新官上任三把火，弗朗茨這個(gè)新皇登基就更不用說了，不做出點(diǎn)兒成績(jī)來，怎么對(duì)得起他穿越者的身份呢？　　“改革”就成為了政府的主題，奧地利帝國(guó)的問題很多，就算經(jīng)過了去年的大革命，清理掉了很多垃圾，可是依附在這個(gè)帝國(guó)身上的腐肉依然還在。　　要割肉？這太疼了，弗朗茨表示現(xiàn)在的奧地利帝國(guó)傷不起，沒有麻藥，搞不好會(huì)出人命的。　　他不準(zhǔn)備這么作死，那就只能一點(diǎn)一點(diǎn)清除隱患了。反正農(nóng)奴已經(jīng)被解放了，土地問題也搞定了，工人階級(jí)勉強(qiáng)填飽了肚子。　　敢鬧事的資產(chǎn)階級(jí)、嘴炮黨們，經(jīng)過了前段時(shí)間的大清洗，也所剩無幾了。　　活下來的都是聰明人，都知道什么話能說，什么話不能說；什么事情能干，什么事情不能干。　　經(jīng)歷了一次革命的維也納市民，對(duì)革命黨是恨之入骨，誰(shuí)敢向他們宣傳革命思想，保管一頓胖揍，然后送進(jìn)警察局。　　截止到目前為止，維也納警察局就已經(jīng)接收數(shù)十名這樣的亂黨分子。逮到一個(gè)抓住一窩，經(jīng)過了幾個(gè)月的治安整治，逮捕亂黨分分子數(shù)百人，沉重打擊了革命黨人的囂張氣焰。　　其中有很大一部分都是青年學(xué)生，這令弗朗茨非常的生氣，下定了決心要整治奧地利的教育體系。　　言論自由可以，但是每個(gè)人都必須為自己說過的話負(fù)責(zé)，胡說八道、造謠生事、惡意中傷的全部都要去監(jiān)獄中反省一下。　　學(xué)校獨(dú)立于政府之外，不接受政府部門監(jiān)管的事情，從此一去不復(fù)返了。尤其是大學(xué)，更是監(jiān)管的重點(diǎn)。　　像三月革命前，維也納大學(xué)拒絕警察入內(nèi)抓捕革命黨的情況，現(xiàn)在是不可能發(fā)生了。　　如果真的發(fā)生了，那么對(duì)不起所有阻礙執(zhí)行公務(wù)的人，和犯罪分子一起去蹲監(jiān)獄，法不責(zé)眾在奧地利是不存在的。　　“霍哼伯爵，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的思想教育工作，教育部有什么具體計(jì)劃？”弗朗茨問道　　教育大臣利奧-馮-圖斯-霍哼伯爵連忙回答道：“陛下，教育部決定在學(xué)校增設(shè)思想教育老師，專門負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生思想上的教育，一旦發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，立即進(jìn)行扼殺。　　為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，教育部決定今后學(xué)校的主要的領(lǐng)導(dǎo)人員任命，都必須要上報(bào)教育部門的批準(zhǔn)，私立學(xué)校同樣如此。　　學(xué)校每年的招生數(shù)量，必須要報(bào)地方教育部門備案；學(xué)校聘任的教職員工，思想上必須要三觀正確，且沒有任何犯罪記錄。　　為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)院校的管理，教育部將對(duì)學(xué)校開設(shè)專業(yè)類別、每個(gè)專業(yè)的招生人數(shù)提供參考意見。　　教育部將根據(jù)各個(gè)院校的表現(xiàn)，確定他們來年的財(cái)政撥款額度。對(duì)于問題頻出現(xiàn)的院校，將予以取締，并且追究相關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任。”　　這是要從錢袋子上面下手了，搞教育是非常費(fèi)錢的，如果沒有政府的支持，光靠收取學(xué)費(fèi)估計(jì)大部分學(xué)校都要關(guān)門。　　這個(gè)年代，奧地利采取的是精英化教育模式，每個(gè)學(xué)校的招生人數(shù)都不多，基本上都只有幾百號(hào)人，而教職員工同樣也有百八十號(hào)人。　　這種情況下，沒有教育部的撥款，中小學(xué)如果學(xué)費(fèi)多收一點(diǎn)兒，生源都是富家子弟，或許還勉強(qiáng)維持下去。　　到了大學(xué)就不行了，沒錢根本就養(yǎng)不起專家教授，就算是全部招收文科生也支撐不起。　　這里是奧地利，不要指望社會(huì)捐款，不受政府待見的學(xué)校，同樣也不會(huì)受到社會(huì)名流的待見。　　弗朗茨想了想說：“監(jiān)管工作必須要重視，教育部指導(dǎo)學(xué)校招生非常有必要。　　一些社會(huì)不需要的專業(yè)招收那么多學(xué)生，畢業(yè)就等于失業(yè)，這不是誤人子弟么？　　在監(jiān)管的同時(shí)，還必須要落實(shí)教育責(zé)任制，除了問題可以追究到責(zé)任人。　　一所學(xué)校校長(zhǎng)就是第一責(zé)任人，作為一名校長(zhǎng)有責(zé)任教育好每一名學(xué)生；到了班級(jí)，我們可以實(shí)施班主任責(zé)任制，指定一名老師負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)。　　