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    “囡囡，我們需要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，你喜歡海豚沒(méi)有什么錯(cuò)，但是，不要為了你自己的喜好而讓海豚失去了自由。↑小囡囡，對(duì)于人而言，自由很是重要，可是，相應(yīng)的，自由對(duì)于那些海豚而言，也很是重要。
    也許爸爸這樣說(shuō)，囡囡你理解不了，那爸爸就打個(gè)比方，一個(gè)囡囡你明白的了的比方。”
    說(shuō)到這里，趙朝綱停頓了一下，他稍稍的思索了一下，然后很快就接著往下說(shuō)：“囡囡，比方說(shuō)，要是媽媽把囡囡關(guān)在家里面，不讓囡囡出去玩，只讓囡囡你學(xué)習(xí)這，學(xué)習(xí)那的，還讓囡囡練習(xí)一些音樂(lè)方面的東西，囡囡，那你會(huì)喜歡嗎？”
    趙朝綱很是輕聲的問(wèn)道，在剛剛趙朝綱看到囡囡眼睛里面滿(mǎn)是懵懂的時(shí)候，趙朝綱就知道自己頭先所說(shuō)的話(huà)對(duì)于囡囡而言，太過(guò)深?yuàn)W了，這樣深?yuàn)W的話(huà)，囡囡這樣的年紀(jì)哪里聽(tīng)得懂，因此，很快的，趙朝綱就轉(zhuǎn)變的方向，他從囡囡能夠理解的那方面著手。
    對(duì)于小孩子而言，被自己的父母親關(guān)在家里面，不讓她出去玩樂(lè)，只是做作業(yè)或者學(xué)習(xí)一些課外的知識(shí)，絕對(duì)是這些小孩子們最不想遇上的事情。趙朝綱現(xiàn)在拿這個(gè)事情來(lái)作為例子，他相信到時(shí)候的效果那肯定是杠杠的！
    結(jié)果也不出趙朝綱的預(yù)料，在聽(tīng)了趙朝綱的這番話(huà)之后，這個(gè)時(shí)候的囡囡滿(mǎn)眼都是驚慌，然后她走到趙朝綱的身邊，先是很是小心的看了李麗萍一眼。然后才很是小聲的在趙朝綱的耳邊說(shuō)道：“爸爸，囡囡不喜歡被媽媽關(guān)在家里面練習(xí)鋼琴這些東西。囡囡想要和爸爸一起玩，爸爸你不要讓媽媽抓著囡囡去做這些事情好不好？好不好嘛？”囡囡拉著趙朝綱的手。開(kāi)始撒嬌起來(lái)了。
    看著囡囡向自己撒嬌起來(lái)了，趙朝綱很是無(wú)語(yǔ)，好像囡囡有點(diǎn)理解錯(cuò)誤了，自己剛剛僅僅是打個(gè)比方，但是，囡囡這個(gè)時(shí)候卻理解成李麗萍好像是真的想要這樣做，因此，為了自己不用去學(xué)習(xí)課外知識(shí)，囡囡直接向趙朝綱撒嬌起來(lái)了。而且，為了不讓李麗萍聽(tīng)到自己不想學(xué)習(xí)課外知識(shí)，囡囡還很是小聲的說(shuō)話(huà)。
    看到這里，趙朝綱直接想要用暈倒了，哎……，小孩子的理解能力確實(shí)是差了點(diǎn)，不過(guò)，這樣也足夠了，有了這個(gè)趙朝綱等下勸解起囡囡要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物上面就容易了很多。
    “囡囡。放心，要是媽媽真的想要讓囡囡你學(xué)習(xí)這些課外知識(shí)，到時(shí)候爸爸會(huì)幫你求情的。”趙朝綱先是用話(huà)語(yǔ)穩(wěn)住了囡囡，只有自己先站在囡囡這邊。等下自己的話(huà)，囡囡才會(huì)聽(tīng)的進(jìn)去，現(xiàn)在趙朝綱在應(yīng)付小孩子這方面的能力是越來(lái)越強(qiáng)了。他已經(jīng)是一個(gè)合格的父親了。
    當(dāng)然了，趙朝綱和囡囡說(shuō)的話(huà)絕對(duì)是他的真心話(huà)。要是李麗萍真的再安排囡囡去學(xué)習(xí)什么鋼琴，或者其他的什么課外知識(shí)。趙朝綱確實(shí)是會(huì)阻止。
    倒不是趙朝綱不想著囡囡多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，而是，趙朝綱認(rèn)為，以囡囡現(xiàn)在五歲的年紀(jì)，最重要的還是玩樂(lè)。
    小孩子還小的時(shí)候，最大的事情就是玩樂(lè)，這樣的，他在長(zhǎng)大之后，在回憶自己小時(shí)候的時(shí)候，心靈上面會(huì)有一個(gè)很美好的回憶，而這個(gè)美好的回憶，會(huì)讓這個(gè)小孩子在人生的起步中，擁有更加好的起步。
    在自己的心底留下美好的幼年回憶，會(huì)讓這個(gè)孩子在長(zhǎng)大之后，心態(tài)上面會(huì)更加的活潑，更加的陽(yáng)光，相應(yīng)的，他在為人處事上面也會(huì)更加的陽(yáng)光，更加的或得別人的喜歡。
