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    然而，夏東四好像不是這么想的。
    兩個(gè)人放學(xué)回家的路上，無論楊彩說什么，夏東四永遠(yuǎn)都能來一句，“你今天作業(yè)做了嗎？有什么問題不懂的？”
    初始，楊彩覺得這是兩人親近的大好時(shí)機(jī)，即使作業(yè)早利用課間十分鐘完成了，她也會(huì)搖頭說不。令楊彩意想不到的是，在某些方面，夏東四有著超乎尋常的執(zhí)著。一個(gè)問題，不是她楊彩做出正確的答案了，就是完成了，夏東四會(huì)折騰出無數(shù)道同類型的題目丟給楊彩慢慢解，直到楊彩閉著眼睛都能寫出答案為止。需要背的地方，即使楊彩背的很順溜了，夏東四也依然不放過她，用夏東四的話說，光會(huì)背沒用，要靠理解。按楊彩的思維來解釋，夏東四希望她能夠倒背如流！文言文，楊彩最是頭疼，其實(shí)，夏東四也沒啥要求，唯一的要求是，每一篇文章，每一首詩，一看到開頭，要馬上曉得人家作者講的是什么，還不準(zhǔn)她提前看課本里的注解，更不用說參考書。
    久而久之，即使作業(yè)沒完成，當(dāng)夏東四問到的時(shí)候，楊彩也會(huì)立馬點(diǎn)頭說YES，絕對不會(huì)搖頭說NO！
    難道作業(yè)問題就這樣結(jié)束？當(dāng)然不是！
    夏東四會(huì)向她要作業(yè)本，一項(xiàng)一項(xiàng)的檢查，直到確認(rèn)無誤。
    事情發(fā)展到此就大團(tuán)圓結(jié)局了？怎么可能！
    哪兒怕楊彩所有的題目都做對了，夏東四也會(huì)從中抽查幾道題，問，“這道題為什么要這么解？”或者，“這道題解法不止這一種，你把其他的解法也寫出來。”等等。
    到后來，楊彩是恨不得老師不布置作業(yè)。每天楊彩最害怕的時(shí)間就是即將下課的那時(shí)候，老師來一句，“同學(xué)們，今天的作業(yè)是……”
    一聽到這個(gè)開頭，楊彩渾身都忍不住跟著打顫，臉色慘白慘白的，胃一抽一抽的疼。
    值得一提的是，楊彩吊車尾的成績，因?yàn)橄臇|四死死的抓著，一路高歌挺進(jìn)，她上交的作業(yè)本，解題的思路成了老師們的范本。本來對兩人早戀還有點(diǎn)小意見的老師，再也不多說什么了，反倒是有樂見其成的跡象。
    楊彩卻不這樣想，在她看來，明明是該是甜甜蜜蜜的，為什么會(huì)變成這樣？難道，在夏東四眼里，只有成績好了，才配跟他在一起？
    越是分析，楊彩越覺得有可能，心里也跟著越難過，不免鉆起牛角尖。可是，她不敢對夏東四提出任何的不滿，只能將各種小情緒深深的藏起來。依然喜歡跟夏東四在一起，哪兒怕，他開口閉口的讀書，作業(yè)，成績，她也喜歡。在她眼里，他的一切是那樣的美好，不存在任何的瑕疵。不好的，只有她自己！因?yàn)樗煽儾缓茫L得不好，所以配不上他。為了有資格站在他的身邊，她用自己的方法努力著。