《長大》在校園里一遍遍播放，聽著，唱著，跑著，學(xué)著去飛……

感謝我正在長大。學(xué)生發(fā)言陳述了自己是一只學(xué)飛的小鳥，“當(dāng)我一跨進(jìn)校園的大門，那兩片金葉子吸引了我所有的目光，我來不及向她打招呼，滿腦子里就都是爺爺給我講過的老爺爺譚冠三將軍，我還來不及膜拜譚老爺爺，《長大》就回繞在我耳朵里了，我奔向我的教室，紅旗在向我招手，我又還來不及敬禮，Y字形的閣樓就笑臉相迎了，我再次來不及登梯晃悠，就迎上了老師的微笑，老師領(lǐng)我進(jìn)教室，讓我學(xué)習(xí)寫“人”字，一撇一捺，還是一撇一捺，工工整整，唯依唯靠，看著滿滿的一頁“人”字，我才領(lǐng)悟老師的用意，這一撇是老師，這一捺是我，我必須要靠著幫助者才能一步步往上爬。爬到同學(xué)們面前，繼續(xù)一起爬，相互勉勵(lì)，繼續(xù)一起爬，爬著爬著就快起來了；然后老師又讓我畫自己喜歡的房子，他說畫中的房子就是你會(huì)擁有的，所以一定要耐心認(rèn)真的描繪好每一處，房子的大小，外墻的版型，室內(nèi)布局，窗臺(tái)幾扇玻璃，喜歡擺設(shè)的沙發(fā)，喜歡的座椅，喜歡的墻隔等，一天畫不好，就用兩天，兩天畫不好，就用三天，直到畫出自己滿意的房子，再用幾天時(shí)間給房子上色，喜歡暖色系還是冷色系，自己就是調(diào)色板，刷出自己的藍(lán)天白云大海，老師說我們畫的房子就是代表部分的自己，從此我們可以用我們喜歡的房子去交識(shí)朋友，這是老師教育我們學(xué)飛的方式。在今天之前，我們一直在畫自己理想中的房子，感謝自己這段時(shí)間的成長，畫著畫著，我就體驗(yàn)到時(shí)間在我手指間溜走了，畫著畫著，我就感受到老師的愛在我一筆一劃中流動(dòng)，畫著畫著，我就長成了自己理想的樣子，畫著畫著，我就感覺到有一種力量能讓我安靜、專心致志、怡情別戀，只有爭脫一切束縛才能對(duì)付老師的期待，還好我沒有放棄，而是一往情深的對(duì)房子巧思妙想，起先，我想要的空間感，一定是寬敞明亮，悠悠我心，窗臺(tái)幾凈的玻璃窗透出簡雅大方的客廳，沙發(fā)橫置在中間，廚房就在對(duì)面，酒水格是亮片，電視屏立在墻隔，后面是一間書房及游戲室，左右兩邊就是臥室，有家的溫度和棱，最適合優(yōu)享生活的人，不用羨慕奇曠，你的家就是一種闊達(dá)，你和你的家相互映襯，家給你寬大的胸襟。我想有個(gè)家，做成暖羊，在幸福中徜徉，活成理想中的強(qiáng)者。接下來，我知道我應(yīng)該怎么做了，從每個(gè)字母開始，從每個(gè)數(shù)字開始，一筆一劃的寫，一點(diǎn)一滴的積累，感知老師的愛和期待，去擁抱美好的生活，去創(chuàng)造理想的世界，從今天起，我已破殼而出，是一只正正當(dāng)當(dāng)?shù)碾r鳥；從今天開始，我不再嘆為觀止，我會(huì)努力學(xué)習(xí)飛翔，俯瞰生而為人的藝術(shù)，去成就“人”，成全自己。

嘆為觀止，只是一個(gè)三年級(jí)的孩子，真情實(shí)感，肺腑之言贏得全場一片掌聲，好一只雛鳥，神鳥，你就是柘溪小學(xué)的希望和驕傲，夏花般的21世紀(jì)新人，會(huì)生存，會(huì)共同生活，會(huì)做事，會(huì)求知，只為延續(xù)生命的美麗。