    作為孩子的父母親，在一個(gè)陽(yáng)光，膽大，正派的孩子和陰暗，膽小，怕事的孩子里面選擇，所有的父母親都會(huì)選擇前一個(gè)孩子。
    所以說(shuō)，在教育自己的孩子上面，家長(zhǎng)們需要注意方式方法，不能夠任由著自己的性子來(lái)，要是你在教育孩子的時(shí)候，有著自己的性子來(lái)，不講究方式方法，那最終，你教育孩子就會(huì)失敗。
    教育孩子的辦法其實(shí)很多，不過(guò)，你真正想要教育好自己的孩子，首先，你得豎立起正確的育人觀念。
    家長(zhǎng)教育子女，首先必須樹(shù)立正確的育人觀。每個(gè)父母都希望自己的孩子好，這是做父母的天性。
    具體怎么個(gè)好法，不同時(shí)期、不同的父母有不同的標(biāo)準(zhǔn)。
    一直以來(lái)，許多家長(zhǎng)選擇的是一種“精英取向”，“望子成龍”、“望女成鳳”，追求做“大-款”、當(dāng)“大-官”、成“大-腕”。
    如果只是希望自己的孩子好，一生一世好，或者是不單孩子自己好，還能成為有益于社會(huì)、有益于人民的人，這希望是對(duì)的，但是，如果把孩子當(dāng)作自己的私有財(cái)產(chǎn)，出于光宗耀祖或?qū)崿F(xiàn)自己個(gè)人的目的，這希望就不對(duì)了。
    不能否定的是，現(xiàn)在確實(shí)有一些父母把自己的遺憾、個(gè)人的野心等寄托在孩子身上。正確的育人觀應(yīng)該是：堅(jiān)持以人為本，以孩子的健康成長(zhǎng)為根本。
    所謂健康成長(zhǎng)就是在人性固有的基礎(chǔ)上，使各個(gè)方面都得到有機(jī)的、和諧的發(fā)展，成為一個(gè)完整的、一個(gè)充滿(mǎn)活力的、一個(gè)富有個(gè)性的、一個(gè)蘊(yùn)藏巨大潛能和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的新人。這樣的新人首先必須是一個(gè)自食其力的人，進(jìn)而再是一個(gè)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。
    教育子女雖然是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，但這主要是由家庭的社會(huì)職能所決定的，家長(zhǎng)更多的是在履行一種社會(huì)職責(zé)。
    其次要懂得成才的過(guò)程、成才的規(guī)律，不能期望走捷徑。任何事物的成長(zhǎng)都有規(guī)律，人才的成長(zhǎng)也有其固有的規(guī)律。
    “天才就是百分之一的靈感，加百分之九十九的勤奮”。只有那種在科學(xué)的崎嶇山路上，不辭勞苦。孜孜不倦，辛勤耕耘的人。才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。
    “成龍”、“成鳳”、當(dāng)“大-官”、成“大-款”，大凡成大事者。都是如此，沒(méi)有捷徑。俗話(huà)說(shuō)“欲求生富貴，須下苦工夫”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。
    雖然，任何事情都是可以盡量做得比較有趣味一些，是可以寓嚴(yán)肅的事情一個(gè)寬松的環(huán)境的，但這不是捷徑。所謂的捷徑，也就是掌握規(guī)律，少走彎路。
    父母有權(quán)“望子成龍”。也有權(quán)“助子成龍”，但是沒(méi)有權(quán)利“逼子成龍”，沒(méi)有權(quán)利把“成龍”作為孩子的唯一選擇。同樣，父母也不可以把“平庸”作為孩子的惟一選擇。
    無(wú)論是“平庸”還是成功，都是孩子自己的事情，應(yīng)該讓孩子自己選擇，父母不能把自己的價(jià)值觀、成功觀、快樂(lè)觀、幸福觀強(qiáng)加在孩子頭上。
    父母無(wú)權(quán)包辦孩子的未來(lái)生活方式。作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的父母，一定要樹(shù)立正確的育人觀，一定要用“尊重、交流、引導(dǎo)、指導(dǎo)”的教育方式來(lái)教育孩子。
    想要正確的教育自己的孩子。你還要充分尊重孩子。
    1、充分尊重孩子的人格
    我國(guó)著名的教育家陶-行-知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。
