當(dāng)程柒幾人到了跟拍導(dǎo)演說(shuō)的辦公室, 卻發(fā)現(xiàn)里面的氣氛似乎有些凝重。
    當(dāng)辦公室的門(mén)被人從外面推開(kāi)時(shí)，眼睛有些紅的王楚下意識(shí)的回頭，當(dāng)看到程柒后, 這位身高比程柒還高的前秀場(chǎng)模特直接將手上的雞蛋扔在桌子上, 突然沖著程柒跑過(guò)來(lái)抱住程柒, 聲音帶著一絲哽咽, “柒柒！”
    程柒下意識(shí)的拍了拍王楚的后背，“怎么了？眼角那里怎么受傷了？”
    看到一直壓抑著自己的王楚終于哭了，孫立超也松了一口氣, 幫忙解釋道, “之前王楚在奧爾夫音樂(lè)課上幫忙助教，那個(gè)教室還有另一外一位助教，據(jù)說(shuō)是準(zhǔn)備出國(guó)想要進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐的, 助教申請(qǐng)也是早就發(fā)過(guò)來(lái)了，只是因?yàn)楦鞣N原因最近才過(guò)來(lái), 剛好被分到了王楚去的那個(gè)班級(jí)。”
    “我來(lái)說(shuō)吧。”王楚突然開(kāi)口說(shuō)道, 她先是拉著程柒回到座位上，深吸一口氣，平復(fù)一下自己的情緒，讓自己不要主觀意識(shí)太強(qiáng)后這才繼續(xù)說(shuō)道，“那個(gè)班級(jí)的孩子大部分都是孤獨(dú)癥也就是自閉癥患者，老師開(kāi)始的時(shí)候就發(fā)給孩子們一些沙錘、腕鈴、響板、手搖鈴等不需要太多技巧的樂(lè)器, 然后就放著不同的音樂(lè)鼓勵(lì)孩子模仿她的動(dòng)作，或者自己有節(jié)奏的敲擊著樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)伴奏也可以。當(dāng)時(shí)有一個(gè)小女孩特別的安靜, 雖然給她樂(lè)器她也接受，但基本上都是一動(dòng)不動(dòng)的坐在角落里，可能是注意到我一直在看著那個(gè)女孩, 所以老師就鼓勵(lì)我可以多多和小女孩溝通，試著帶著她一起揮動(dòng)樂(lè)器。本來(lái)一切都好好的，可是不一會(huì)我就聽(tīng)到一聲尖叫，轉(zhuǎn)頭就看到那個(gè)助教捂著自己的手，然后一把搶過(guò)旁邊男孩手上的手搖鈴就往前發(fā)泄的扔去，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)想那么多，注意到那個(gè)方向正好有一個(gè)孩子后就連忙沖過(guò)去，但是沒(méi)接住，反而讓手搖鈴碰到了眼角。”
    “不過(guò)這都沒(méi)什么，可是那個(gè)助教！那個(gè)助教竟然還一直破口大罵，說(shuō)這些孩子是精神病什么的，當(dāng)時(shí)場(chǎng)面有點(diǎn)亂，老師們忙著安撫孩子們的情緒，后來(lái)還是攝像老師幫忙把那個(gè)助教給推了出去。”說(shuō)到這，似乎想到了之前那些孩子驚恐中帶著一絲麻木的表情，王楚恨恨的咬牙，“我當(dāng)時(shí)應(yīng)該先堵住她的嘴的，最好也掐她幾下才行。”
    “也？”程柒敏感的注意到王楚的用詞。