“人”字的終極含義，是社會(huì)“人”，小時(shí)候是依靠由父母、老師等組合的團(tuán)體，當(dāng)你進(jìn)入社會(huì)，開始建家立業(yè)，就開始了兩性相依相戀的人生，生命因真愛而美麗，生命因真情而高貴，生命的延續(xù)高于一切。

嗷嗷待哺是農(nóng)村學(xué)校延續(xù)生命最基本的方式，親眼目睹過漆黑的長夜校長們?yōu)楹⒆哟蝻埓虿说那榫埃L長的隊(duì)伍，風(fēng)高夜黑，冬至未至，卻已是霜凍枯冷，幾百人的隊(duì)伍嗷嗷叫飯，因?yàn)榻裉焱ｋ姡程脦煾祦聿患霸诜艑W(xué)前做好一大盆飯菜，學(xué)校安排學(xué)生們一個(gè)小時(shí)后吃飯，師生共同感受知青時(shí)代的苦澀，會(huì)享樂的覺得這值得回味，不看好的就會(huì)抱怨農(nóng)村生活的艱難，因?yàn)樾ｉL們體驗(yàn)過生命渴望延續(xù)的韌忍，與困難斗，其樂無窮，是農(nóng)村孩子首要任務(wù)，幫助孩子看到光和熱，也正是幫助自己看到生命之光，一瓢一瓢裝進(jìn)碗里，美在心里，最成功的教育是點(diǎn)燃孩子們的希望，農(nóng)村孩子最需鍛煉自己頑強(qiáng)的生命力，知道感恩，`我們不是獨(dú)行，總有人在為我們托底，頑強(qiáng)的生命終將綻放，把光和熱傳遞下去，最保守的我可以做個(gè)快樂的平凡人，如果說不為一個(gè)更高尚的目標(biāo)的話。

有三種人是值得我尊敬的，一是出世的智者，二是入世的強(qiáng)者，三是快樂的平凡人。

我既沒有諸葛亮的神機(jī)妙算，也沒有***的驍勇善戰(zhàn)，我沒本事，我就做一個(gè)快樂的平凡人。有運(yùn)氣，就把握好機(jī)運(yùn)，好好合作；沒貴人助，就努力把鐵杵磨成針，過份的說，若是你有一針見血的才能，誰都不能為難你了，你可盡情享受生命的歡愉，做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。誠然，個(gè)別智力超群或是情商超群的雛鳥，你是上帝的寵兒，我們?cè)摓槟阕屄罚瑓f(xié)助你成就自己，生命的精彩因你而起，生命之光由你源傳。

做自己。世界上沒有相同的兩片葉子，你是這個(gè)世上的唯一。總有一個(gè)角落讓你發(fā)光發(fā)熱。這最重要的是發(fā)現(xiàn)自己的小喜好，微幸福，心生靈動(dòng)，自我實(shí)現(xiàn)。雛鳥要伸展羽翼，健美先生更容易聽從內(nèi)心的聲音，不輕易隨波逐流，堅(jiān)持自己的主宰；雛鳥要合作交流，博取人性之美，以證明自己存在的價(jià)值，在不斷實(shí)現(xiàn)自我的過程中延續(xù)生命的希望。

看你整整花了三天時(shí)間寫“人”字，你會(huì)和同桌交流“人”字為什么要這樣寫呢，在我成長過程中，那個(gè)和我相依為命的究竟是誰，不同階段有不同的人生主題，能讓我的人生有轉(zhuǎn)折的一定是我生命中的貴人，思維方式的獨(dú)特是最“殺傷”人的武器，你點(diǎn)燃了別人內(nèi)心的希望，延續(xù)了別人的生命，你就是出世的圣人，你的生命就是為了一個(gè)更高的理想而活，誰的命都沒有你值錢。懂得感恩的人是幸運(yùn)的，因?yàn)樗娜松匈F人相助，助人者自助，正是人性之美的體現(xiàn)，助你做個(gè)快樂的平凡人。

