又扯遠(yuǎn)了，再說(shuō)回陳羽吧，自從陳然陳羽的媽媽給我打電話讓我給陳羽調(diào)位置后，我就想著這個(gè)事情。

我沒(méi)有到學(xué)校馬上給她調(diào)，因?yàn)槿绻o她調(diào)就要?jiǎng)觿e人，那這個(gè)別人是誰(shuí)？我還沒(méi)有想好。

我來(lái)說(shuō)一下我們班的座位是怎么排的。全班四十三名學(xué)生，分八列五排，兩兩同桌，其實(shí)大體上算四大列。但是余出三名學(xué)生怎么辦呢？我想了一下覺(jué)得這三張桌子應(yīng)該留給特別愛(ài)動(dòng)的學(xué)生的。每個(gè)班都有這樣的學(xué)生，他們無(wú)論和誰(shuí)同桌都會(huì)影響別人，這樣的學(xué)生適合一人一張桌子。我和陳老師商議后找到了這三個(gè)學(xué)生，在征得三位家長(zhǎng)和學(xué)生的同意后安排了這三人坐在第六排，他們一人一張桌子，正好他們?nèi)齻€(gè)個(gè)頭也比較高。還真別說(shuō)，效果還不錯(cuò)。

那么前五排是怎么排的呢？我是這樣考慮的：

第一個(gè)是從身高考慮，個(gè)子最矮的坐第一排，個(gè)子最高坐最后一排，這是硬性標(biāo)準(zhǔn)。我說(shuō)一下原因，如果個(gè)子矮的坐到后邊那肯定看不到黑板，那個(gè)子高的坐前面不就擋住別人的視線了嗎？所以我才定了這個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)。

第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)個(gè)頭適中的學(xué)生的，這些學(xué)生一般是一個(gè)活潑的加一個(gè)安靜的。為什么這樣呢？是因?yàn)槿绻麅蓚€(gè)活潑的學(xué)生坐在一起上課話就比較多，下課也比著一起玩，很難完成作業(yè)。

那如果兩個(gè)比較安靜的學(xué)生坐在一起學(xué)習(xí)就不積極，回答問(wèn)題也不活躍，如果安靜的學(xué)生旁邊坐一個(gè)積極聽(tīng)講又愛(ài)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，那么他也很可能被帶動(dòng)起來(lái)。

當(dāng)然這個(gè)也有弊端，有些本來(lái)安靜的聽(tīng)話的學(xué)生很有可能被那個(gè)活躍的學(xué)生影響，從而變得不太認(rèn)真聽(tīng)講了。所以這就需要再觀察然后不斷的調(diào)整，直到兩個(gè)人對(duì)彼此的影響都是好的才可以。

還有男女生的問(wèn)題，一年級(jí)還好一些，他們對(duì)性別不是很在意，甚至下課后男生女生都有可能抱在一起鬧著玩，但是高年級(jí)就要注意了，比如那天早上就聽(tīng)到了一個(gè)有趣的事，是楊老師告訴大家的。

教六年級(jí)二班的楊老師也是一個(gè)很開(kāi)朗的女孩，不對(duì)，不應(yīng)該是女孩了，人家已經(jīng)是兩個(gè)孩子的媽媽了，只不過(guò)很年輕，還不到三十歲。

楊老師很愛(ài)熱鬧，只不過(guò)她的辦公室在二樓，偶爾到我們辦公室也是來(lái)找校長(zhǎng)，但是每次來(lái)都會(huì)和校長(zhǎng)調(diào)侃一番，我們都希望她常來(lái)。

那天大課間，有二十分鐘的休息時(shí)間，她來(lái)找校長(zhǎng)拿紅筆，張老師有事她倆說(shuō)起話。楊老師是一個(gè)大嗓門，人又有趣，所以她一說(shuō)話我們都笑著支著耳朵聽(tīng)。

“哎呀，你們不知道啊，今天我快被那幾個(gè)學(xué)生氣死。”

雖然楊老師她這樣說(shuō)，但是臉上我還真看不出生氣的表情，看來(lái)不是真的在生氣，我們還是象征性的安慰她，校長(zhǎng)故意取笑的問(wèn)她：“誰(shuí)又咋啦？敢惹楊老師生氣。”

