復(fù)興會(huì)不加掩飾的全面倒向基層勞動(dòng)者的政策某些人非常為難、不爽。
    比如早期出身于過(guò)去主動(dòng)和蘇詠霖合作而免遭清洗的舊官僚、舊地主士紳等傳統(tǒng)文化家庭出身的通過(guò)科舉考試和其他途徑入仕的官吏們。
    他們就感到為難，覺(jué)得前途不是很明朗。
    他們雖然逃過(guò)了蘇詠霖的三次大清洗，但是他們也失去了原先賴以為生的大量土地和佃戶，不勞動(dòng)也無(wú)法養(yǎng)活自己。
    現(xiàn)在他們回到了家族早期創(chuàng)業(yè)起家的狀態(tài)——耕讀傳家之中。
    一邊耕田種地，一邊培養(yǎng)家族子弟讀書。
    當(dāng)然了，大明國(guó)的耕讀傳家和其他朝代所謂的耕讀傳家相比，難度要低的多。
    現(xiàn)代以前，供養(yǎng)一個(gè)脫產(chǎn)讀書人對(duì)于任何國(guó)家的任何一戶普通家庭來(lái)說(shuō)都是非常困難的。
    脫產(chǎn)讀書人不勞動(dòng)，不生產(chǎn)，卻一樣要承擔(dān)朝廷的部分賦稅，比如針對(duì)人口的口賦，丁役等等，不僅如此，讀書人還需要吃飯，需要日常花銷。
    不產(chǎn)出，只消耗，對(duì)于一個(gè)五口之家的農(nóng)民家庭來(lái)說(shuō)，就需要一家老小齊上陣，還需要一定量的土地，還需要風(fēng)調(diào)雨順不出大的災(zāi)難。
    如此才能供養(yǎng)成功一個(gè)脫產(chǎn)讀書人。
    若要供養(yǎng)好幾個(gè)的話，非地主豪紳之家不可。
    要求十分苛刻，難度很高，一般農(nóng)戶根本做不到耕讀傳家，家里孩子八九歲就要下地勞動(dòng)幫家里當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力了，無(wú)力讀書。
    所以如果沒(méi)有外力的介入幫助，比如政府的助學(xué)政策之類的，那么普通農(nóng)民家鄉(xiāng)要培養(yǎng)一個(gè)讀書人，那就真的是天方夜譚了。
    而很可惜的是，古代朝廷并不需要那么多的讀書人，統(tǒng)治者只需要【取之盡錙銖、用之如泥沙】，把農(nóng)民當(dāng)作耗材來(lái)使用就可以了。
    還助學(xué)？
    笑話。
    而在大明，因?yàn)槊赓M(fèi)教育的大力推進(jìn)和一頓免費(fèi)午飯的政策，以及針對(duì)農(nóng)民所收的農(nóng)業(yè)稅收的大力減免，大大降低了農(nóng)民家庭的賦稅負(fù)擔(dān)，大大降低了農(nóng)民家庭供養(yǎng)脫產(chǎn)讀書人的難度。
    如此一來(lái)，使得一般普通農(nóng)民家庭只要有心，一家一戶至少能供養(yǎng)一個(gè)脫產(chǎn)讀書人。
    但是這還不夠。
    近年來(lái)隨著集體農(nóng)莊制度的推進(jìn)，集體農(nóng)莊逐漸在實(shí)際上取代了村、鄉(xiāng)二級(jí)制度，對(duì)所轄下的農(nóng)村戶口實(shí)行了管理。
    因?yàn)楹图w農(nóng)莊的職責(zé)高度重合，并且事實(shí)上集體農(nóng)莊就是鄉(xiāng)農(nóng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)村農(nóng)會(huì)搞起來(lái)的，所以原先村、鄉(xiāng)兩級(jí)復(fù)興會(huì)組織在集體農(nóng)莊的框架下逐漸實(shí)現(xiàn)了事實(shí)上的合并。
    洪武九年底，蘇詠霖批準(zhǔn)復(fù)興會(huì)中央會(huì)議上提出的逐步將村農(nóng)會(huì)與鄉(xiāng)農(nóng)會(huì)合并，以集體農(nóng)莊管理委員會(huì)的名義實(shí)現(xiàn)對(duì)集體農(nóng)莊的管理。
    不單單是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，還涵蓋了行政層面的管轄，集體農(nóng)莊從一個(gè)生產(chǎn)單位逐漸向全面化的行政單位轉(zhuǎn)移，成為事實(shí)上的一級(jí)行政機(jī)構(gòu)，向上對(duì)接縣府。
    在此基礎(chǔ)之上，原先屬于各個(gè)村落的識(shí)字班、蒙學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了合并，成為依附于集體農(nóng)莊的農(nóng)莊子弟小學(xué)校。
    合并之后，各集體農(nóng)莊的師資力量和教育資源得以集中，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。