    王楚的跟拍攝像點(diǎn)頭附和道，“因?yàn)殚_(kāi)始的時(shí)候那個(gè)助教說(shuō)她之所以會(huì)生氣，是因?yàn)槟莻€(gè)男孩用手上的手搖鈴打她的手了，她也是心情不好才突然發(fā)火的，后來(lái)我看了一下回放，發(fā)現(xiàn)正好拍到了當(dāng)時(shí)的一幕，其實(shí)是因?yàn)槟莻€(gè)助教一直在男孩面前說(shuō)著什么，可男孩一直沒(méi)理她，她一激動(dòng)就抓了男孩一下，應(yīng)該是因?yàn)槊兰妆容^尖劃疼了男孩，男孩就用拿著手搖鈴的手去拽她，然后手上的手搖鈴不小心碰到了她，這就是那個(gè)助教所謂的男孩打她的真相。”
    聽(tīng)到這，王楚立即接話(huà)，“什么人啊這，就這還出國(guó)呢，等咱們節(jié)目播出了，我看她還有什么臉遞申請(qǐng)。”
    孫立超的臉色也有些難看，但還是說(shuō)道，“這段也許不會(huì)播出。”
    “為什么？”王楚問(wèn)完就反應(yīng)過(guò)來(lái)，常導(dǎo)一直沒(méi)有在這里，顯然是被叫去協(xié)商了。
    “你想什么呢！常導(dǎo)不是那樣的人。”注意到王楚的表情，孫立超一下子就猜到她在想什么了，連忙對(duì)這位正義感十足的火爆姑娘解釋了起來(lái)，“和那個(gè)助教沒(méi)關(guān)系，常導(dǎo)應(yīng)該是擔(dān)心如果這段播出去了，社會(huì)上一些人反而會(huì)對(duì)這些特殊群體的誤會(huì)更加的深了，尤其是一些不良媒體為了博收視率，往往會(huì)斷章取義直接截取一部分內(nèi)容發(fā)出去，像是只剪輯了孩子‘打人’的部分等等，這種斷章取義的事還少么！這樣的話(huà)，對(duì)社會(huì)上整個(gè)孤獨(dú)癥的群體或者說(shuō)對(duì)特教學(xué)校這些孩子都是不公平的。”
    “可……”王楚還想說(shuō)些什么，突然被程柒打斷了。
    “那些孩子現(xiàn)在怎么樣？”程柒問(wèn)道。
    王楚表情一怔，隨即頹廢的挎下肩膀，“他們很安靜，像是對(duì)這種不公平的咒罵習(xí)以為常一樣，后來(lái)被老師們領(lǐng)到了睡覺(jué)的房間，等我出來(lái)的時(shí)候，另一位老師才告訴我，她們那個(gè)班級(jí)的孩子大部分都是從普通學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。”
    說(shuō)到這，程柒也明白了。
    顯然，今天那個(gè)助教的態(tài)度并不是這些孩子第一次遇見(jiàn)了，所以才會(huì)麻木到似乎沒(méi)有任何感覺(jué)。
    “帶我去看看吧。”程柒突然開(kāi)口說(shuō)道，看到王楚驚訝的視線后，程柒的目光在她眼角的淤青上停留了一下后才說(shuō)道，“不是擔(dān)心這些孩子么？帶我去看看，咱們先在外面看看，如果他們睡著了，咱們就離開(kāi)，你也能放心些。”
    早就想過(guò)去看但因?yàn)閾?dān)心王楚情緒的孫立超連忙點(diǎn)頭，“對(duì)，咱們?nèi)タ纯础！?br/>     幾分鐘后，程柒幾人站在那些孩子休息的房間外面，只見(jiàn)所有孩子都乖乖的躺在床上，可是卻沒(méi)有一個(gè)人閉眼睛，他們就那么睜著一雙雙純凈的眼睛，看著其中一位男孩。
    男孩沒(méi)有理會(huì)其他小伙伴的注視，而是直直的看著自己的一只手。
    王楚的眼淚瞬間就下來(lái)了，“他看的那個(gè)手是拿著手搖鈴的那只手！”而不是被傷到手腕的那只手。
