確定了要去參加省教育廳教師管理處舉辦的教師培訓(xùn)，黃景耀在接下去的幾天也徹底忙碌了起來(lái)，主要是準(zhǔn)備一下需要的講義，還要在學(xué)校內(nèi)先試講一下，這個(gè)過(guò)程唐文靜，譚偉明也成了他的助手。
    連續(xù)兩天試講，聽(tīng)講的全是一高教師，感覺(jué)已經(jīng)熟悉了這流程，黃景耀才在周五下午奔赴省城，這次去依舊是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，由秦興鵬開(kāi)著私家車，黃景耀三個(gè)搭乘便車前往。
    趕到同州的下午，黃景耀一行就被一位教師管理處的科長(zhǎng)接待著安排進(jìn)了一家酒店，安排好住所后，那位劉科長(zhǎng)才笑著對(duì)黃景耀道，“黃老師，吳教授他們也在，你要不要先去熟悉下”
    “吳教授他們已經(jīng)來(lái)了好啊，我還正打算去拜訪下呢。”黃景耀欣喜的開(kāi)口，隨后兩人才說(shuō)笑著走向同樓層另一間客房。
    眼前的酒店規(guī)模不算多好，只是中等，內(nèi)部裝飾看起來(lái)也算干凈雅致，站在編號(hào)2031客房外，劉科長(zhǎng)才笑著敲起了房門，等房間內(nèi)響起一陣腳步聲，房門也從被從內(nèi)打開(kāi)后，就顯露出一個(gè)近六十許的老者模樣。
    “吳教授，沒(méi)打擾您吧我來(lái)給您引薦下，這位就是安城市羅權(quán)縣，羅權(quán)一高的黃景耀黃老師。”
    隨著劉科長(zhǎng)的笑聲，黃景耀也客氣的道，“吳教授您好。”
    吳教授全名吳援朝，問(wèn)候聲里也眼前一亮，發(fā)出一陣爽朗的笑聲，“原來(lái)你就是黃老師呵呵，真是年輕有為，年輕有為。”
    大笑著伸出手，吳援朝請(qǐng)兩人入內(nèi)，進(jìn)客房落座后又忙著給兩人倒茶，倒茶過(guò)程里更沖黃景耀豎起了大拇指，“現(xiàn)在的年輕人真是越來(lái)越厲害了，今年高考后。你的名字可是頻頻傳進(jìn)我耳中，我雖然研究心理學(xué)大半輩子，但真正用于教學(xué)還能發(fā)揮出這么大的成果，別說(shuō)我自己。就是我手里出來(lái)的那些學(xué)生，也沒(méi)誰(shuí)做到過(guò)。”
    “吳教授太客氣了，我也是運(yùn)氣，遇到了一批比較容易處理的學(xué)生。”黃景耀站起來(lái)客氣，吳援朝卻笑著打斷。“一個(gè)是運(yùn)氣，文科生包攬全省前四，那就是實(shí)力，更別提拋開(kāi)保送生后總有15個(gè)清華北大，那可就不是運(yùn)氣，是真正實(shí)力了。”
    笑著端茶落座，遞煙，黃景耀某些方面的確沒(méi)辦法太謙虛，只能在略帶尷尬的接受夸獎(jiǎng)后，又笑著說(shuō)自己在心理學(xué)方面還有很多不足。只是自學(xué)，想借著這次機(jī)會(huì)多向吳援朝請(qǐng)教下，同時(shí)他還點(diǎn)出了當(dāng)初自學(xué)時(shí)，讀過(guò)對(duì)方兩本書(shū)，獲益匪淺。
    吳援朝一聽(tīng)就興奮了，開(kāi)口問(wèn)是哪兩本，然后，然后引薦黃景耀過(guò)來(lái)的劉科長(zhǎng)就逐漸成了小透明，這位也沒(méi)其他態(tài)度，就是露出感興趣的樣子聽(tīng)兩人說(shuō)笑交談。
    這一談近一個(gè)小時(shí)。接近晚飯時(shí)間黃景耀才有些不舍的起身告辭，吳援朝本身也露出了意猶未盡的意思。
    黃景耀在交談中說(shuō)出來(lái)不少案例，其實(shí)運(yùn)用的方法，都勾的他心下癢癢。那些方法在他看來(lái)也不是很完美，還有不少是值得改善提高的，但就是這種不完美，卻能起到極好的效果，都讓他恨不得想親手試驗(yàn)下了。