    從先生的話(huà)中，我們不難領(lǐng)會(huì)。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。
    怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？最重要的一條是尊重孩子，尊重孩子的人格。
    自尊心人皆有之。渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。你尊重孩子，才能贏得孩子的尊重。
    家長(zhǎng)對(duì)孩子有管理教育的權(quán)利。有按照《未-成-年-人-保-護(hù)-法》盡監(jiān)護(hù)的責(zé)任，但在人格上與孩子是平等的。
    家長(zhǎng)應(yīng)平等地對(duì)待孩子。不應(yīng)在孩子面前以自己是孩子的生身父母、對(duì)孩子有養(yǎng)育之恩等自居，不應(yīng)在孩子面前表現(xiàn)出“高高在上”、“隨處都是權(quán)威”等所謂的“尊嚴(yán)”，不應(yīng)羞--辱孩子，更不能體罰孩子。
    兒童-行-為-心-理-學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，體-罰孩子其實(shí)是一種其害無(wú)窮的行為。
    在1-3歲時(shí)經(jīng)常遭受過(guò)體罰的孩子，易變得虛-偽、冷-酷、多事、擅長(zhǎng)說(shuō)-謊、有-暴-力-傾-向，這些行為會(huì)在體罰后幾個(gè)星期或幾個(gè)月內(nèi)開(kāi)始產(chǎn)生。
    體罰造成的孩子的逆反行為，會(huì)在兩年以后在某些方面表現(xiàn)出來(lái)。
    通常有六種情況：孩子會(huì)偶爾或經(jīng)常偷-盜或撒-謊；對(duì)他人態(tài)度粗-暴或缺-乏-同-情-心；做了錯(cuò)事后缺乏自信心；經(jīng)常有破壞性或暴-力-性-行-為；不服從學(xué)校的規(guī)定；與教師不能相處融洽等。
    研究人員用曲線(xiàn)圖來(lái)記錄兩個(gè)值，即父母對(duì)孩子的體罰值和子女受體罰后的暴-力-值。
    兒科醫(yī)生們發(fā)現(xiàn)，兩年以后，這兩個(gè)值變得越來(lái)越接近，即體罰值越大，暴-力-值也越大，他們將之稱(chēng)為“劑量關(guān)系”或“作用關(guān)系”。
    研究人員建議，減少甚至消除體罰，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是極為有益的，同時(shí)也有利于降低社會(huì)的暴-力-程度。
    當(dāng)然，許多在童年時(shí)遭受過(guò)體罰的人，在長(zhǎng)大后并沒(méi)有變成虐-待-兒-童的人，或變成消沉郁悶的人。
    這就像是人會(huì)得病一樣，在適當(dāng)?shù)摹爸委煛被颦h(huán)境因素下，患病者會(huì)逃脫病魔的威脅。
    與經(jīng)常體罰孩子相反，嬰兒得到更多的擁抱和撫摸，孩子長(zhǎng)大后就會(huì)遇事不驚、沉著冷靜，并善于調(diào)節(jié)自己。
    個(gè)中奧秘為，擁抱和撫摸會(huì)使孩子大腦中激素水平明顯不同，其結(jié)果是體內(nèi)“壓力激素”水平較低。
    孩子們長(zhǎng)大后注定要在充滿(mǎn)壓力的環(huán)境中生存，而自幼就得到親子行為溫暖的人更能對(duì)付社會(huì)環(huán)境的壓力，并避免那些與壓力有關(guān)的疾病。
    2、充分尊重孩子的個(gè)性特征
    父母要教育好孩子，就要了解孩子的年齡特征和個(gè)性特征。
    年齡特征是指一定年齡階段的生-理與心理發(fā)展水平及特點(diǎn)。如孩子在幼兒期特別喜愛(ài)游戲和故事，父母采用游戲和講故事的方法來(lái)教育孩子，便能取得事半功倍的成效。
    倘若一個(gè)勁地講大道理。效果肯定不好。
    個(gè)性特征是指每個(gè)孩子各自具有的性格特點(diǎn)，如有的孩子性格外向。活潑好動(dòng)；有的則性格內(nèi)向，偏于靦腆、安靜。因此。不能采用千篇一律的教育方法。
    父母學(xué)一點(diǎn)兒童心理學(xué)知識(shí)非常重要，應(yīng)該經(jīng)常注意觀察和研究自己孩子的個(gè)性特征，并站在孩子的角度去觀察其所思、所為及其心理需要。