    房間里，其中一位老師下意識(shí)的抬頭，就看到窗口站著的一連串人，看了看房間里的孩子和另外一位老師，這才悄悄的走到門(mén)口，打開(kāi)門(mén)。
    “你們好。”老師先對(duì)王楚點(diǎn)了點(diǎn)頭，這才問(wèn)道，“有事么？”
    “介意我進(jìn)去么？我可以為這些孩子唱唱歌。”程柒突然開(kāi)口說(shuō)道。
    “這……”老師猶豫了一下，這才點(diǎn)頭，“那麻煩程柒老師試一下吧，要是孩子們有任何抗拒的情緒，就請(qǐng)您不要繼續(xù)了。”
    “當(dāng)然。”程柒轉(zhuǎn)頭看向王楚，“楚楚，你去你們之前的教室，幫我把腕鈴和手搖鈴拿過(guò)來(lái)。”
    “好！”王楚毫不遲疑的點(diǎn)頭，直接轉(zhuǎn)身去取。
    老師下意識(shí)的想要拒絕，最后不知道想到了什么卻什么也沒(méi)說(shuō)，而是轉(zhuǎn)身回到了教室。
    而就在程柒進(jìn)入房間不到半分鐘，校長(zhǎng)和常導(dǎo)也走了過(guò)來(lái)。
    此時(shí)的程柒已經(jīng)坐在了一個(gè)小椅子上，對(duì)于房間里多出來(lái)一個(gè)陌生的面孔，孩子們沒(méi)有任何反應(yīng)，那個(gè)受傷的男孩在看到程柒手上的手搖鈴后，下意識(shí)的將自己的手放回了小被子里。
    程柒先是晃動(dòng)著手上的腕鈴，十分神奇的，原本孩子們用力晃動(dòng)就能發(fā)出悅耳聲音的腕鈴在程柒的手里，竟然變得輕靈了許多，就像是春風(fēng)細(xì)雨一樣和緩且不粗暴，讓人聽(tīng)了就情不自禁的放松了下來(lái)。
    兩位老師驚訝的對(duì)視一眼，她們甚至注意到所有孩子的表情似乎都肉眼可見(jiàn)的緩和了下來(lái)。
    一睜眼就能看到程柒的男孩，下意識(shí)的將視線放到了程柒另一只手上的手搖鈴上，剛剛就是這個(gè)東西，被他傷到人了。
    沒(méi)等男孩多想，程柒就像是察覺(jué)到男孩的想法一樣，拿著手搖鈴的手輕輕一動(dòng)，一聲清涼舒爽的聲音瞬間發(fā)出，就好像雨后泛著泥土氣息的空氣一樣，讓人精神一震，卻又舒爽的不會(huì)感覺(jué)很突兀。
    男孩的眼睛微微睜大，盯著程柒手上的那個(gè)手搖鈴。
    這個(gè)時(shí)候，程柒突然哼唱了起來(lái)，她不是在唱某唱歌，而是單純的哼唱著一個(gè)舒緩的不知名小調(diào)，聲音中被程柒加了一點(diǎn)點(diǎn)的靈氣，讓聽(tīng)到的人下意識(shí)的放松了防備和警惕，就好像真的來(lái)到了一個(gè)剛剛下過(guò)雨的森林里，周?chē)歉鞣N大自然的聲音。
    就在這個(gè)時(shí)候，程柒邊哼著小調(diào)邊走到男孩的身邊，她直接盤(pán)腿坐在男孩的面前，試探性的看向男孩被塞回小被窩里的手。
    像是被蠱惑了一樣，男孩下意識(shí)的伸出了自己的小手，那只手腕上有抓痕的手。
    程柒搖了搖頭，嘴上依然在哼著不知名的小調(diào)，另一只手上的腕鈴一直發(fā)出著悅耳的聲音。
    男孩眨了眨眼睛，好半晌才慢慢的將另一只手拿了出來(lái)，只是手掌卻沒(méi)有攤開(kāi)，而是攥的緊緊的，常年不接觸陽(yáng)光而有些蒼白的手上青筋泛起，看起來(lái)特別的明顯、刺眼。
