，更沒有提及獎勵的上限，這意味著江逾白可以不斷向她索吻——之后又會發(fā)生什么？他怕自己會情難自禁。
    江逾白琢磨片刻，將一切非分之想扼殺在萌芽狀態(tài)。他竟然回復(fù)道：“對不起，林老師，我沒學(xué)過柯西分布。”
    他這句話說得特別真誠。
    林知夏信以為真。
    她沒想到江逾白的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如此薄弱。
    她一絲不茍地講解柯西分布，又提到中心極限定理的某一個約束條件是概率密度函數(shù)的均值和方差存在且有限，因此柯西分布并不適用于中心極限定理[2]。
    林知夏補充說明道：“從柯西分布中分組采樣做均值歸一化處理的結(jié)果……”
    江逾白接話：“結(jié)果不是高斯分布，是柯西分布。”
    “答對了！”林知夏驚喜不已。
    林知夏以為，她的教學(xué)非常成功。
    作為江逾白的家教老師，林知夏愛崗敬業(yè)、恪盡職守、說話算數(shù)。她悄悄地轉(zhuǎn)過頭，親了親他的側(cè)臉。
    江逾白默不作聲，微微抬高下巴，目光落在遠(yuǎn)處的書柜上。他收緊了攬在她腰間的手，可他連“林老師”都不叫了，林知夏卻覺得他很好玩，讓她捉摸不透，各種反應(yīng)都難以預(yù)測。
    林知夏側(cè)身坐在他的腿上，雙手勾住他的脖子，又注視著他的喉結(jié)。
    林知夏擁有一顆旺盛而強烈的好奇心。江逾白有喉結(jié)，而她沒有，她就想知道長了那樣一個東西究竟是什么感覺。她靠近他的脖子，溫?zé)岫?xì)微的呼吸氣流從他的頸側(cè)擦過，他沒有開口講話，也沒有制止她。
    剛開始玩“家教扮演游戲”的時候，江逾白還有很多情景設(shè)定、很多對話模式。而現(xiàn)在，他化身為一座逆來順受的雕塑，安靜自持又凜若冰霜，像是被人供奉在高貴圣潔的殿堂里。
    林知夏越發(fā)覺得妙趣橫生，妙不可言。
    她在他的脖頸凸起處輕輕一吻，仿佛觸碰到了一個不得了的開關(guān)。江逾白雙手緊握座椅的扶手，又喊了她一聲：“林老師。”
    太好玩了。
    他們的角色扮演游戲，仍然在繼續(xù)。
    林知夏字斟句酌地訴說道：“我……我沒有參加過高考，生物學(xué)得不好……”
    她剛要說“你來教我學(xué)生物”，江逾白打斷了她的話：“沒有參加過高考，怎么能做家庭教師？”
    這句話一出，就把林知夏問懵了。
    林知夏自信滿滿地告訴他：“我有不少本科同學(xué)都是保送上來的，我也是。”M.
    江逾白終于把話題轉(zhuǎn)到了正常方向。他一度繃緊的神經(jīng)稍微舒緩了些，也沒有在林知夏的面前失態(tài)。他很想和她進(jìn)一步接觸，好在他最終還是忍住了。他平靜地說：“林老師，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。”
    林知夏的腦回路與江逾白完全不同。她非常直白地問他：“我親你的時候，你有什么感覺？你告訴我，我想知道。我要把你的話寫進(jìn)日記里。”
    江逾白攤開一本論文。他將英文翻譯成中文，低聲念了一句摘要，仿佛把論文當(dāng)成了《清心咒》，林知夏就說：“你還不回答我，這是老師的命令。”