    在家教過(guò)程中，父母千萬(wàn)不要用“人家孩子怎么怎么的”來(lái)衡量自己的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。
    3、讓孩子有選擇的權(quán)利
    生活中，大人們常常對(duì)孩子有這樣、那樣的要求，要孩子按照大人的意愿去做，可孩子往往有自己的看法。
    這時(shí)，如果父母過(guò)分地強(qiáng)求。甚至強(qiáng)制性地使孩子服從，不但不能使孩子聽(tīng)話(huà)，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生“與父母對(duì)著干”的逆反心理，使孩子的心理健康受到影響。
    家長(zhǎng)們一定不要將自己的興趣強(qiáng)加給孩子，讓孩子有選擇的權(quán)利，能使孩子認(rèn)識(shí)自我。自我能力得到肯定，可以增強(qiáng)孩子的自信心。
    讓孩子做自己最感興趣的事情，是激發(fā)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力的最佳方法。讓孩子有選擇的權(quán)利，不但能讓家長(zhǎng)們找到更好的教育方法。而且是使孩子健康成長(zhǎng)的重要條件
    想要爭(zhēng)取的教育孩子，你得懂得怎么去引導(dǎo)自己的孩子。
    1、你得正確地引導(dǎo)孩子
    作為家長(zhǎng)，首先要用先進(jìn)的文化思想引導(dǎo)孩子。
    譬如說(shuō)，教育孩子長(zhǎng)大后要成為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)民族、愛(ài)人民。有社會(huì)責(zé)任感的人，人不能光為自己活著，要向仁人志士和先鋒模范人物學(xué)習(xí)等。
    譬如說(shuō)。教育孩子以愛(ài)勞動(dòng)作為立身之本，不能依賴(lài)、懶惰。只有學(xué)習(xí)、勤奮、自強(qiáng)，才能不斷進(jìn)步。等等……。
    當(dāng)前，教育孩子學(xué)習(xí)中國(guó)男孩洪--戰(zhàn)--輝的事跡，就特別有現(xiàn)實(shí)意義。其次，要和學(xué)校教育保持一致性，家庭教育對(duì)學(xué)校教育的制約性很大。
    拿學(xué)雷---鋒來(lái)說(shuō)，教師讓孩子學(xué)雷---鋒做好事，家長(zhǎng)如果也是這樣教育，督促孩子做好事，孩子就會(huì)增強(qiáng)學(xué)雷---鋒的意識(shí)。
    如果家長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)什么雷---鋒，雷---鋒是個(gè)傻子。”那么孩子學(xué)雷---鋒的勁頭就小多了。
    學(xué)校教育學(xué)生不打架、不罵人，如果家長(zhǎng)也這樣要求，孩子就容易養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。如果家長(zhǎng)說(shuō)：“誰(shuí)罵你一句，你就罵他兩句，誰(shuí)打你一拳，你就打他兩拳！”孩子就不太容易養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。
    第三，家長(zhǎng)要以自己良好的言行去引導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)與孩子有骨肉親情。因此，孩子最經(jīng)常、最直接、印象最深刻的榜樣可以說(shuō)就是家長(zhǎng)了。
    家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)孩子的道德有滲透作用。家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)言傳身教，以自己良好的言行，為孩子樹(shù)立榜樣，使孩子在潛移默化中受到熏陶，健康成長(zhǎng)。
    2、有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子
    家長(zhǎng)教育孩子一定要有針對(duì)性，不能胡子眉毛一把抓，對(duì)孩子限制太多、太死。首先要注重以德立身。對(duì)孩子不只是從吃、穿、住上關(guān)心，更要關(guān)注思想。抓準(zhǔn)孩子思想問(wèn)題，教育孩子以德立身，培養(yǎng)孩子對(duì)生活的熱情。
    一個(gè)人最重要的是要有生活熱情，有上進(jìn)心。而對(duì)生活充分的熱情和堅(jiān)忍不拔的上進(jìn)心，來(lái)自于崇高的思想道德情操。其次，不用成人的觀點(diǎn)觀察孩子。