    這一次程柒沒(méi)有繼續(xù)搖頭，而是搖打一下手搖鈴后，快速的將手搖鈴放在男孩握緊的手上，手鈴聲頓時(shí)停止，這種手法叫做停頓，這種戛然而止的聲音在程柒的哼唱中，就好像是一只頑皮的小鳥(niǎo)，剛想鳴叫長(zhǎng)吟一番，突然就看到了正在熟睡的小伙伴，立刻閉上嘴巴的感覺(jué)。
    男孩的眼睛發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)微弱的光芒，冰涼的手搖鈴和手背接觸的位置傳來(lái)一陣涼意，可男孩卻覺(jué)得那似乎是帶著溫度的，暖暖的感覺(jué)。
    如此幾聲后，男孩攥的死死的手也慢慢放松了下來(lái)，程柒又給男孩展示了好幾種手搖鈴的演奏方法，捶奏、顫音、搖打、拇指停頓等等。
    等到男孩徹底放松下來(lái)后，程柒干脆就將手搖鈴塞在了他的手上，大大的如玉石一樣白皙的手包裹著蒼白的泛著青筋的小小的手，一下一下的搖打著，程柒的聲音也慢慢的低了下去，雨后的森林中，玩耍嬉戲的動(dòng)物們似乎都熟睡了，只剩下輕柔和風(fēng)聲，和樹(shù)葉沙沙的聲音，最后一點(diǎn)一點(diǎn)寂靜下去。
    程柒輕輕的將握著男孩的手松開(kāi)，把男孩的手放在被子上，而那個(gè)原本讓男孩避之不及的手搖鈴，此時(shí)被熟睡的男孩握的緊緊的，就像在抓住一個(gè)希望一樣。
    當(dāng)程柒起身時(shí)，看到的除了所有其他熟睡中的孩子以外，還有兩個(gè)紅了眼眶卻微笑著的老師，還有不知道什么時(shí)候走了進(jìn)來(lái)的跟拍攝像。
    程柒對(duì)兩位老師點(diǎn)了點(diǎn)頭后，才悄聲的走到了門(mén)口，最后看一眼睡夢(mèng)中翹起嘴角的男孩，這才放心的推開(kāi)門(mén)走了出去。
    門(mén)外除了眼淚汪汪的王楚之外，還有孫立超、常導(dǎo)、校長(zhǎng)，和其他幾位跟拍導(dǎo)演和攝像。
    眾人很有默契的沒(méi)有開(kāi)口，而是腳步放輕的走了很遠(yuǎn)，確認(rèn)不會(huì)打擾到孩子們后才放松下來(lái)。
    第一個(gè)開(kāi)口的是校長(zhǎng)女士，只見(jiàn)她先是笑了笑，隨即才鄭重的說(shuō)道，“謝謝你柒柒，我也沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這種事情，這些孩子都是有過(guò)不愉快集體經(jīng)歷的孩子，他們雖然是孤獨(dú)癥（自閉癥）或者阿斯伯格綜合癥，但不代表著他們什么都不懂，他們也會(huì)因?yàn)閯e人的惡語(yǔ)和厭惡而難過(guò)，而且經(jīng)歷過(guò)太多這種事情后，有時(shí)候他們第一個(gè)反應(yīng)就是自我問(wèn)責(zé)是不是自己的問(wèn)題。這次這個(gè)助教的事情是我沒(méi)有做好，我應(yīng)該再謹(jǐn)慎一些的，如果不是柒柒你在這里，我都不敢想象那個(gè)孩子多久才會(huì)緩過(guò)來(lái)，或者干脆會(huì)更加的嚴(yán)重。”
    說(shuō)到這，校長(zhǎng)女士往后退了一步，十分認(rèn)真的給程柒鞠了一躬，“謝謝你！謝謝你為孩子們做的一切。”
    程柒下意識(shí)的躲開(kāi)了這個(gè)禮，搖頭，“沒(méi)什么，那個(gè)人呢？”
    校長(zhǎng)本能的皺了下眉，聲音也冷硬了不少，“被保安帶出去了，我已經(jīng)聯(lián)系了舉薦她的學(xué)校，詳細(xì)的將這次的事情以書(shū)面形式告知，最后還和其他幾所特教機(jī)構(gòu)打了聲招呼，堅(jiān)決不能再讓這種人出現(xiàn)在這些孩子面前。”
