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    很快，溫慧的心思也不在邊上那些說(shuō)話的人身上了。
    她的視線追著溫辭轉(zhuǎn)。
    溫辭全了禮數(shù)，從臺(tái)上下來(lái)了。
    其他幾位山長(zhǎng)夸贊了他幾句，倒是杜老先生，摸著胡子，神色嚴(yán)肅。
    溫辭明白杜老先生此舉的用意。
    一來(lái)親師徒兩個(gè)，自家出題自家答，老先生歡呼雀躍的，不太合適，二來(lái)，這才剛開場(chǎng)。
    他自己的名聲、書院的名聲，都沉沉壓在茶會(huì)上。
    溫辭回到了自己的位置。
    霍以暄笑道：“是真的不錯(cuò)。”
    溫辭亦笑了笑。
    霍以呈問(wèn)他：“站在上面，感覺(jué)如何？會(huì)緊張嗎？”
    “那倒沒(méi)有，”溫辭頓了頓，補(bǔ)了一句，“就是看得特別清楚。”
    底下人的反應(yīng)，那些他認(rèn)得的、不認(rèn)得的，都在他的眼前。
    他甚至還看到了楊繼林三人。
    王笙與錢暉來(lái)旁聽，沒(méi)有打算當(dāng)眾答題，他們站在外圍，與書院同窗們一起。
    楊繼林打算參與，只是人數(shù)多，幾次傳花都沒(méi)有傳到他手里。
    此刻，掌聲已經(jīng)停下來(lái)了，但新的一輪擊鼓還未開始，規(guī)則之中，給大家伙兒留下了一些討論的時(shí)間，不算長(zhǎng)，簡(jiǎn)單整理下思路和觀點(diǎn)，之后就暫且放下，去聽下一位的解題。
    代替掌聲的，便是熱鬧的討論，三五成群，你一言我一語(yǔ)。
    “他破題的角度，我以前從沒(méi)有想過(guò)，初次聽聞，還真的有些意思。”
    “我們先生講過(guò)類似的，說(shuō)得很細(xì)，等結(jié)束之后，我給你們理一理。”
    “甚好、甚好。”
    考生們來(lái)自五湖四海，拜的書院先生也完 全不同，這種我陌生你卻熟悉的狀況，也很常見。
    “還是得有先生理過(guò)才好，”有人道? “溫辭答得這么充分，這題肯定是預(yù)先準(zhǔn)備過(guò)的。”
    “自己的學(xué)生，若是答不出來(lái)? 香居書院面子上過(guò)不去? ”另有人道? “哎，這位兄臺(tái)也是香居書院的吧？你們老先生怎么講解這題的？”
    一問(wèn)，就恰恰問(wèn)道了楊繼林頭上。
    楊繼林抿了抿唇：“講過(guò)的……”
    是講過(guò)? 九年前講過(guò)一道差不多的? 舉一反三，套用一下，就能答得順利。
    他在香居書院太多年了? 從山長(zhǎng)到其他先生? 平時(shí)講過(guò)的東西? 他背了一遍又一遍。
    可這一年? 從溫辭到書院后的這一年? 沒(méi)有講過(guò)。
    “他? ”楊繼林見左右的人都看著他，幾句話沒(méi)憋住，沖口而出，“我是說(shuō)溫辭，他很受先生喜歡。”
    受喜歡? 所以無(wú)論是什么時(shí)候的講題? 都會(huì)再給他說(shuō)一遍。
    即便沒(méi)有時(shí)間親自講? 這些內(nèi)容也都有文書在? 從題目到破題思路、優(yōu)秀的范文，全部裝訂成冊(cè)，供學(xué)生借閱。
    楊繼林以前整過(guò)、借過(guò)? 但他不認(rèn)為，有人能在一年里把那么大的一庫(kù)房的東西都看完 ，還得消化、融會(huì)貫通。
    要么是溫辭運(yùn)氣好，他剛好借到了這一冊(cè)。
    要么是先生們給他開小灶了，私下給他講了很多。
    再者，就是溫辭和別人討論過(guò)這題……
    說(shuō)白了，還是運(yùn)氣。
    投胎的運(yùn)氣。