    有些家長(zhǎng)用成人的觀點(diǎn)觀察孩子，因而不理解孩子，把孩子的活潑看成是調(diào)皮，限制孩子過(guò)死，教育方法簡(jiǎn)單，與孩子形成“代溝”。
    孩子不愿意和家長(zhǎng)說(shuō)心理話(huà)，因而使教育失去針對(duì)性，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持多從孩子的角度看問(wèn)題。
    第三要抓重點(diǎn)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有些差錯(cuò)是無(wú)法挽回的，會(huì)影響孩子的一生，比如說(shuō)安全問(wèn)題、健康問(wèn)題等。對(duì)這些問(wèn)題。不能馬虎，必須高度關(guān)注。而對(duì)于孩子一時(shí)的成績(jī)差、無(wú)意中做錯(cuò)事等，則不必大在意。
    想要正確的教育孩子。您還得在和孩子相處的時(shí)候，多多的鼓勵(lì)孩子！
    1、及時(shí)鼓勵(lì)
    家長(zhǎng)對(duì)孩子做了好事要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和能力，安排一些做得到、做得好的事情讓孩子去做，然后對(duì)孩子給予贊揚(yáng)和肯定。
    人人喜歡聽(tīng)好話(huà)，人們處處需要溫暖心田的話(huà)語(yǔ)，關(guān)鍵時(shí)刻父母的一顰一笑，一句振奮人心的贊美，往往能點(diǎn)燃孩子的希望和理想之火。當(dāng)然這種贊揚(yáng)要真誠(chéng)、發(fā)自?xún)?nèi)心。
    恰如其分的肯定和表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子感到高興，使孩子愿意再重復(fù)這種良好行為。起到正強(qiáng)化的作用。
    相反，虛偽夸張和不切實(shí)際的贊揚(yáng)會(huì)使孩子不安或做假。
    獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，比如發(fā)現(xiàn)孩子做了好事，或者做好了事情等，應(yīng)當(dāng)即給予肯定。
    說(shuō)句暖心的話(huà)也行，做個(gè)肯定的手勢(shì)也行，而不能等孩子差不多忘記了再來(lái)表?yè)P(yáng)，遲到的表?yè)P(yáng)往往沒(méi)有多少實(shí)際意義。
    2、恰當(dāng)鼓勵(lì)
    當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，父母不應(yīng)吝惜自己的表?yè)P(yáng)。該出口的要出口，慷慨地給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。慷慨不是說(shuō)應(yīng)該給孩子買(mǎi)多少東西花多少錢(qián)，而在于對(duì)孩子的進(jìn)步應(yīng)該充分肯定。
    多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，是家長(zhǎng)家教應(yīng)該堅(jiān)持的一個(gè)原則。
    以精神鼓勵(lì)為主。在家庭教育中。父母對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)應(yīng)該以精神鼓勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。
    精神鼓勵(lì)的方式其實(shí)很多，比如和孩子一塊兒逛公園、看電影、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、家庭旅游、開(kāi)個(gè)家庭慶祝會(huì)等等。
    獎(jiǎng)賞應(yīng)該屬于第二位。可以利用獎(jiǎng)賞給孩子買(mǎi)玩具、購(gòu)文具、訂報(bào)刊、增置文體用品，當(dāng)然也可買(mǎi)食品、購(gòu)置衣服等。
    孩子經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立。生活要靠家中父母供養(yǎng)，給予孩子適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)賞也無(wú)大礙。但是切記不要多。東西一多，孩子則會(huì)墮入物質(zhì)的滿(mǎn)足和享受之中。與其成長(zhǎng)不利。
