起初林雨的想法是讓小芒果自己先把錯(cuò)題再做一遍，看看有沒有因?yàn)橐粫r(shí)大意出錯(cuò)的，如果是因?yàn)榭荚囈粫r(shí)大意錯(cuò)了，現(xiàn)在能夠把錯(cuò)題改正過來，證明她的知識(shí)點(diǎn)是清楚的。
    林雨知道小芒果是個(gè)心事很重的孩子，有了這次教訓(xùn)下次一定會(huì)吸取教訓(xùn)，不會(huì)再犯馬虎的錯(cuò)誤，林雨對(duì)小芒果還是很有信心的。
    遇到這樣的題，他就可以先不講了。
    所以他將卷子遞給小芒果，讓她將錯(cuò)題再做一遍。
    沒過一會(huì)，小芒果便將已經(jīng)做完的試卷又重交給林雨。
    在看到卷子的霎那，林雨感覺自己整個(gè)人都不好了。
    “芒果，你確定已經(jīng)將錯(cuò)題都做了嗎？”林雨狐疑的問道。
    小家伙用力點(diǎn)頭，“我都做完了。”
    林雨在讓小家伙做題前，用橡皮擦將小芒果之前做錯(cuò)的答案都擦掉了，所以小芒果相當(dāng)于在空白的位置上再做一遍就可以。
    然而林雨重新拿著的這張卷子，竟然跟剛才用橡皮擦掉之前一模一樣，沒有一道題改變。
    不，也不能說沒有一點(diǎn)改變，還是有些變化的，就是之前可能還沒有錯(cuò)的那么離譜，現(xiàn)在就更加離譜了。
    林雨心中有一種深深的挫敗感，原來小芒果不是馬虎，是真的不會(huì)做。
    但是不會(huì)就不會(huì)唄，只要認(rèn)真講解，小家伙這么聰明，肯定一點(diǎn)就通，一下子就能把所有錯(cuò)題都作對(duì)。
    林雨懷著美好的心愿開始給小芒果講題。
    事實(shí)證明，夢(mèng)想多美好，現(xiàn)實(shí)就有多殘酷。
    “爸爸給你講一下這道題，芒果你看，現(xiàn)在樹上有七只小鳥，圖的另一邊這三只小鳥飛走了，讓你按照?qǐng)D列一個(gè)算式，應(yīng)該怎么寫啊？首先我們要先想，飛走了，小鳥飛走了就是減少了，如果什么東西減少了，應(yīng)該用加法還是減法啊？”
    小芒果想了想說道，“減少了，就用減法。”
    林雨心里蠻高興，看來小芒果不是一點(diǎn)不會(huì)，應(yīng)該只是一下子沒想起來，他溫柔的繼續(xù)說道，“對(duì)了，減少了就用減法，所以這道題的算式應(yīng)該怎么列呢？”
    林雨覺得這種十以內(nèi)的算術(shù)題本來就不難，再加上自己的引導(dǎo)小芒果肯定一教就會(huì)。
    他第一次高估了自己，同時(shí)也高估了小芒果。
    小芒果苦思冥想片刻，“7+3=10。”
    林雨愣了一下，他沒有著急，繼續(xù)耐心的引導(dǎo)小芒果道，“剛才芒果不是說減少是用減法嗎？那你看看小鳥是增加了還是減少了。”
    小芒果等著圖看了一會(huì)，“沒增加沒減少。”
    林雨都不敢相信自己的耳朵，他深呼吸。
    小芒果只是一時(shí)沒有反應(yīng)過來，必須耐心再耐心的教她，林雨經(jīng)常看到網(wǎng)上有一些關(guān)于家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)的視頻，各種怒吼暴怒，還有氣出來腦梗的。
    他覺得這都是不理智的家長，真正的有素質(zhì)有內(nèi)涵對(duì)情緒有良好把控的人，是不可能那樣對(duì)待自己孩子的。
    而且小孩子輔導(dǎo)作業(yè)至于嘛，那不都是很簡答的題目么，根本不可能教不會(huì)，如果孩子真的怎么都不理解，那也是因?yàn)榧议L在教育孩子方面，沒有方法。