具體情況，你們根據(jù)實(shí)際情況確定。在義務(wù)教育實(shí)施前，我們先要把現(xiàn)有的學(xué)校給管理起來。　　這種管理必須要講究策略，在保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生思想教育。　　不過設(shè)置專門的思想教育老師就沒有必要了，這非常容易引起反彈。　　我們可以把這些思想教育拆分到歷史、政治、語(yǔ)言這些科目當(dāng)中，把這些內(nèi)容列為升學(xué)考試必考內(nèi)容。　　教育部要監(jiān)管好升學(xué)考試，不能讓人從中亂來。有錢人子女想要成績(jī)不好，想要升學(xué)就讓他們掏一筆學(xué)校贊助費(fèi)好了，不要讓這幫人搞亂我們的教育體制。”　　弗朗茨也是防微杜漸了，如果不給有錢人留一條路，他們就會(huì)想辦法腐蝕教育體系，與其如此不如明碼標(biāo)價(jià)。　　考不上沒有關(guān)系，你給錢進(jìn)去好了，能不能畢業(yè)這就是你家孩子自己的問題了。實(shí)在不行，到時(shí)候你再掏一筆錢出來，賣給你家孩子一個(gè)畢業(yè)證也未嘗不可。　　費(fèi)利克斯首相提議道：“陛下，既然我們已經(jīng)決定普及義務(wù)教育，現(xiàn)在是不是要限制私立教育？這些私立學(xué)校，始終是一個(gè)隱患。　　教育是神圣的，不應(yīng)該變成某些人謀取私利的工具！”　　他的話不是沒有根據(jù)的，經(jīng)過對(duì)參與維也納叛亂的青年學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有近百分之八十都是從私立學(xué)校出去的。　　時(shí)常參與游行示威的青年學(xué)生，基本上都是私立學(xué)校的學(xué)生，公立學(xué)校通常都會(huì)禁止學(xué)生在上課期間離開校園。　　也就是說革命思想的源頭，大都是從這些獨(dú)立于政府體系的私立學(xué)校中傳播開的，潛移默化的影響了青少年的人生觀念。　　可笑的是這種私立學(xué)校，同樣也拿了奧地利政府的教育經(jīng)費(fèi)。最后就是奧地利政府出了錢，資本家們從賺了錢，培養(yǎng)了一批反政府的學(xué)生。　　“這確實(shí)是個(gè)問題，教育部準(zhǔn)備怎么解決？”弗朗茨問道　　作為皇帝，他可沒有自己全部想好了，讓下屬照著執(zhí)行就好了的習(xí)慣。　　真要是那么干了，底下的人是清閑了，他自己就要累死了。這種勤政的皇帝通常都比較短命，古今中外都有一堆。　　更悲催的是如果自身閱歷不夠，很容易干出蠢事來。累死累活，最后的收獲卻是費(fèi)力不討好，代表性的就是崇禎皇帝。　　一個(gè)人的智慧，總是比不上一群人的智慧，術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)的事情還是專業(yè)人士干更好。　　作為皇帝可以修訂手下人的計(jì)劃，也可以廢除他們的計(jì)劃，但是絕對(duì)不能不讓手下人做計(jì)劃。　　利奧-馮-圖斯-霍哼伯爵回答道：“陛下，這個(gè)問題教育部還在討論中，有兩種處理方式可供我們選擇。　　其一、禁止民間繼續(xù)建設(shè)私立學(xué)校，政府出資對(duì)已經(jīng)建立起來的私立學(xué)校進(jìn)行收購(gòu)，把教育全面納入政府管理范圍之內(nèi)；　　其二、停止對(duì)私立學(xué)校的教育撥款，加強(qiáng)對(duì)私立學(xué)校建立的審批，加強(qiáng)對(duì)私立學(xué)校的管理。”　　兩種模式都是在打擊私立學(xué)校，只不過第一種更加極端一些。　　吃一塹長(zhǎng)一智，教育部現(xiàn)在對(duì)亂七八糟的思想是深惡痛絕，為此公立學(xué)校已經(jīng)開除了近百名教師，其中有一部分還被送進(jìn)了教育中。　　弗朗茨冷笑著說：“停止對(duì)私立學(xué)校的撥款吧，既然是私立學(xué)校自然要自負(fù)盈虧了。　　還要再加一條投資人責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)私立學(xué)校的管理。　　如果私立學(xué)校中出現(xiàn)大規(guī)模傳播非法思想的事件，就讓幕后的資本家和校長(zhǎng)一起進(jìn)監(jiān)獄吧！”　　奧地利政府還是要注意吃相的，不可能一刀切的解決問題。在歐洲社會(huì)，這個(gè)年代的教育本來就是一門生意。　　只不過這是一門獨(dú)特的生意，被賦予了不同的意義。這個(gè)年代投資教育的人，絕對(duì)不是所謂的慈善家，他們都是帶有目的性的。　　底層民眾的子女是沒有資格讀書的，那怕是最廉價(jià)的教會(huì)學(xué)校，他們連最基本的紙和筆都負(fù)擔(dān)不起。　　在這種大環(huán)境下，誰(shuí)有能力去資助貧困學(xué)子？這不是一個(gè)兩個(gè)，也不是一萬(wàn)兩萬(wàn)，而是數(shù)百萬(wàn)人急需教育。　　現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)比教科書上記錄的要?dú)埧岬亩啵碓谶@個(gè)時(shí)代，弗朗茨非常的清楚，這是一個(gè)暗無天日的時(shí)代。　　</br>