    當(dāng)然，也不是說(shuō)不能夠運(yùn)用物質(zhì)鼓勵(lì)了，家庭條件許可的話(huà)，物質(zhì)鼓勵(lì)也是很不錯(cuò)的一種鼓勵(lì)方式，不過(guò)，在你給與孩子物質(zhì)鼓勵(lì)的時(shí)候，你得做到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不事先許愿。
    有些家長(zhǎng)總愛(ài)事先許愿：“你要是期中考100分，我給你買(mǎi)一件連衣裙。”……
    其實(shí)這樣做是不妥的，家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)孩子說(shuō)到底是個(gè)手段，是個(gè)方法，不是目的。
    家長(zhǎng)給不給，給什么，要根據(jù)具體情況臨時(shí)決定，事先許愿容易導(dǎo)致孩子養(yǎng)成同大人分斤掰兩、討價(jià)還價(jià)的庸俗習(xí)氣，這就與我們表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)孩子的初衷背道而馳了。
    在給孩子以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)一定要伴之以講清道理，說(shuō)明為什么獎(jiǎng)勵(lì)孩子，孩子哪些地方有進(jìn)步，今后還需要怎樣做，讓孩子明確自己有何長(zhǎng)項(xiàng)，奮斗方向是什么，使孩子在獲得物質(zhì)上的滿(mǎn)足之后，精神上增添新的動(dòng)力。
    3、不為孩子護(hù)短
    每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，要做到不為孩子護(hù)短。孩子的短處往往是越護(hù)越短。如果孩子做錯(cuò)了事，要及時(shí)給予批評(píng)，當(dāng)時(shí)給他說(shuō)明為什么不好是重要的。
    每個(gè)孩子都允許犯錯(cuò)，關(guān)鍵是要從犯錯(cuò)中吸取做人做事的本領(lǐng)，不重復(fù)犯錯(cuò)，在錯(cuò)中慢慢長(zhǎng)大。
    想要真正的教育好自己的孩子，你還得懂得在一定的時(shí)候，放飛自己的孩子，這樣你的孩子才能夠真正的成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人才，才能夠在日益激烈的工作中，處于領(lǐng)先的位置。
    父母要給孩子足夠的自由，讓他們盡情地玩，不要限制過(guò)多、過(guò)死，這也不能做，那也不能做。
    要讓孩子盡量多做一些力所能及的事，如自己穿脫衣服、學(xué)著鋪床疊被、幫父母干些家務(wù)活等，不要這也不放心，那也不放心。
    “籠子和鳥(niǎo)”的故事是我們?cè)S多父母經(jīng)常給孩子講的一個(gè)故事，這個(gè)故事的寓意很深刻，鳥(niǎo)兒在籠子中活，那是鳥(niǎo)兒的悲哀，應(yīng)該讓鳥(niǎo)兒回到大自然中去，那才是鳥(niǎo)兒的本能所歸。
    愛(ài)玩、會(huì)玩是孩子的天性，也是孩子健康成長(zhǎng)的重要條件。
    同樣。孩子對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，什么事情都想試著去做。孩子在做事中獨(dú)立生活的能力會(huì)逐步得到鍛煉。
    父母一定要學(xué)會(huì)適時(shí)而毫不遲緩地放飛孩子。適時(shí)而毫不遲緩地放飛孩子，孩子會(huì)比在父母的護(hù)翼下成長(zhǎng)更茁壯、更有主見(jiàn)。相反。包辦會(huì)造成孩子能力的喪失。
    給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走。
    在放飛孩子方面，有這么一片文章，作為家長(zhǎng)的真的是很有必要看看：有兩位父母，為了給孩子提供一個(gè)有特殊意義的空間，想出了一個(gè)叫做“小留學(xué)”的好主意，這個(gè)辦法，既簡(jiǎn)單，又有效。孩子也非常歡迎。
    所謂“小留學(xué)”，就是兩家的孩子，都到對(duì)方的家中去住一兩個(gè)月，上學(xué)仍在原來(lái)的學(xué)校。別看這么一個(gè)空間的變化，對(duì)孩子的教育效果卻十分突出。
