馬周的競(jìng)演還在繼續(xù)，不過此時(shí)在場(chǎng)的前排大佬們都不約而同的提起了一些興趣，他們不知道這個(gè)士子是哪里來的，但就目前而言，是整個(gè)士子隊(duì)伍當(dāng)中最好的。
    “其次是專業(yè)教育，小生認(rèn)為經(jīng)過幾年的基礎(chǔ)教育以后，孩子們就可以從學(xué)堂畢業(yè)了，畢竟不是每個(gè)家庭都希望自家孩子入朝為官或者研讀經(jīng)學(xué)的。”
    “那么，針對(duì)不同需求的家庭，我們應(yīng)該設(shè)立不同的學(xué)校來進(jìn)行不同的培養(yǎng)，比如如今藍(lán)田城各種工匠越來越多，但是都是工匠自發(fā)管理或者由張大人在管理，但以后肯定不能這樣。”
    “那么就必須培養(yǎng)出熟悉各種工匠手藝的讀書人，或者說讓有手藝的工匠學(xué)會(huì)讀書識(shí)字才能管理好一群工匠。”
    “對(duì)工匠手藝一竅不通的讀書人以及不能斷文識(shí)字不能寫工作報(bào)告的工匠，都是無法管理一群工匠的。”
    “同時(shí)，還有專門面向教師崗位的學(xué)校也應(yīng)該建立起來，以張大人目前弄出來的書籍、紙張還有藍(lán)田城里推行的教育政策來看，不用多久以陛下的明智肯定會(huì)慢慢把這項(xiàng)政策推開。”
    “那么，書籍、紙張這些都還好說，只需要銀錢便可準(zhǔn)備到位，但是教師就不是那么簡單的了，小生這幾天從盧家士子那邊了解到，想要教導(dǎo)好學(xué)子，不僅僅是自己的學(xué)識(shí)要精深，還要了解如何去教導(dǎo)。”
    “所以，教師學(xué)校也是專業(yè)教育當(dāng)中重要的一部分，甚至?xí)且?guī)模最大的一個(gè)部分！”
    盧家老家主這會(huì)兒已經(jīng)激動(dòng)的面紅耳赤了，尼瑪，沒錯(cuò)，這小子說的就是老子想要的，剛剛這個(gè)叫馬周的小子提到了他盧家培養(yǎng)子弟的方式，更是提出要建立一個(gè)專門培養(yǎng)教師的學(xué)校。
    這尼瑪簡直是為盧家量身打造的啊，還有誰能有盧家這么厲害的教師培養(yǎng)能力？那到時(shí)候，盧家就不僅僅是萬人之師了，而是天下教師之師了，這可謂是開宗立派一般的成就啊。Ｍ.ＸζéwéＮ.℃ōΜ
    想當(dāng)年孔夫子也不過是教了一些學(xué)生傳播自己的學(xué)術(shù)罷了，那如果盧家真正的把自己的學(xué)生送到全天下當(dāng)老師去了，那僅憑著那份香火情，他盧家就千萬年不倒。
    盧家能看明白的事情，李世民也能看明白，但是他的視角肯定跟盧家不一樣，在他看來，這種教師學(xué)校也好、工匠管理學(xué)校也罷，肯定都是需要的，正如剛剛這位馬周所說，專業(yè)的事情就必須懂行的人才能管理好。
    那么自己是不是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再弄個(gè)將領(lǐng)學(xué)校？
    如今打仗也好統(tǒng)兵也罷，都是靠著一股子機(jī)靈勁以及沖鋒在前、身先士卒來慢慢成長的，流傳在外的兵法更是少之又少，一般人根本接觸不到。
    這樣的情況下，怎么培養(yǎng)合格的將領(lǐng)？
    現(xiàn)有的老將終將老去，那到時(shí)候后輩將領(lǐng)怎么成長？
