培養(yǎng)游客的同理心，是動(dòng)物園保護(hù)教育的使命之一。
    同理心可以讓游客了解動(dòng)物的情感，更加尊重動(dòng)物，最終轉(zhuǎn)化為保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)。
    而培養(yǎng)同理心的方式，最基本的是動(dòng)物園要展示動(dòng)物的自然行為，鳥在天上飛、在樹梢上歌唱，小熊貓?jiān)跇渖吓郎吓老隆?br/>     什么騎車、穿衣服、平白無故倒立、跳火圈這些行為，都是自然界中不會(huì)出現(xiàn)的。
    強(qiáng)化動(dòng)物“個(gè)體”的概念，對培養(yǎng)同理心很有幫助，特別是對小朋友來說。
    畢竟，換位思考一個(gè)物種很抽象，但是換位思考某一只動(dòng)物就很具體了。
    方野此時(shí)，就是在講解動(dòng)物個(gè)體的名字、個(gè)性和有趣故事，讓小朋友逐漸認(rèn)識到每個(gè)動(dòng)物都是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的情感愛好，而不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的物種。
    寓教于樂。
    等金馬丁叼完食物，飛到一邊去，方野又喊一聲：“金智？”
    金智“撲棱棱”飛到他的手中，禮貌地對小朋友們左點(diǎn)下頭，右點(diǎn)下頭，姿態(tài)紳士而友好：“你好！你好！”
    不僅是學(xué)舌，還有配合的動(dòng)作，它是知道這句話的含義的。
    “哇！”
    “你好，漂亮的大鸚鵡！”
    小朋友們又是一陣驚嘆。
    一只懂禮貌又聰明的鸚鵡，都不用人說，自己就會(huì)打招呼。
    金智站到方野手邊上，探著身子，對說自己漂亮的小朋友，“mua！”
    (*╯3╰)
    嘴巴一湊一分，發(fā)出了親親的聲音。
    方野笑著為眾人介紹道：“這只鸚鵡名叫金智，是鸚鵡里的首領(lǐng)！
    金智它非常聰明，學(xué)說話學(xué)得很快，還會(huì)背古詩呢。而且性格也很好，懂事聽話。不管對人還是對鳥，都禮貌友好，所以這些鸚鵡也很尊敬它！
    金智，給大家表演個(gè)背古詩吧？”
    金智被方野這么一頓夸，還挺開心的！
    “嘎嘎！”
    清清嗓子，醞釀一下狀態(tài)。
    “床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”
    一邊念，一邊搖頭晃腦。聲音抑揚(yáng)頓挫，飽含情感！
    如果閉上眼睛，肯定會(huì)覺得是個(gè)人念的，只不過感冒了，聲音有點(diǎn)沙啞！
    小朋友們驚呆了，這鸚鵡怎么感覺背詩背得這么好，有種課代表的感覺？
    旁邊的語文老師更是看傻了！
    不禁吐槽道：“趕緊讓它上學(xué)去吧，別耽誤孩子上清華！”
    真是成精了。
    “呦？”方野也有些驚喜，“你最近新學(xué)會(huì)的詩啊？不錯(cuò)，給你獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)核桃。”
    之前教了一首登鸛雀樓，現(xiàn)在連靜夜思都會(huì)了。
    金智叼起核桃，向晶文獻(xiàn)殷勤去了。
    兩只鸚鵡飛到一個(gè)棲架臺子上，一起吃著核桃，嘴巴咬一咬，互相喂個(gè)食，顯得很親密的樣子。
    現(xiàn)在它們已經(jīng)正式確定戀愛關(guān)系了。
    王浩然剛才看鸚鵡背詩，就感覺很神奇，此時(shí)好奇提問道：“為什么鸚鵡會(huì)說話呢？別的鳥只會(huì)嘰嘰喳喳叫。”
    看著小朋友們充滿求知欲的目光，方野想了想怎么能比較簡單地解釋出來，隨后道：“這個(gè)，鸚鵡說話的秘密在于它特殊的生理構(gòu)造。