    至少有這樣四個(gè)方面的好處：一是孩子得到了鍛煉。孩子初次離家，雖然不是一個(gè)人生活，但畢竟周?chē)际峭馊耍h(huán)境不熟悉，因此也可算作獨(dú)立生活的初步鍛煉。
    二是培養(yǎng)了自理能力。初到別人家。孩子比較重視對(duì)自我教育能力的培養(yǎng)。他們能自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，家務(wù)活搶著干，作息時(shí)間也安排得很緊，不會(huì)的事情努力學(xué)著做。這一段時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但進(jìn)步得非常快。
    三是提高了人際交往能力。“留學(xué)”到一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)著都是陌生人。這正是提高人際交往能力的好機(jī)會(huì)。
    孩子們學(xué)習(xí)著如何對(duì)待家中的長(zhǎng)輩，如何對(duì)待新的鄰居。如何對(duì)待來(lái)訪(fǎng)的客人，在新的家中聽(tīng)到長(zhǎng)輩的教導(dǎo)。結(jié)合著原有的人際交往經(jīng)驗(yàn)，感到對(duì)人際關(guān)系有了更深的理解。
    四是加深了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。孩子先后在兩個(gè)不同的家庭生活，如果能注意觀察，進(jìn)行思考，也算是一種比較研究。
    兩個(gè)家庭，有不同的文化背景，每個(gè)成員有不同的性格、觀念和生活習(xí)慣。分析著兩個(gè)家庭的種種不同，可以起到從一個(gè)小窗口，加深對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的作用。
    但是，并不是所有的父母都能注意擴(kuò)大孩子的空間，這樣放手地去鍛煉自己的孩子，有的甚至向相反的方向使勁……
    我就親眼在我們家附近的幼兒園前面見(jiàn)到過(guò)這么一些母親，注意了，不是一個(gè)，而是一些，她/她們把自己已經(jīng)上二年級(jí)的孩子，費(fèi)力地抱到離學(xué)校只有幾十米的地方，由于怕老師看見(jiàn)挨批評(píng)，才不情愿地放下來(lái)，親了孩子之后，目送著孩子去上學(xué)。
    相信這樣的事情，也許很多的人現(xiàn)在就做著同樣的事情。
    這位/些母親肯定極其疼愛(ài)自己的孩子，但是，我們可能都會(huì)清楚地感到，這種愛(ài)的結(jié)果將會(huì)是多么可怕！這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，面對(duì)著將來(lái)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們能夠成功嗎？結(jié)果是顯而易見(jiàn)的，這些孩子九層九會(huì)成為競(jìng)爭(zhēng)的失敗者。
    相信到了這個(gè)時(shí)候，這些家長(zhǎng)才會(huì)后悔自己以前教育孩子的行為是多么的錯(cuò)誤，可惜，到了那個(gè)時(shí)候再后悔，已經(jīng)來(lái)不及了……
    所以說(shuō)，給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉。
    培養(yǎng)孩子用拔苗助長(zhǎng)這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定要失敗的，但是消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長(zhǎng)。
    遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。
    鍛煉可分為體力鍛煉、腦力鍛煉和綜合鍛煉。要達(dá)到鍛煉的目的，一般不能完全靠現(xiàn)成的條件，需要自己創(chuàng)造。
    有這么一個(gè)例子，之前有一位到米國(guó)探親的中國(guó)學(xué)者，遇到了這么一件令人深思的事情：有一天，他正在家中看報(bào)，突然，有人敲門(mén)，開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是一個(gè)**歲的女孩子和一個(gè)五六歲的女孩子。
    大孩子非常沉著地對(duì)他說(shuō)：“你們家需要保姆嗎？我是來(lái)求職的。”
