教室里。
    劉安平等人原本下課就要走的，聽(tīng)了楊銳和教授的對(duì)話(huà)，全都留下了。
    jmc什么的，不一定每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)過(guò)，但看教授的表情也都該知道是怎么個(gè)情況了。
    班長(zhǎng)劉安平三兩步的跑上講臺(tái)，道：“楊銳，你剛說(shuō)的那個(gè)醫(yī)藥化學(xué)很厲害吧。”
    medicinalche迷stry就是醫(yī)藥化學(xué)了，劉安平聽(tīng)一耳就能翻譯出來(lái)，不過(guò)，他的志向不在于科研，對(duì)國(guó)外的期刊卻是一點(diǎn)不熟悉。
    當(dāng)然，這并不妨礙他對(duì)期刊發(fā)表論文表示出羨慕。80年代的中國(guó)大學(xué)教育就是科研型的，學(xué)生們耳濡目染，也能窺測(cè)到論文和科研的難度。
    楊銳被同學(xué)堵住了，不好擠開(kāi)，乖乖的道：“是sci的期刊，比較不錯(cuò)。”
    劉安平眼珠子一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“你這個(gè)科研水平，在咱們系，是不是獨(dú)一份了？”
    “科研水平不能完全由論文來(lái)體現(xiàn)的。”楊銳不知道劉安平想做什么，說(shuō)了一句套話(huà)。科研水平這種東西就像是能力這個(gè)詞一樣，多少有點(diǎn)虛無(wú)縹緲，論文是一個(gè)很好的衡量工具，不過(guò)，有的人論文水平很好會(huì)謙虛的說(shuō)論文不能體現(xiàn)科研水平，有的人論文水平很渣，也會(huì)借此為自己開(kāi)脫。
    劉安平目的明確的問(wèn)：“在咱們系，你的論文是不是最好的？你發(fā)表的論文的期刊，是不是最厲害的？”
    “我沒(méi)注意其他人發(fā)表的論文。”
    “那這樣，你把你發(fā)表的論文的期刊名字寫(xiě)給我，除了這個(gè)醫(yī)藥化學(xué)，其他幾篇也寫(xiě)給我，你最好自己寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)介，我?guī)湍阏依蠋焼?wèn)一問(wèn)，再和其他同學(xué)對(duì)比一下。現(xiàn)在也是學(xué)期末了，各個(gè)班級(jí)都在搞大比武，大評(píng)比，咱們生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)，也能靠著你的論文來(lái)露個(gè)臉。”劉安平的話(huà)音剛落，旁邊就有學(xué)生贊同。
    更有知道的確定的道：“咱們系的學(xué)生，能發(fā)表論文到外國(guó)的也就那么一二十號(hào)人，新生就更少了，這個(gè)肯定可以，放到全校，估計(jì)都能排在前面。”
    班長(zhǎng)聽(tīng)著同學(xué)的話(huà)，有了精神，拉著楊銳，道：“這是全班的榮譽(yù)，你可得上點(diǎn)心。”
    “好，我回頭就寫(xiě)。”背著班長(zhǎng)同志滿(mǎn)滿(mǎn)的期待，楊銳無(wú)奈點(diǎn)頭。
    “一定要記得啊。”班長(zhǎng)再三囑咐，像是望夫石似的望著楊銳離開(kāi)。
    白玲在后面悠悠的道：“最好現(xiàn)在就寫(xiě)了，要不然，人家忙起來(lái)，你不定找的到。”
    班長(zhǎng)一想：對(duì)啊，現(xiàn)在寫(xiě)了更好，楊銳經(jīng)常不在宿舍里，萬(wàn)一找不到，又是好一陣折騰。
    他馬上高喊“楊銳”，說(shuō)：“趕得早不如趕得巧，你就現(xiàn)在把東西給我寫(xiě)出來(lái)，我回去給你一整理，咱們就能報(bào)上去了。”
    “這東西不是要想一想？”
    “想到多少寫(xiě)多少，以后想到了再補(bǔ)充。”劉安平招招手，就差喊一聲紙筆伺候了。
    楊銳瞅了一眼白玲，坐下開(kāi)始寫(xiě)清單。