    溫辭不用為生計(jì)分心，他還有當(dāng)官的父親能給他講功課，平日里往來(lái)的，喏，現(xiàn)在跟他說(shuō)話的，聽說(shuō)是霍家子弟。
    那位是霍以暄吧，上次在貢院見過(guò)，年輕，一次就考中了。
    太妃娘娘的侄孫兒，父親是朝中大員……
    楊繼林在心里苦笑，不想他，哪有長(zhǎng)輩領(lǐng)路？
    他的父親，背個(gè)三字經(jīng)，念幾首舊詩(shī)詞，已經(jīng)頂天了。
    楊繼林沉浸在自己的心緒里，也沒(méi)有旁人聽他那兩句話是什么反應(yīng)。
    旁人，其實(shí)沒(méi)有什么反應(yīng)。
    傳言里的舞弊歸舞弊，但受先生喜歡……
    在場(chǎng)的，都是各自書院里的佼佼者了。
    能考中舉人的，誰(shuí)會(huì)不得自己先生的喜歡？
    這不是廢話嘛！
    先生們恨不能把一肚子墨水都灌給他們，讓他們更晉一步。
    對(duì)自己培養(yǎng)出來(lái)的舉人、未來(lái)的進(jìn)士還橫眉冷目，這位學(xué)生的品行得是多差啊！
    咚、咚、咚。
    花鼓的提示聲音開始。
    溫辭把花球捧在手中，在三聲過(guò)后，傳給了右手邊的人。
    花球一人傳一人，直到鼓聲戛然而止，拿到花球的人高高舉起，以示身份，然后，請(qǐng)邊上人代持花球，自個(gè)兒往臺(tái)上去。
    可這一次，拿到花球的人卻沒(méi)有立刻高舉。
    他仿佛是愣住了。
    這人就是楊繼林。
    直到旁人的人催他，楊繼林才回過(guò)神來(lái)，舉起花球。
    “快些上去吧。”剛才問(wèn)他話的考生拽了一把他的胳膊，拿過(guò)花球，催他上去。
    楊繼林青著臉，走了上去，踩到臺(tái)階時(shí)，腳下一個(gè)踉蹌，得虧扶住了把手才沒(méi)有摔倒。
    這驚險(xiǎn)的一下也把楊繼林徹底嚇醒了。
    他用力晃了晃腦袋，心想，得好好答，不能慌。
    依次行禮，開口作答，可明明是曾經(jīng)接觸過(guò)的題目，此時(shí)此刻，站在臺(tái)上，面對(duì)底下烏壓壓的人，楊繼林還是聽見了自己一聲重一聲的心跳。
    每一道題，都是越到第四、第五人，越不好答。
    當(dāng)眾口述和寫在卷面上不一樣。
    寫下來(lái)的，哪怕十幾個(gè)人都是一個(gè)思路、一個(gè)角度，都沒(méi)有關(guān)系，反正大家伙兒誰(shuí)都不知道誰(shuí)。
    口述，若講和前頭的人一樣得……
    講得更好，那是別人拋磚引玉在前，講得不行，畫蛇添足、徒惹笑話。
    這道題，在四個(gè)人答過(guò)之后，他還應(yīng)該怎么答？
    最終，楊繼林答完 了，中規(guī)中矩，平平淡淡。
    有溫辭珠玉在前，楊繼林看向杜老先生時(shí)，甚至在老師的眼睛里看到了“不滿意”。
    楊繼林在掌聲中下臺(tái)。
    這是鼓勵(lì)、禮貌的掌聲，是一種禮節(jié)。
    與溫辭答完 時(shí)熱烈的掌聲，不是一回事。
    楊繼林快步走回去，花球重新回到了他手上，他硬擠出笑容來(lái)：“真不好答，我們先生講的，讓溫辭說(shuō)了，其他三位也說(shuō)了……”
    對(duì)！
    就是這樣。
    不是我不行，是你們把我想說(shuō)的都先說(shuō)完 了！
    正是討論時(shí)候，這話一出，邊上人皆是一愣。
    “好像，是這么一個(gè)道理。”
    “我好像也想不出新鮮的了，得虧沒(méi)輪到我。”
    楊繼林暗暗松了一口氣。
    忽然間，他聽到一個(gè)清亮的聲音。
    “溫辭說(shuō)的，并不是杜老先生講的吧？”