    尤其當(dāng)黃景耀說(shuō)出一些借鑒他書(shū)中的理論知識(shí)去引導(dǎo)鼓舞學(xué)生時(shí)，這位教授更是聽(tīng)得眉飛色舞。恨不得代替黃景耀去做的樣子。
    就算意猶未盡，吳援朝最后還是笑道，“時(shí)間短暫啊，黃老師，等這次短期培訓(xùn)結(jié)束，你可要多在省城留幾天，咱們好好交流交流，你在心理學(xué)方面還真是個(gè)天才，自學(xué)一年就能達(dá)到這種地步，比我手下太多研究生都更出類拔萃。”
    “那是，黃老師各方面可都是天才，要不然也不會(huì)有今年高考的輝煌，我聽(tīng)說(shuō)連蘇廳長(zhǎng)聽(tīng)了他的事跡后都忍不住豎起了大拇指。”直到這時(shí)劉科長(zhǎng)才笑著插話進(jìn)來(lái)，夸了黃景耀一句，“對(duì)了，吳教授，以黃老師的例子來(lái)看，這方法既然這么有效，那有沒(méi)有希望大規(guī)模推廣呢，推廣的話成果如何”
    吳援朝沉吟片刻才笑道，“大規(guī)模推廣，這次培訓(xùn)不就是么，但我實(shí)話實(shí)說(shuō)，一次兩次培訓(xùn)意義不大，不管其他老師有沒(méi)有虛心學(xué)習(xí)黃老師的態(tài)度，每個(gè)人在各種專業(yè)上的天賦，能力都是有差別的，其他骨干老師們就算愿意接受，愿意虛心學(xué)習(xí)，能一年做到黃老師這樣的全省恐怕都沒(méi)多少。”
    “還有一個(gè)問(wèn)題，那就是態(tài)度，之前我算聽(tīng)明白了，黃老師能有這樣的成就，可不只是他自身有那份學(xué)識(shí)，關(guān)鍵還是他自身對(duì)學(xué)生的態(tài)度，這么說(shuō)吧，他心理學(xué)上還有很大的提升空間，換了一個(gè)專業(yè)人士來(lái)，肯定會(huì)比他做得更好，但你讓那些專業(yè)人士來(lái)做這個(gè)沒(méi)幾個(gè)愿意的，那些人隨便給單人做一些心理輔導(dǎo)，收入都要甩開(kāi)黃老師太多倍，工作方面也輕閑太多，而他這里一年下來(lái)不間斷，朝五晚十一日日夜夜傾注關(guān)懷，不只有心里鼓勵(lì)激勵(lì)，還有生活方面的各種照顧，態(tài)度也要放下成年人對(duì)孩子的那種高姿態(tài)，而是平等對(duì)待，溝通，真不是誰(shuí)都能做到的，做到后他又收獲了多少”
    吳援朝的實(shí)話實(shí)說(shuō)，頓時(shí)讓劉科長(zhǎng)苦笑起來(lái)。
    那位一哥會(huì)鼓勵(lì)舉辦這種短期培訓(xùn)，目的還不是想推廣一下么，想讓全省教育水平都再進(jìn)一進(jìn)，那么吳援朝直接說(shuō)這沒(méi)多大意義，就是有些
    可理智分析一下，他也能知道對(duì)方說(shuō)的是實(shí)話，尤其是身為在體制內(nèi)的人，他更知道很多會(huì)議培訓(xùn)什么的，本就是流程，過(guò)于公式化套化，之前近一小時(shí)聆聽(tīng)，他同樣聽(tīng)出了黃景耀能做到這些，其實(shí)是他本人態(tài)度決定的，而不是簡(jiǎn)單的心理學(xué)知識(shí)。
    如吳教授說(shuō)的那些，真正的專業(yè)人士肯定會(huì)比黃景耀做的更好，但真正的專業(yè)人士，付出少許多倍的辛苦，就能得到比黃景耀多出很多的回報(bào)，誰(shuí)會(huì)來(lái)做這些
    別的不說(shuō)，一個(gè)朝五晚十一，日日如此，就不是誰(shuí)都能做到的，而是太多人都根本做不到。
    非專業(yè)人士，就算想學(xué)但也不是人人都能有黃景耀自學(xué)的天賦，有他的能力。
    歸根結(jié)底，就算知道黃景耀成功的方法是什么，也就算黃景耀愿意推廣，同樣有不少人愿意去學(xué)，能起到的效果也未必多大。未完待續(xù)。
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