    至現(xiàn)在，他寫(xiě)的論文已近20篇，英文的超過(guò)了十篇，堆積起來(lái)的影響因子有20個(gè)以上，放在后世，也是中等水平的博士生了。
    為了班級(jí)榮譽(yù)什么的，完全不需要這么多篇論文，楊銳就撿著不同的期刊的文章，寫(xiě)了三四個(gè)，又加了兩個(gè)中文期刊的，交給劉安平。
    白玲看著他寫(xiě)，眼神里閃著光，偶爾楊銳抬頭，她就吐吐舌頭，做無(wú)辜狀，讓人無(wú)可奈何。
    劉安平卻是真的上心了，拿到楊銳寫(xiě)的清單就去準(zhǔn)備稿子。
    這是新生度過(guò)的第一個(gè)學(xué)期，期末總結(jié)便是各個(gè)班級(jí)的重頭戲，究竟能不能出彩，決定著新生班長(zhǎng)們?cè)诖髮W(xué)中的政治生涯。
    劉安平不喜歡搞學(xué)術(shù)或者任何專(zhuān)業(yè)工作，他喜歡的就是行政和政治，希望從學(xué)生干部一路做到黨政干部，所謂不積跬步無(wú)以至千里，劉安平家里沒(méi)什么傲人的背景，就全靠自己一點(diǎn)點(diǎn)的打拼了。
    踏踏實(shí)實(shí)的做好學(xué)生干部，然后爭(zhēng)取一個(gè)好分配是劉安平和許多學(xué)生的共同計(jì)劃。
    劉安平拿著本班的學(xué)期總結(jié)到系辦公室的時(shí)候，其他班級(jí)也都拿了自己的學(xué)期總結(jié)出來(lái)。
    不過(guò)，無(wú)論是學(xué)雷鋒還是好考勤，都沒(méi)法和劉安平列出來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)一串清單相提并論。
    “生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)期總結(jié)做的好。”系主任毫不吝嗇的夸獎(jiǎng)，然后道：“這個(gè)清單抽出來(lái)，放到咱們系的學(xué)期總結(jié)里。”
    隔壁班的班長(zhǎng)不情愿的道：“咱們系的學(xué)期總結(jié)是不是應(yīng)該多考慮一些集體的工作……”
    “個(gè)體不能代表集體，集體也不能覆蓋個(gè)體，我們強(qiáng)調(diào)集體，但也可以突出個(gè)體。”系主任很有水平的總結(jié)了一句。
    于是，楊銳的“成績(jī)”就被堂而皇之的放在了全系的成績(jī)單中，再次遞交了上去。
    學(xué)校在為自己的年終成績(jī)做準(zhǔn)備，楊銳卻是奔波于自己的年終成績(jī)。
    當(dāng)期《藥物化學(xué)》期刊一發(fā)行，楊銳就往圖書(shū)館跑，準(zhǔn)備走后門(mén)借出來(lái)，就去找王教授說(shuō)項(xiàng)。
    教授這種動(dòng)物的脾氣都怪得很，因?yàn)闆](méi)天敵的原因，任性的教授比比皆是。
    教無(wú)機(jī)化學(xué)的王教授既然說(shuō)了要楊銳考前拿期刊給他看，楊銳就得注意著，否則，掛科也就是大筆一揮的事。
    對(duì)王教授來(lái)說(shuō)，掛掉楊銳的罪孽，喂一頓鴿子大概就償還了，楊銳下個(gè)學(xué)期可就麻煩了。
    所以，為了表示自己的認(rèn)真，楊銳是數(shù)著時(shí)間去的圖書(shū)館。
    “《藥物化學(xué)》借出去了。”相熟的圖書(shū)管理員幫著楊銳翻找了一遍，遺憾的笑笑。
    “借給誰(shuí)了？不是今天才到的？期刊不是不外借嗎？”楊銳頓時(shí)是一連串的問(wèn)題。
    “我再去看看。”圖書(shū)管理員又去查了一遍，回來(lái)道：“王永教授借出去的，他早上就來(lái)了。總共一本，已經(jīng)拿走了。”
    “王永教授，是我們生物系的教授？”楊銳還真沒(méi)記住所有教授的名字。
    圖書(shū)管理員摸著下巴想了一會(huì)，說(shuō)：“好像是吧，看這種期刊的，不就應(yīng)該是你們系的？”
    “這是怎么搞的。”楊銳整個(gè)人都糊涂了。
    ……
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