最美的事情是能用眼神和內(nèi)心純真的人交流，課堂給了我最大的藝術(shù)。這個(gè)舞臺(tái)無條件的給了你成為圣人的理由，實(shí)現(xiàn)你的人生之思考，和一群有思想的人交流，是在一起創(chuàng)造未來。我如愿走入課堂，第一天上課，和孩子們一樣，興奮無比，看著一群陌生的面孔，情不自禁的笑臉相迎，隨后，某個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了搞笑的秘密，或是看到了茅塞頓開的模型，一下子就哄堂大笑起來，使壞的同學(xué)笑得賊猙獰，他大概美其名曰：愛的藝術(shù)。課堂是死的，人是活的，搞點(diǎn)氣氛，能娛樂大家，甚至娛弄老師，我還真能舍命陪“君子”。正式上課了，他們還是坐得端端正正，有選擇性的占座，以便自在的與我交流。

課堂像個(gè)大森林，類似熊出沒，狐假虎威，逗趣智斗時(shí)有發(fā)生，今天上六年級(jí)數(shù)學(xué)，突然我被孩子們愚弄了，本來我生一計(jì)，想設(shè)陷井讓孩子們犯錯(cuò)成功認(rèn)知，結(jié)果就順著一位男同學(xué)的意思說3/4不能與3/4m 比較，突然被一女生銳利的眼神怔住了，我意識(shí)到自己被愛抖料的羅柯同學(xué)測(cè)試了，我再仔細(xì)看題目，是一根繩子分成兩段，一段是4/7，另一段是4/7m，當(dāng)然是4/7的長啊，認(rèn)真的數(shù)學(xué)習(xí)慣保全了我高師的形象。當(dāng)我不足夠幸運(yùn)時(shí)，就要不斷完善自身的專業(yè)技能，當(dāng)今的教師最重要的能力就是學(xué)會(huì)生存。沒等我下結(jié)論，眼神銳利的那位女同學(xué)就條理性的說出了個(gè)所以然，我立馬笑著附和，高度贊揚(yáng)了她，羅柯同學(xué)垂下頭去，一臉不知所措，為自己甕中捉鱉的游戲失足而懊惱，課堂立馬又在我的掌控之中，他當(dāng)然為自己的不取寵在和我較勁，認(rèn)真對(duì)待課堂是對(duì)這一事件的深刻總結(jié)，美麗源于對(duì)追求的認(rèn)真。

課堂是一名深刻的藝術(shù)，主題要清楚，圍繞這個(gè)主題有條理，有邏輯，有方法的展開，藝術(shù)性要體現(xiàn)三個(gè)方面的享受，視覺效果、諷刺、生命的力與熱。當(dāng)對(duì)六年級(jí)探究分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，為了更好的體驗(yàn)計(jì)算模型的直觀藝術(shù)，支架式教學(xué)給了我很多靈感，最直接的就是分?jǐn)?shù)的幾何意義，均分的思想直觀再現(xiàn)，數(shù)理邏輯體現(xiàn)在圖上，所以我意識(shí)到了數(shù)學(xué)和美術(shù)有異曲同工之妙，這不僅僅是體現(xiàn)在形上，本質(zhì)上的邏輯美是一致的，如果能把數(shù)學(xué)的邏輯轉(zhuǎn)化在幾何圖案中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)就在創(chuàng)造條理分明的圖案，表達(dá)的藝術(shù)，能讓溝通順暢，溫情人性。人生若只如初見，藝術(shù)的表達(dá)，入木三分，何事秋風(fēng)悲畫扇。藝術(shù)是至高無上的力量，課堂是我的舞臺(tái)，我們老師是大藝術(shù)家。這是我經(jīng)歷過慘痛的教訓(xùn)才明白的道理。被我實(shí)習(xí)學(xué)校的校長痛斥我的課堂主題不明確，對(duì)待課堂沒有德高為師的風(fēng)范時(shí)，我慘痛的反思自己，師者，所以答疑解惑也，但我覺得自己對(duì)待課堂的態(tài)度有失嚴(yán)謹(jǐn)，都說治學(xué)從嚴(yán)，師者帶動(dòng)學(xué)子進(jìn)入圣神的課堂，在藝術(shù)的殿堂里感知未知的世界，讓我們內(nèi)心世界里的那片凈土純靜美好，每個(gè)師者都有各自的個(gè)性化教學(xué)，個(gè)性魅力是學(xué)生喜歡你的課堂的唯一理由，在日積月累中的學(xué)習(xí)中，能讓教育變得高級(jí)一些，這是我的使命感，課堂的本質(zhì)，吾將上下而求索，研究者是也。分?jǐn)?shù)的乘除法應(yīng)用題，計(jì)算分率時(shí)，我用扇形統(tǒng)計(jì)圖作模型，直觀感受比的意義，分率就是一張扇形統(tǒng)計(jì)圖，求分率就是用除法，感知藝術(shù)，升華主題，我們?cè)谡J(rèn)知，內(nèi)心在交流，思想在進(jìn)步，純數(shù)學(xué)能直觀再現(xiàn)，線段圖是我研究的另一個(gè)主題，如何找到有效的圖形建模給了我數(shù)學(xué)研究的方向，數(shù)學(xué)必定是邏輯的，條理的，清清楚楚的，如果說語言是感性的美，那么數(shù)學(xué)就是理性的美，思路是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一原則，其次才是邏輯的訓(xùn)練，在我以往的教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)邏輯的訓(xùn)練，而忽視了最本質(zhì)的條理性的訓(xùn)練，事后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟?jì)算模塊丟分嚴(yán)重，計(jì)算的訓(xùn)練就要嚴(yán)于步驟，忠于條理，個(gè)別的計(jì)算類型還要借助直觀模型畫龍點(diǎn)睛。分?jǐn)?shù)計(jì)算比小數(shù)的計(jì)算簡單多了，當(dāng)我講過分?jǐn)?shù)的簡便運(yùn)算后，羅柯等幾位同學(xué)牛鼻子了，吹噓說分?jǐn)?shù)的計(jì)算簡直小菜一碟，確實(shí)在思考方式上進(jìn)步了一大截。

