學(xué)校組織學(xué)生們參加時(shí)間膠囊的開(kāi)啟活動(dòng)，這本來(lái)是件好事。但他們發(fā)現(xiàn)盒子里裝的是違禁品——當(dāng)時(shí)不是，可現(xiàn)在是——這就不太妙了。
　　“垃圾！這些時(shí)代的垃圾！”一個(gè)尖利的嗓音透過(guò)麥克風(fēng)剮著大部分人的耳膜，“這些歷史落后的證據(jù)！惡劣的殘?jiān)　莾蓚€(gè)準(zhǔn)備下湖的是誰(shuí)！記過(guò)！扣分！關(guān)禁閉！”
　　鹽和玏只好再重新在泳裝外披上校服外套和長(zhǎng)褲，并且被拉到臺(tái)上給這場(chǎng)本已一團(tuán)糟的開(kāi)啟活動(dòng)增光添彩。臺(tái)下像一群被捅了窩的蜜蜂一樣嗡嗡個(gè)不停，隊(duì)伍散亂得不成樣子。
　　“為什么要下湖？有備而來(lái)啊？哈？”
　　兩人對(duì)視一眼，低頭不語(yǔ)。
　　“玏，你是乖孩子，怎么會(huì)跟他搞到一起？來(lái)，告訴我，你為什么要下湖，或者和他一起？”
　　“我來(lái)說(shuō)吧。”
　　校督瞪了一眼伸手要話筒的鹽。“你說(shuō)吧，我聽(tīng)著呢。”
　　“我是希望大家都能聽(tīng)見(jiàn)。”校園危險(xiǎn)人物堆出一個(gè)假笑扔給校督。
　　校督眼疾手快地接住假笑，禮尚往來(lái)地回贈(zèng)話筒。
　　“其實(shí)，你們只知道這是違禁品，卻不知道這是為什么。這是一張照片，但這是一張合影，家庭合影。”
　　人群中發(fā)出驚嘆聲與更多的低聲交談。
　　“家庭，如今我們已經(jīng)不再使用，但曾經(jīng)是一個(gè)普遍的組織與養(yǎng)育單位。在更古的歷史中它有更重要的作用，但我想學(xué)習(xí)今版歷史教材的同學(xué)們恐怕是不了解的。
　　“總的來(lái)說(shuō)，家庭本身是文化的載體。
　　“可是這代表了什么？這說(shuō)明附近有一個(gè)古代社區(qū)。更重要的是，這兒有一個(gè)湖，它不是天然的，而是一個(gè)人工水庫(kù)。
　　“水庫(kù)！水庫(kù)淹沒(méi)了古社區(qū)。所以這就是要下水的原因。那是個(gè)遺址。”
　　鹽興奮地拿著話筒在臺(tái)上踱步、揮手、高聲傳道。忽然他把話筒往后一拋，快速跑下臺(tái)。
　　眾人只聽(tīng)見(jiàn)身后傳來(lái)水聲。
　　鹽一邊在人群中犁開(kāi)一條道路，一邊大喊：“玏！等等我！”
　　校督發(fā)現(xiàn)盒子被人抱走了，而那個(gè)人只可能是玏。她回身?yè)炱鹪捦玻_(tái)下不知所措的人群尖叫：“攔住他！盒子里還有鑰匙！住宅的鑰匙！”
　　鹽丟掉校服外套縱身一躍，扎進(jìn)水里。
　　湖面泛開(kāi)一層波紋，空氣卻像是凝固著，連帶空氣中行動(dòng)的人們也變得遲緩。幾個(gè)大膽的學(xué)生跟著跑到湖邊伸長(zhǎng)脖子往下看。
　　結(jié)尾一
　　打撈隊(duì)無(wú)功而返。
　　這就是說(shuō)，他們不僅沒(méi)有完成預(yù)計(jì)的把人和箱子都撈上來(lái)順便撈些“遺產(chǎn)”上來(lái)，也沒(méi)有完成最低目標(biāo)把箱子撈上來(lái)。
　　校督許諾以重金酬謝，他們才再次不情愿地答應(yīng)了下水。
　　先遞上來(lái)的是鹽的尸體。他似乎是見(jiàn)到了什么令人恐懼的怪物，面容蒼白而扭曲，濕淋淋地淌著水。
　　玏緊閉著眼，懷中還護(hù)著那只箱子。相比之下，他簡(jiǎn)直稱得上是安詳。校督咬牙切齒好一會(huì)兒，才終于下定決心掰開(kāi)他僵硬的肢體。
　　但她終于又獲得的箱子，是空的。
　　結(jié)尾二
　　沒(méi)有遺址，沒(méi)有箱子。
　　甚至也不見(jiàn)鹽和玏的身影。
　　學(xué)生們只看見(jiàn)那條巨大的黑龍慢悠悠地打了個(gè)飽嗝，心滿意足地盤(pán)卷起來(lái)閉上了駭人的黃色眼睛。它的頜下有一顆珍珠，在沉沉的、霧籠的水中散出柔和的光芒。