，南宋不咳嗽 ！
    “我也覺(jué)得有點(diǎn)道理，只是我不明白，要是這個(gè)球如此之大，它是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的呢？哎，洪皇帝吃完了，我?guī)椭T位去問(wèn)問(wèn)，他既然說(shuō)大地是圓的，肯定知道為什么。”幾個(gè)人在飯桌上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)、比比劃劃，連旁邊的人也被吸引了過(guò)來(lái)，伸著頭去看桌上的圖畫(huà)。趙瑱別看個(gè)子矮，腦子挺靈活，他心里也有一大堆問(wèn)題得不到答案，看到洪濤正和文浩邊聊邊往飯?zhí)猛饷孀撸⒖逃辛酥饕猓涣镄∨芫妥妨松先ァ?br/>     和趙瑱抱著同樣想法的人不止一個(gè)，洪濤在飯?zhí)瞄T(mén)口就被圍住了，有來(lái)找他辯論的、有來(lái)找他請(qǐng)教的、有來(lái)找他質(zhì)問(wèn)的，反正都是帶著問(wèn)題來(lái)的。居然還有兩位老夫子拿著史書(shū)，來(lái)找洪皇帝印證上面所記錄的極西國(guó)家是不是大秦國(guó)，他們還是更相信史書(shū)，不太相信洪濤所講。
    不管這些人語(yǔ)氣如何、目的好壞，洪濤都很欣慰，這說(shuō)明自己一下午的嘴皮子沒(méi)白費(fèi)啊！有問(wèn)題好，如果講了一下午誰(shuí)都沒(méi)問(wèn)題才麻煩呢。不怕問(wèn)題多，只要肯交流，洪濤就有信心利用自己超越了時(shí)代幾百年的知識(shí)，至少能說(shuō)服三分之一的人、讓三分之一半信半疑、剩下三分之一屬于頑固不化的。
    被說(shuō)服的人，今后就是自己的忠實(shí)聽(tīng)眾，還能幫自己把這些東西傳播到更多人的耳朵里去，不管他們信不信，自己的言論和名望就算傳出去了。
    半信半疑的人，洪濤更喜歡，這才是研究學(xué)問(wèn)的正確態(tài)度。不迷信任何人、不輕易否定任何事，是對(duì)是錯(cuò)、是真是假，先別表態(tài)，在心里提出問(wèn)題，然后去慢慢求證。
    完全聽(tīng)不進(jìn)去、就知道和自己拽詞兒的人，自己就把他們忽視了吧。什么年代也有固執(zhí)的人，也有裝睡的人，也有揣著明白裝糊涂的人。想說(shuō)服這些人，完全是無(wú)用功，就讓他們繼續(xù)睡吧，裝睡的人是叫不醒的。
    第二天的課堂里明顯少了一些人，不過(guò)洪濤不在意，他該講啥還是繼續(xù)講，現(xiàn)存的聽(tīng)眾數(shù)量，就已經(jīng)超出原有的期望值，干嘛還要求更多呢？
    洪皇帝的第一次開(kāi)壇授課總共歷時(shí)三天。其實(shí)三天時(shí)間真的講不明白什么，頂多算是給大家上了三天地理課、普及了一些人種知識(shí)。但這三天的效果還是很明顯的，這些知識(shí)等于是給很多人打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)，讓他們明白了世界原來(lái)是這樣的，還有那么多國(guó)家、地區(qū)自己沒(méi)去過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)了解。
    求知欲，或者說(shuō)好奇心，是人類(lèi)進(jìn)步的原動(dòng)力，只要讓人腦子有了強(qiáng)烈的為什么，他們就會(huì)想辦法去解答自己的疑問(wèn)。一萬(wàn)個(gè)人、一百萬(wàn)個(gè)人里，有一個(gè)成功的，全人類(lèi)就都向前邁進(jìn)了一小步。
    對(duì)于洪濤而言，帶給他最直接的好處就是交到了不少南宋士人朋友，說(shuō)朋友還稍微有點(diǎn)早，至少算是互相基本認(rèn)可，愿意再多聊幾句了。當(dāng)然了，更多的人還是抱著觀望態(tài)度，準(zhǔn)備下個(gè)月再來(lái)這里聽(tīng)聽(tīng)洪皇帝的課，看看能不能解開(kāi)他們心里的疑問(wèn)。
    不管怎么說(shuō)吧，洪皇帝在他們眼里，已經(jīng)不再是那個(gè)粗鄙不堪、殺人如麻、頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)、光會(huì)在大海上駕船的莽夫了，雖然還不太符合他們心中學(xué)者大儒的形象，但也算個(gè)博學(xué)、可以交流之人。
    這就是洪濤需要的東西，不求他們一次就接受自己，只要能被這些知識(shí)觸動(dòng)即可，能把他們的求知欲、好奇心逗出來(lái)，就是最大的收獲。