課堂的藝術(shù)性還在于學(xué)生索愛方式的獨(dú)特性，當(dāng)他們端端正正坐好，睜大眼睛看著你時(shí)，其實(shí)在期待你回應(yīng)同等的愛。沒有疑問，頓悟知識(shí)的生成，聽到有共鳴的解釋，感知他們茅塞頓開的愉悅。整個(gè)探知的過程，在愛和光中，圍繞一個(gè)主題分階段進(jìn)行，每天達(dá)成一個(gè)小目標(biāo)，昨天學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法，感知其直觀模型，今天學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算，借助這個(gè)模型進(jìn)一步加工，得到簡便運(yùn)算模型，在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，感悟建構(gòu)新知，在數(shù)學(xué)的海洋里徜徉，復(fù)雜的分?jǐn)?shù)運(yùn)算就能融會(huì)貫通，當(dāng)觸及到相似的運(yùn)算時(shí)，調(diào)用記憶模型就能順利作答，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，點(diǎn)燃孩子們的希望，老師有責(zé)任為了這個(gè)更高的理想而奮斗。

自覺是樂學(xué)最高形式的體現(xiàn)。這才是我真正體驗(yàn)進(jìn)入了教師這個(gè)行業(yè)，尊師重教成全了我的教師幸福感。或許是我因材施教的方案吸引了他們，支架式的教學(xué)具有強(qiáng)烈的視覺效果，把課堂主題明確了，從知識(shí)的初衷引發(fā)學(xué)生的躍躍欲試，尊重我的教學(xué)安排，積極配合課堂，例如，課后的十分鐘測(cè)試，孩子們爭先恐后，只聽見筆的沙沙作響聲，如此自覺地要檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，如此珍惜我的教學(xué)成果，雙贏是最理想的合作方式，課堂是需要默契的，一半自成，一半釀成，做得快的，果然效果不錯(cuò)，他們的樂于表現(xiàn)帶給了我莫大的快樂，有時(shí)或許只是為了掩耳盜鈴，滿滿的一頁答案，天花亂墜，盡管是嘗試著寫完了，我依然認(rèn)可他們的態(tài)度，在這里真正體驗(yàn)到了教師的社會(huì)地位。

孩子愿意和你做朋友是樂學(xué)的又一大表現(xiàn)形式。美麗始于人性的羞澀，終于人性的默契。漸漸的，師生之間形成了某種默契，不盡大問于廣庭之下，因此有了特色班級(jí)，只要是真、善、美，最終都會(huì)相識(shí)，相知，相惜，你與誰有默契就會(huì)被誰溫柔相待。