    李世民想到這里不由的心里一緊，偷偷地看了一眼張諾，琢磨著待會(huì)兒找老弟商量一下，這人鬼點(diǎn)子最多，說不定又有什么好辦法能一勞永逸呢？
    馬周在臺(tái)上看到眾人的表情以后心中大定，看來大家比他想象的要更加接受他的演講內(nèi)容，那就好好繼續(xù)下去，爭取個(gè)滿堂彩。
    “說完專業(yè)教育最后就是成人教育，這一點(diǎn)目前只是小生的一點(diǎn)想法，條件還不是很成熟，但是會(huì)放到教育署將來的規(guī)劃當(dāng)中。”
    “那就是當(dāng)教師數(shù)量上來以后，將先由藍(lán)田城開始全民識(shí)字。”
    李世民唰的一下就站了起來，看著眼前的馬周沉聲說道，
    “全民識(shí)字的目的是什么？花費(fèi)的銀錢算誰的？平日里那些人都要工作養(yǎng)家糊口，時(shí)間怎么安排？他們不愿意參與怎么辦？”
    李世民沒有以勢(shì)壓人，更沒有斥責(zé)，都是最最實(shí)際的問題，在場(chǎng)的眾人都興致勃勃的看著臺(tái)上的馬周，希望他能有個(gè)不錯(cuò)的回答。
    士子們有的羨慕，畢竟是陛下的直接問詢，有的幸災(zāi)樂禍，認(rèn)為這是陛下要發(fā)火的前奏，有的憂心忡忡，擔(dān)心待會(huì)兒自己會(huì)不會(huì)也被陛下叫住。
    但是只有李世民身邊的朝臣才知道，這其實(shí)就是朝堂上最真實(shí)的樣子，陛下這已經(jīng)不是把馬周當(dāng)做普通士子了，而是當(dāng)做朝臣在對(duì)待了。
    在朝堂上說到正事的時(shí)候，哪有什么風(fēng)花雪月、歌功頌德，都是直來直去，錢誰出，事兒誰干，怎么干，效果如何等等。
    朝臣們此時(shí)都笑瞇瞇的看著臺(tái)上的馬周，包括張諾也是這樣，因?yàn)樗溃瑑H憑馬周現(xiàn)在說出來的這些思路，就足以讓他勝任教育署長這一職位了，而如果還能把后面的全民識(shí)字計(jì)劃都安排好，那就是意外之喜了，或許還可以給他安排個(gè)其他職位。
    馬周不愧是馬周，雖然被李世民剛剛站起來的一番連續(xù)問題給唬住了一下，但反應(yīng)過來以后馬上行禮，然后認(rèn)真的說道，
    “回陛下，全民識(shí)字的目的為開啟民智，如今藍(lán)田城里的壯男即為工匠也為軍士，識(shí)字后不但能更好的在工坊工作，哪怕在軍伍里當(dāng)個(gè)斥候都能看明白更多的東西，更不用說將來還能因?yàn)閿辔淖R(shí)字升任軍官。”
    “而花費(fèi)的銀錢自當(dāng)由我藍(lán)田城出，只要他們漸漸識(shí)字，那么藍(lán)田城就必將從其身上獲取更大的利益。”
    “至于如何動(dòng)員他們以及時(shí)間安排，這個(gè)在小生看來非常簡單，以利誘之便可！”
    “以后藍(lán)田城的各個(gè)衙門都需要大量的普通工作人員，甚至工坊也需要許多斷文識(shí)字的工匠，那么就提高識(shí)字以后的待遇。”
    “實(shí)實(shí)在在的利益擺在面前，這些壯男們哪怕是晚上不睡覺，也會(huì)擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)的，到時(shí)候教育署只要安排好教師和場(chǎng)地即可。”
    李世民聽著馬周那有條有理的安排沒有多說什么，微微點(diǎn)點(diǎn)頭便坐下了，只剩下馬周手足無措的站在了臺(tái)上。
    張諾看著他可憐，直接開口說道，
    “說完了就下來吧！”