董勇正沉醉在美妙的聲音之中，忽然覺(jué)得身上灼痛，身軀上彷佛開(kāi)了數(shù)百個(gè)口子一般.他抬頭望去，卻發(fā)現(xiàn)階梯大教室內(nèi)數(shù)百道如同高能激光的目光齊刷刷地聚集在他身上，瞧那情形，假如他再多耽擱一分鐘時(shí)間，衣服非讓這些冒火的目光點(diǎn)燃不可。
    董勇連忙將教室門關(guān)好，挪了幾步，來(lái)到過(guò)道中。可是由于他身材高大，往過(guò)道中這么一站，不免擋住了后面學(xué)生的視線，于是后面的學(xué)生就又開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)，有幾個(gè)性急的忍不住出言對(duì)董勇開(kāi)始低聲喝罵。
    那女教師似乎明白發(fā)生了什么情況，她柔聲說(shuō)道：“這位同學(xué)，你人高馬大的，站在前面不太合適。來(lái)，把我的椅子拿去，坐在墻下聽(tīng)課吧。”
    有幾個(gè)男生立刻從座位上站了起來(lái)，打算去拿那張椅子，走了幾步之后，猛然醒悟老師不是對(duì)他們說(shuō)話，這才面紅耳赤的返回座位。
    董勇看著講臺(tái)上那清澈的目光，心中忽然間有種慌亂的感覺(jué)。那種感覺(jué)即使當(dāng)初他被方小旋堵在小樹(shù)林之中時(shí)也不曾有過(guò)。
    他掩飾著內(nèi)心的慌亂，上前接過(guò)那張小巧的椅子，規(guī)規(guī)矩矩來(lái)到墻根處，坐了下來(lái)。即便如此，董勇心中還是嘀咕：“人高馬大？可真會(huì)用詞。難道你不明白我這叫做高大挺拔嗎？”
    教室中其他男學(xué)生看到董勇享受了這種特殊待遇，眼中差點(diǎn)滴出血來(lái)。奶奶的，這小子是那個(gè)班的，竟然敢如此猖狂，上蘇老師的課也敢遲到。遲到還不說(shuō)，竟然敢騙蘇老師的椅子坐。要知道蘇老師的椅子他們平時(shí)碰都不敢碰一下，生怕自己的手臟了蘇老師的凳子，要知道，蘇老師是不食人間煙火的仙子啊。
    有幾個(gè)腦子轉(zhuǎn)的快的學(xué)生心中已經(jīng)打下了主意，下次上蘇老師的課時(shí)一定也要遲到，這樣就有機(jī)會(huì)在眾人矚目之下引起蘇老師的注意，并可以光明正大的坐一坐蘇老師的椅子。可是這個(gè)主意剛剛從腦海中泛起，馬上就又被當(dāng)場(chǎng)消滅。比起董勇一米八多的個(gè)子，這些身高不足一米七的粵東男生，即使是穿著高跟鞋站在過(guò)道上，也不會(huì)影響后面學(xué)生的視線啊。
    蘇老師見(jiàn)董勇已經(jīng)坐好，就微微一笑，重新投入她的講課當(dāng)中去。
    “同學(xué)們，我們繼續(xù)我們今天的課程。繼續(xù)討論老師授課的幾種境界。”
    蘇老師美麗的聲音就象春風(fēng)一樣拂過(guò)所有人的心田，那些煩躁不安的男生立刻安靜下來(lái)。
    “第一種境界就是，老師認(rèn)真?zhèn)湔n，劃分教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，思考并形成這些重點(diǎn)難點(diǎn)的答案，在課堂教學(xué)種從頭到尾都是自己再講，原原本本地把每一個(gè)問(wèn)題都講清楚，這只是較低的境界。因?yàn)閷?duì)一個(gè)教師而言，做到這些只是最基本的要求。老師備課所解決的問(wèn)題只是純技術(shù)層面的問(wèn)題，教學(xué)結(jié)構(gòu)是個(gè)平面結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程是個(gè)平淡的過(guò)程，這樣的老師只是一個(gè)普通的教書匠。”
    董勇學(xué)的是經(jīng)濟(jì)專業(yè)，他還是首次接觸到教育學(xué)的理論。此刻聽(tīng)這位美麗的老師講來(lái)自然是非常新鮮，而其中蘊(yùn)涵的淺顯道理即使董勇這個(gè)教育學(xué)的門外漢也聽(tīng)得明明白白。
    而在董勇這個(gè)冒牌學(xué)生之外，其他真正的學(xué)生自然更是能理解蘇老師所講的東西，他們?nèi)硇牡赝度脒M(jìn)去，去聆聽(tīng)這位美麗老師的教誨。