楊老師卻說(shuō)：“哎呀，校長(zhǎng)，這涉及到別人的隱私，不能告訴你。”

“這有啥隱私啊？你不說(shuō)是誰(shuí)不就行了！”我們都很好奇，啥事讓楊老師欲說(shuō)還休的。

“行吧，我正好也聽(tīng)聽(tīng)你們的意見(jiàn)，我也是第一次遇到這樣的問(wèn)題，還不知道怎么辦才好！”楊老師憋不住了。

我們都急了：“你就說(shuō)吧。”

楊老師聽(tīng)我們都想聽(tīng)，干脆坐下說(shuō)起來(lái)：“我就不說(shuō)是誰(shuí)了。我們班有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)男生一個(gè)女生他倆一直坐同桌，這半學(xué)期我也沒(méi)怎么調(diào)過(guò)位置，我覺(jué)得這位置挺好的，家長(zhǎng)也沒(méi)有意見(jiàn)，誰(shuí)知道就出事了！”

“出啥事了？”我們的胃口被徹底吊出來(lái)了。

“今天早上，那個(gè)男生送給女生一個(gè)戒指，說(shuō)想是讓那個(gè)女生做他女朋友。”

“哈哈哈……”我們都笑起來(lái)，現(xiàn)在的小孩子還挺有意思的嘛！

“你咋知道的？”淡定的陳老師問(wèn)楊老師。

看的出來(lái)陳老師是經(jīng)歷過(guò)，不過(guò)我是挺驚訝，小學(xué)生，一群小屁孩懂什么呀！

“別人告訴我的呀！一早我剛到學(xué)校一群學(xué)生就打報(bào)告來(lái)了。”

張老師笑的最歡：“哈哈哈哈，這個(gè)男生真是的，送禮物還不偷偷的送。”

“就是啊！還是經(jīng)驗(yàn)少！”我們都起哄。

楊老師看出來(lái)了我們是故意起哄，瞪我們：“老師們，別笑了。現(xiàn)在我都快愁死了！”

“你愁啥，人家追求的又不是你。哈哈哈……”我們都逗楊老師。

楊老師也被我們逗笑了，笑完接著說(shuō)：“要是真追的我那也就不愁了。關(guān)鍵現(xiàn)在那個(gè)女生不同意，而且覺(jué)得很丟人，所以跑回家去了，怎么勸都不來(lái)上學(xué)，可是家長(zhǎng)不愿意了，這不剛才還給我打電話讓我開(kāi)除那個(gè)男生呢！”

校長(zhǎng)一聽(tīng)急了：“開(kāi)除？那不可能，義務(wù)教育階段不可能開(kāi)除學(xué)生的。”

楊老師擺擺手示意校長(zhǎng)別激動(dòng)：“你放心，這個(gè)情況我跟家長(zhǎng)說(shuō)了，再說(shuō)人家又不是犯了什么大錯(cuò)，小孩子嘛，不可能開(kāi)除他。”

校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭，然后說(shuō)：“你說(shuō)現(xiàn)在這小孩腦子里都想啥呢？他們懂什么，還不讓說(shuō)。”

楊老師也贊同：“是啊。你說(shuō)一個(gè)小屁孩懂什么情啊愛(ài)啊，跟你們說(shuō)，我聽(tīng)說(shuō)那個(gè)男生還給女生寫了一封信，里面一直說(shuō)我愛(ài)你，哎呀，我聽(tīng)了都覺(jué)得不好意思。”

我們聽(tīng)完又哈哈大笑起來(lái)，我們不是笑那個(gè)男生的“我愛(ài)你”，而是笑楊老師說(shuō)“我愛(ài)你”這三個(gè)字的表情，她太可愛(ài)了！楊老師應(yīng)該知道我們笑她但她也不和我們計(jì)較，我感覺(jué)她應(yīng)該很喜歡自己的話被大家感興趣，所以她總是帶來(lái)很有趣的話題。

在這個(gè)話題中但是又很清醒的陳老師笑完說(shuō)：“哎，這個(gè)事情不稀罕，現(xiàn)在的孩子啊特別早熟。我前面這幾年都教六年級(jí)，基本每年都有這樣的事情發(fā)生，哎！都是電視電腦害的呀！”