    是家長的問題，不是孩子的問題。
    林雨雖然震驚小芒果給出的答案，但是并沒有因?yàn)樾∶⒐幕卮鸲鷼猓麍?jiān)信一位優(yōu)秀的父親，一定是可以教會(huì)孩子算術(shù)題的。
    林雨溫柔的指了指圖說道，“芒果再仔細(xì)看看，這些小鳥，看看他們飛翔的方向。”
    小芒果用鉛筆的后端戳了戳下巴，然后盯著圖，一句話都不說了。
    小表情一看就是非常認(rèn)真的思考，片刻后，像是想到什么似的突然說道，“7+3=10。”
    “剛才不是就說的這個(gè)答案么，不對(duì)，告訴你不對(duì)了啊，你再仔細(xì)看看圖。”林雨耐著性子不發(fā)火，但是說話的聲音明顯抬高了。
    小家伙繼續(xù)蹙著小眉毛使勁看圖。
    林雨覺得引導(dǎo)可能沒有用了，小家伙的思維已經(jīng)犟住了，繼續(xù)引導(dǎo)可能也不能引導(dǎo)出正確的答案。
    他決定換一個(gè)思維。
    “小芒果，你仔細(xì)看，看小鳥的飛翔方向，這種題目讓你列算式，如果小鳥是往樹的方向飛，那就是加法，可以用樹上的小鳥數(shù)加上飛來的小鳥數(shù)量。
    但是如果小鳥是朝樹相反的方向飛，那就是他們要飛走了，要用減法，就用圖里所有的小鳥數(shù)量減去飛走的，就是剩下的小鳥數(shù)量。”
    林雨一口氣將所有的解圖思路都說了一遍，自認(rèn)為已經(jīng)非常完美。
    他用詢問的眼神看向小芒果，“理解了嗎？”
    小家伙猶豫了一下，小聲說道，“理解了。”
    聲音小，又沒有底氣，一看就是不理解啊，林雨抬高聲音再次問道，“真的理解了嗎？不許撒謊。”
    小家伙又搖搖頭，“沒理解。”
    林雨深深的吸了一口氣。
    他覺得自己剛才錯(cuò)誤的高估了自己，也錯(cuò)誤的高估了小芒果。
    “把你不理解的地方告訴爸爸。”林雨覺得最好對(duì)癥下藥，如果可以解開孩子的思維誤區(qū)，這道題就是真的會(huì)了。
    小芒果的視線在圖上掃了一圈，又搖了搖頭。
    “那你把算式列出來吧。”林雨問道。
    “7+3=10。”小芒果繼續(xù)說道。
    林雨再次情不自禁的抬高嗓門，“還讓我說多少遍啊，7+3=10是錯(cuò)的。”
    “7+3是等于10啊。”小芒果爭(zhēng)辯道。
    林雨感覺自己鼻子都要被氣歪了，“不是說7加3不等于10，而是這個(gè)算式應(yīng)用在這里是錯(cuò)的。”
    小家伙眨著一雙疑惑的大眼睛看著林雨。
    “這道題應(yīng)該是10-3=7。”林雨直接將答案說了出來。
    直接說出答案，并沒有換來小家伙的恍然大悟，反爾換來她的更加迷惑的眼神。
    “為什么？”小芒果問道。
    為什么？
    還用問為什么嗎？
    林雨在心里反問道。
    “小鳥飛走了啊，原來樹枝上一共有10只鳥，后來飛走了三只，現(xiàn)在只剩下樹上的7只小鳥了啊。”林雨低吼道。
    “爸爸，你怎么知道這些小鳥要飛走？”小芒果一本正經(jīng)的問道。
    林雨滿腦袋黑人問號(hào)???
    我怎么知道？
    我看出來的啊。
    圖里看出來的啊。
    林雨咽了口唾沫，“爸爸在圖里看出來的啊。你看他們往這個(gè)方向飛，不就是飛走了嗎？”他指了下小鳥們的飛翔方向。
    小芒果搖搖頭，“爸爸，我覺得你看錯(cuò)了，這些小鳥其實(shí)并不想飛走，他們可能只是在樹枝旁邊鍛煉下身體，一會(huì)還要飛回來的，你怎么能說他們要走了呢？爸爸，你做的不對(duì)，這樣就把他們減掉，他們會(huì)傷心的。”
    林雨瞪大眼睛，瓦特？