    “再來(lái)談第二種境界，”蘇老師款款地說(shuō)道：“教師在解決好純技術(shù)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程特點(diǎn)精心設(shè)置教學(xué)緩解，按導(dǎo)入、鋪墊、高潮等各個(gè)階段設(shè)置問(wèn)題，在起承轉(zhuǎn)合的斷續(xù)之處巧妙過(guò)渡，使整節(jié)課跌宕起伏、渾然一體，讓人蕩氣回腸。同時(shí)，教師搜集的各種相關(guān)資料加以點(diǎn)平、佐證，使學(xué)生真正全面深刻地理解和掌握教師所傳授的知識(shí)。”
    說(shuō)道這里，蘇老師停了下來(lái)。她笑著向下面提問(wèn)：“同學(xué)們，你們說(shuō)這第二種境界的老師算不算是一個(gè)優(yōu)秀的老師呢？是不是你們將來(lái)學(xué)習(xí)的榜樣呢？”
    “是！”“不算！”
    沉寂的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生們開(kāi)始七嘴八舌地開(kāi)始討論起來(lái)。
    董勇無(wú)從討論，也無(wú)人討論，只好靜靜地望著講臺(tái)上的蘇老師，心中盤算著下課后怎么向她開(kāi)口，采用什么樣的方法說(shuō)服她擔(dān)任麗芳公司特邀美容講師。象這樣身兼美麗與智慧與一體的美麗女性可不多見(jiàn)。
    過(guò)了有四五分鐘，蘇老師在講臺(tái)上說(shuō)道：“怎么樣，大家討論出來(lái)了嗎？誰(shuí)給我個(gè)答案呢？”
    刷一下子，剛才還嗡嗡作響的教室一下子靜了下來(lái)。剛才還唧唧喳喳的學(xué)生頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。不過(guò)他們個(gè)個(gè)都舉起手來(lái)，打算回答老師的提問(wèn)。
    蘇老師含笑用目光將全體學(xué)生都巡視了一遍，她很滿意學(xué)生的這種勇于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是當(dāng)她將目光注視到董勇的時(shí)候，卻是一頓。為什么這個(gè)英俊的男學(xué)生不舉手呢？難道他對(duì)這個(gè)問(wèn)題就沒(méi)有自己的見(jiàn)解嗎？不行，必須讓他參與進(jìn)來(lái)。
    蘇老師臉上的笑容更濃了，她開(kāi)口說(shuō)道：“這位同學(xué)，對(duì)，就是說(shuō)你呢。坐在墻根的的同學(xué)，你來(lái)回答一下，第二種境界的老師算不算是優(yōu)秀的老師呢？”
    董勇萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，那位美麗的老師忽然間會(huì)將問(wèn)題拋給他。此時(shí)在數(shù)百道目光的注視之下，董勇猛然陷入進(jìn)退兩難的尷尬境地。怎么辦呢？董勇此時(shí)心中猛然生出一股豪氣。雖然他不是教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，但是他已經(jīng)踏入社會(huì)將近兩年，他就不信以他的多出兩年的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)回答出的答案還比不過(guò)這些沒(méi)出校門的學(xué)生。
    “我認(rèn)為達(dá)到第二種境界的老師只能算是一般意義上的優(yōu)秀老師。雖然他也精心設(shè)計(jì)了各種授課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)他講授的知識(shí)有了全面而深刻的了解和掌握，但是，這還是一個(gè)被動(dòng)的傳輸過(guò)程。學(xué)生從中獲得的知識(shí)超不過(guò)老師的知識(shí)范圍。換句話說(shuō)，老師的知識(shí)范圍的大小決定了學(xué)生所能學(xué)到的知識(shí)范圍的大小。這一個(gè)被動(dòng)式的填鴨教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。”董勇信口雌黃的胡亂發(fā)揮，平時(shí)他在報(bào)紙雜志上也斷斷續(xù)續(xù)地看過(guò)有關(guān)教育改革的文章，此時(shí)他搜腸刮肚地將這些詞匯組合在一起，說(shuō)出來(lái)一番他本人也不知道要表達(dá)什么內(nèi)容的話語(yǔ)。
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