    說(shuō)完那個(gè)助教的事情后，校長(zhǎng)開(kāi)口問(wèn)道，“對(duì)了柒柒，不知道你之前哼的那個(gè)小調(diào)是什么？我可以從哪里下載到么？我想以后試著加入到奧爾夫音樂(lè)課上。”
    “那是我隨便哼唱的，如果學(xué)校需要的話(huà)，這次錄完節(jié)目我去錄音棚幫孩子們好好錄制一段吧，但我不確定再次用設(shè)備播放后，會(huì)不會(huì)有現(xiàn)在的效果。”程柒說(shuō)道。
    “真的可以么？那太好了，如果你不介意的話(huà)，我可以幫你申請(qǐng)著作權(quán)，然后向教育部門(mén)申請(qǐng)，看看可不可以將這段小調(diào)定為特教學(xué)校的專(zhuān)用教材。”校長(zhǎng)高興的說(shuō)道。
    從來(lái)沒(méi)想這么遠(yuǎn)的程柒點(diǎn)了點(diǎn)頭，“您看著辦就好。”
    原本想說(shuō)自己可以將程柒剛才哼唱的片段轉(zhuǎn)換成mp3的格式，先發(fā)給校長(zhǎng)的跟拍攝像頓時(shí)沉默了，好半晌才問(wèn)了一句，“那這段后期要不要剪掉，會(huì)不會(huì)影響申請(qǐng)著作權(quán)？”
    “沒(méi)關(guān)系，本就是隨便哼唱的，再次錄音的時(shí)候也許就不一樣了。”程柒無(wú)所謂的說(shuō)道。
    校長(zhǎng)愣了一下，隨即說(shuō)道，“那能不能把這段先發(fā)給我，我先把這段申請(qǐng)了？”
    察覺(jué)到程柒并沒(méi)有意識(shí)到其中的利害關(guān)系，校長(zhǎng)還特意和程柒詳細(xì)的解釋了一下，“眾所周知，音樂(lè)對(duì)于心情有很大的影響力，像是所謂的巴赫抗躁動(dòng)、海頓抗抑郁、莫扎特抗失眠、貝多芬抗萎靡等等，這些都是經(jīng)過(guò)很多次試驗(yàn)后被證實(shí)的，而對(duì)于我們學(xué)校孩子們這種情況，在面對(duì)孤獨(dú)癥時(shí)，很少有音樂(lè)能起到特別顯著的療效，而柒柒你今天哼唱的那段小調(diào)卻是我們親眼看到的效果，我確實(shí)不知道再一次的話(huà)會(huì)不會(huì)有今天的效果，也不知道用另一種形式放出來(lái)后效果會(huì)不會(huì)減弱，但是我真心希望它是有效的，不僅是因?yàn)槟悖膊粌H是因?yàn)槲覀儗W(xué)校的這些孩子，還因?yàn)槭澜缟细嗟墓陋?dú)癥兒童，他們貧乏黑暗的精神世界需要這種聲音。”
    “好的，我知道了，我今天節(jié)目錄制結(jié)束了就在南市找個(gè)錄音棚。”程柒立即說(shuō)道。
    作者有話(huà)要說(shuō)：　　二更~
    這個(gè)世界上確實(shí)有很多對(duì)這些折翼天使有偏見(jiàn)的人，但我希望現(xiàn)實(shí)中也會(huì)有更多的柒柒可以站出來(lái)，幫助這些孩子走出陰霾。
    感謝在2020-12-31 11:34:11~2020-12-31 16:20:18期間為我投出霸王票或灌溉營(yíng)養(yǎng)液的小天使哦~
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