    而隨之而來(lái)的就是集體農(nóng)莊集合全部力量一起供養(yǎng)大家的脫產(chǎn)讀書人，教育支出單獨(dú)核算、撥付。
    比起單個(gè)村落單個(gè)家庭獨(dú)力供養(yǎng)一個(gè)脫產(chǎn)讀書人的情況來(lái)看，也在事實(shí)上大大降低了普及教育的難度。
    與此差不多的情況就是各大國(guó)營(yíng)手工工場(chǎng)所附帶的工場(chǎng)子弟小學(xué)校，也是專門負(fù)責(zé)給工場(chǎng)工人子弟提供教學(xué)資源，甚至在某種程度上幫助他們養(yǎng)育孩子。
    工人上班下班的時(shí)間和工場(chǎng)子弟小學(xué)校學(xué)生們上學(xué)放學(xué)的時(shí)間高度重合，完全符合他們的日常生活作息。
    因?yàn)槿后w規(guī)模相對(duì)較小且起步早，于是全國(guó)范圍內(nèi)工場(chǎng)子弟小學(xué)校的入學(xué)率已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了百分之百，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)農(nóng)莊子弟小學(xué)校的入學(xué)率。
    但是隨著集體農(nóng)莊政策在傳川蜀、江南、嶺南等地的不斷推廣建設(shè)，農(nóng)莊子弟小學(xué)校的入學(xué)率遲早也會(huì)進(jìn)一步提升。
    而這種情況對(duì)于目前還存在于明國(guó)范圍內(nèi)的需要靠自主勞動(dòng)生活的傳統(tǒng)士紳家族來(lái)說(shuō)是非常不利的。
    明國(guó)朝廷傾斜大量教育資源給到農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人，這種情況帶來(lái)的結(jié)果就是農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人子弟的文化素養(yǎng)的全面提升，以及明國(guó)文化掃盲運(yùn)動(dòng)的大規(guī)模向前推進(jìn)。
    這些大規(guī)模的改變所帶來(lái)的大量后果當(dāng)中的一條，就是傳統(tǒng)士紳子弟在文化素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)隨著時(shí)間推移而不斷降低。
    傳統(tǒng)士紳子弟原先所期待的是搶時(shí)間，通過(guò)文化積淀優(yōu)勢(shì)快速取得官職，從而獲得官職，重新確立統(tǒng)治階層的地位，回到原先食利者的身份上，再續(xù)百年豪族。
    但是現(xiàn)實(shí)卻是蘇詠霖大量輸出教育資源給到農(nóng)民、工人，大量興建子弟小學(xué)，又修改教材，將明國(guó)教育側(cè)重點(diǎn)向理工科教育轉(zhuǎn)移，使得在這一方面并不占優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)士紳家族子弟大受挫折。
    而農(nóng)民和工人子弟則在理工科文化素養(yǎng)方面逐漸追趕他們新一代子弟的步伐，雙方幾乎是站在了同樣的起跑線上公平競(jìng)爭(zhēng)。
    屬于傳統(tǒng)士紳家族的家族文化底蘊(yùn)相當(dāng)于被蘇詠霖大手一揮，抹掉了。
    文化層面的變革要的是他們的根基，而明面上，復(fù)興會(huì)組織逐漸把控了朝堂中最有實(shí)權(quán)的職位，并且開始了他們眼中的【任人唯親】，使得他們一直都被控制在一些無(wú)關(guān)痛癢的清水職位上。
    能辦事，但是事情不太多，能展現(xiàn)自己的能力，但是機(jī)會(huì)也不太多，屬于可有可無(wú)的那種人，隨時(shí)都能被替代。
    其實(shí)，很多行政上的職位就是很容易被替代的，簡(jiǎn)單接受了教育的人就能完成中低級(jí)官員的工作，之所以需要層層考試選拔，無(wú)非是高級(jí)資源太少，需要人為設(shè)定門檻罷了。
    沒(méi)有這個(gè)人為設(shè)定的門檻，智商正常的人都能做中低級(jí)行政職位，高級(jí)行政職位自然是需要一些天賦的。
    蘇詠霖在相當(dāng)程度上改變了人為設(shè)定門檻的局面，使得傳統(tǒng)士紳家族出身子弟被限定在了一個(gè)尷尬的區(qū)間內(nèi)。
    他們能吃俸祿過(guò)日子，能讓家里人生活好一點(diǎn)，也能培養(yǎng)后代繼續(xù)讀書，但是無(wú)法更上一層樓。
    他們和大部分出身地位的農(nóng)民、工人官員差不多。
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