    說(shuō)服一個(gè)人，是很不容易的，說(shuō)服一個(gè)有知識(shí)的人，就更難了。你先得把他固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)打碎，然后再給他重建一套出來(lái)，談何容易？能三言?xún)烧Z(yǔ)就納頭便拜的人，他的腦子里有知識(shí)嗎？要這種人何用？去美洲大陸上，隨便舉起一個(gè)打火機(jī)，這樣的人就能跪倒一大片。
    “宣撫使大人，我覺(jué)得像這樣的交流，不要僅僅停留在我們這個(gè)層面上，還應(yīng)該更廣泛的展開(kāi)。雖然我們兩個(gè)國(guó)家治國(guó)理念不同、文化習(xí)慣不同，但我們都講一種語(yǔ)言、都寫(xiě)一種文字，這對(duì)我們互相了解提供了很大的便利。越是了解對(duì)方，就越能理解對(duì)方的舉動(dòng)，放在人身上如此，放到國(guó)家層面上也一樣。要是大宋朝廷和帝國(guó)政府都能理解對(duì)方的想法，我們之間出現(xiàn)誤解、誤會(huì)的幾率就要小得多，你說(shuō)呢？”
    對(duì)于文浩這位大宋高官也能放下身段、踏踏實(shí)實(shí)的坐在教室里聽(tīng)自己白話(huà)了三天，洪濤不得不又高看了他一眼，同時(shí)也打算再把坑給他挖深一些。親自送他到碼頭不說(shuō)，還得親切交換意見(jiàn)。
    “陛下言之有理……還請(qǐng)恕浩愚鈍，不知陛下所講更廣泛的展開(kāi)是何意？”文浩讓洪濤說(shuō)得有點(diǎn)暈，難道說(shuō)這位皇帝想去大宋書(shū)院甚至太學(xué)里講課？如果真要是這樣的話(huà)，自己就得好好合計(jì)合計(jì)了，能不能利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓自己這一派獲得更多利益。
    “我有個(gè)想法，打算讓帝國(guó)的一些年輕人去大宋朝廷里去效力。不是說(shuō)當(dāng)官啊，就是給諸位當(dāng)個(gè)幕僚打打雜啥的，讓他們鍛煉鍛煉，多學(xué)學(xué)、多看看，對(duì)他們以后的成長(zhǎng)有好處。當(dāng)然了，這是雙向的，假如大宋的青年才俊愿意，我也可以向帝國(guó)政府提出建議，在政府里給他們也提供一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，對(duì)我們兩國(guó)之間的相互了解會(huì)有很大的幫助，等他們這批人里有人成長(zhǎng)起來(lái)之后，他們之間的交流肯定要比我們之間更順暢。”
    “……這，這也不是不可，不過(guò)請(qǐng)容我先上奏朝廷知曉。”文浩這次是真糊涂了，金河國(guó)在開(kāi)放問(wèn)題上來(lái)了個(gè)半遮半掩，讓他窺探金河國(guó)真正實(shí)力的計(jì)劃受到很大影響，現(xiàn)在對(duì)方的皇帝突然提出要互相交換胥吏，這豈不是又給自己提供了一個(gè)更加便利的機(jī)會(huì)嗎？難道說(shuō)這位皇帝老糊涂了？不像啊，這幾天就他說(shuō)得多，能讓一大群大宋精英們老老實(shí)實(shí)聽(tīng)三天課的人會(huì)糊涂？可這是為什么呢？文浩想不通，所以不敢馬上給出答復(fù)，只好用朝廷打個(gè)馬虎眼，先拖一拖再說(shuō)。
    “嗯，確實(shí)需要上奏，我也只是建議，成不成還得帝國(guó)政府和議會(huì)說(shuō)了算。不過(guò)還有一件事兒，宣撫使大人應(yīng)該可以做主。我打算派一些帝國(guó)學(xué)生去大宋的學(xué)校里留學(xué)，就像航學(xué)學(xué)校里原來(lái)的大宋學(xué)生一樣。帝國(guó)有帝國(guó)的長(zhǎng)處，大宋也有大宋的優(yōu)點(diǎn)，我想讓他們學(xué)得更全面一些，采眾家之長(zhǎng)嘛。”洪濤沒(méi)給文浩太多思考的時(shí)間，緊跟著又提出一個(gè)讓文浩拖延都沒(méi)法拖延的要求。南洋宣撫使，三路的學(xué)政也在管轄范圍之內(nèi)，只要不涉及考試和改革，光塞幾個(gè)外國(guó)學(xué)生，誰(shuí)都不用上奏，文浩自己就能做主。
    “有陛下這樣的師長(zhǎng)，帝國(guó)的學(xué)生真是福氣！三路的學(xué)府陛下隨便挑，想在我的幕下任職亦可，這件事不用奏稟任何人。”文浩這句話(huà)確實(shí)是真心的，不管他對(duì)洪濤的看法如何，光就這件事而言，洪濤的做法真的讓他很敬佩。
    一個(gè)國(guó)家的皇帝，如此重視教育，處心積慮的為自己國(guó)家學(xué)生考慮，還不惜親自上陣四處求人，這就是極度尊重知識(shí)的表現(xiàn)，和大宋士人的追去并無(wú)不同，很多地方甚至超越了不少。雖然這么做在大宋人眼里算是有失體統(tǒng)，但文浩不這么看，他骨子里也不是個(gè)循規(guī)蹈矩的人，對(duì)士人們那一套繁文縟節(jié)并不欣賞。
    (未完待續(xù)。)