    鳥類的發(fā)聲器官叫鳴管，鸚鵡的鳴管比一般鳥兒更加完善，和人的聲帶結(jié)構(gòu)也比較相似，有一個(gè)近似呈直角的鈍角，這個(gè)角度就是決定發(fā)音音節(jié)和腔調(diào)的關(guān)鍵，越接近直角，音節(jié)和腔調(diào)感就越強(qiáng)。
    而且鸚鵡的舌頭也很發(fā)達(dá)，和人類的舌頭相似，所以鸚鵡可以發(fā)出人類的聲音。
    至于它們?yōu)槭裁从袑W(xué)舌的天性，一個(gè)是因?yàn)轼B類喜歡回應(yīng)與自己相似的鳴叫，排斥叫聲不同的鳥類，鸚鵡能模仿其它鳥的叫聲，就可以更好融入到群體中。
    而且鸚鵡很聰明的，它們學(xué)舌也是一種娛樂消遣，給自己創(chuàng)造一個(gè)挑戰(zhàn)，嘗試學(xué)舌打發(fā)無聊的時(shí)間。”
    “哦~”
    方野回答完問題，又講了一些鳥類的科普知識，它們對于生態(tài)的重要性！
    雖然保護(hù)野生動(dòng)物本來是一件理所當(dāng)然的事情，不需要什么理由，不應(yīng)該隨意去捕殺，破壞它們的棲息地，不過這種說法還是缺少說服力。
    對大部分人來說，只有把價(jià)值說得明明白白，才能激起人保護(hù)的意識。
    “鳥類最重要的生態(tài)功能，是幫助散播種子，在一些熱帶森林中，鳥類可以幫助絕大多數(shù)的樹木和植物進(jìn)行種子傳播，一些重要的樹種，還依賴一些特定的鳥去散播種子。
    鳥和樹，是互相依存的。
    鳥類還可以幫助傳播花粉……
    另一個(gè)重要作用，就是控制蟲害，在荷蘭的蘋果種植園里，研究人員發(fā)現(xiàn)，鳥類減少的蟲害讓蘋果樹產(chǎn)量增加了超過66%，額，沒學(xué)百分?jǐn)?shù)是吧，那就是超過一半……
    猛禽可以控制農(nóng)田中的老鼠，一只倉鸮，一生中會(huì)吃掉超過1.1萬只會(huì)消耗13噸農(nóng)作物的老鼠，而且光是有猛禽在附近生存，出于對猛禽的恐懼，就可以明顯減少老鼠、兔子對種子的消耗。
    現(xiàn)在有些農(nóng)民抱怨田里兔子多了，就是因?yàn)槊颓萆倭恕?br/>     方野簡單介紹了一下鳥類的生態(tài)作用，小朋友有些細(xì)節(jié)可能理解不是特別明白，反正有個(gè)整體的印象就行。
    很多調(diào)皮的小男孩，小時(shí)候喜歡上樹掏個(gè)鳥窩，甚至拿個(gè)彈弓，拿石頭去打鳥。
    今天見到鳥的自然之美，又聽他這么說道了一番，能知道鳥類有著非常重要的生態(tài)價(jià)值，以后見到鳥說不定就可以多些愛護(hù)。
    說完正經(jīng)的，有的小朋友纏著方野，央求他教自己鳥語！自己也想體驗(yàn)一下指揮眾鳥的威風(fēng)。
    還有像王浩然他們班上的鄭妍，這種好學(xué)的小朋友問他各種稀奇古怪的問題，鳥的羽毛為什么這么絢麗多彩，企鵝是鳥嗎，有興趣了解更多的關(guān)于鳥類的知識。
    一些老師都有問題，想和方野聊聊！
    剛才他為了照顧小朋友，講得還是比較淺的。
    剩下的小朋友就紛紛找鸚鵡玩去了。
    一名小朋友跑到金馬丁的旁邊，仔細(xì)打量了一下，轉(zhuǎn)過身來大拇指指著它，和眾人得意洋洋炫耀道：“我認(rèn)識它，上次就是它在我頭上拉屎的！”
    “哈哈哈哈哈！”小朋友們哈哈大笑，附近一名老師也是忍俊不禁低笑起來，搞得是什么很驕傲的事情一樣。
    金馬丁瞥了小朋友一眼，眨眨眼睛，流露狡黠神色，突然非常響亮地叫了一聲。
    “嘎！”
    “誒呦！”
    小朋友背后突然有聲音，沒反應(yīng)過來被嚇了一跳，一溜煙跑出好幾米遠(yuǎn)。
    眾人又是對他一陣笑話。
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