    學(xué)者好奇地問(wèn)：“你會(huì)什么呢？年紀(jì)這么小”
    大孩子解釋說(shuō)：“我已經(jīng)9歲了，而且我已經(jīng)有14個(gè)月的工作歷史，請(qǐng)看這是我的工作記錄單。我可以照看你的孩子。幫助他完成作業(yè)，和他一起游戲”
    大孩子觀察到?jīng)]有聘用她的意思。又進(jìn)一步說(shuō)：“你可以試用我一個(gè)月，不收工錢(qián)。只需要你在我的工作記錄單上簽個(gè)字。它有助于我將來(lái)找工作。”
    學(xué)者指著那個(gè)五六歲的孩子問(wèn)：“她是誰(shuí)？你還要照顧她嗎？”
    很快的，學(xué)著聽(tīng)到更令他驚奇的回答：“她是我的妹妹。她也是來(lái)找工作的，她可以用小推車(chē)推你的孩子去散步，她的工作是免費(fèi)的。”
    多么可愛(ài)的孩子啊！她們的父母也應(yīng)該說(shuō)是了不起的敢于放手讓孩子們出來(lái)闖天下。
    可我們就有那么一些父母，不但自己從沒(méi)想過(guò)創(chuàng)造條件讓孩子去鍛煉，反而把學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的鍛煉條件破壞掉，這樣的事情在社會(huì)上面太多了。
    如某學(xué)校組織學(xué)生去軍訓(xùn)，要求學(xué)生把自己的行李背到200米外的汽車(chē)上，竟有父母向?qū)W校提出“抗議”：把孩子累壞了誰(shuí)負(fù)責(zé)？
    最后。這位父母還是自己氣哼哼地把學(xué)生的行李背到車(chē)上，而他的孩子卻心安理得地徒手走在后邊
    難道這樣的家庭將來(lái)能幸福嗎？真不知道這位汗流滿(mǎn)面的父母是怎樣想的！
    給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案。每一個(gè)孩子都會(huì)無(wú)休止地提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，但是問(wèn)題的答案讓孩子如何去得到呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們：孩子愛(ài)不愛(ài)提問(wèn)題，是關(guān)系到孩子成才的一個(gè)重要因素，而孩子如何去得到答案，則是關(guān)系孩子成才的更重要的因素。
    例如，過(guò)去的小學(xué)課本中，在描寫(xiě)蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)。明確地寫(xiě)著，是蝌蚪的尾巴到一定時(shí)候，自動(dòng)脫落，然后變成青蛙的。
    學(xué)完了這節(jié)課后。許多學(xué)生就養(yǎng)起了小蝌蚪，看看它是怎樣成長(zhǎng)的，尤其是想看看它的尾巴是怎樣脫落的。
    可是。觀察了一天又一天，不見(jiàn)小蝌蚪的尾巴脫落過(guò)程。但是，尾巴確實(shí)也不見(jiàn)了。
    學(xué)生們把這種情況告訴了老師。老師沒(méi)有主觀地、簡(jiǎn)單地否定學(xué)生的觀察，而是要求他們仔細(xì)地觀察，做出詳細(xì)的記錄。
    于是許多孩子同時(shí)進(jìn)行了觀察，結(jié)果是他們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)脫落的尾巴，在青蛙的屁股上也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)脫落的痕跡。相反，有一些細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的尾巴是慢慢地縮回去的。
    所有的觀察，得到了一致結(jié)論，他們把這個(gè)結(jié)果，告訴了老師，在老師的支持下，他們把這些觀察的結(jié)果，寄給了出版教科書(shū)的有關(guān)單位。
    最終，在科學(xué)家的參與下，教科書(shū)的錯(cuò)誤得到了糾正。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)揚(yáng)了探索精神，而更值得贊頌的是這位老師，因?yàn)樗С謱W(xué)生的自主意識(shí)。
    在家庭中，父母也應(yīng)創(chuàng)造一些方法，培養(yǎng)孩子在智力上的自主性。
    有一位父母是這樣引導(dǎo)他的上小學(xué)一年級(jí)孩子辨別是非的：他每天帶孩子上學(xué)擠公共汽車(chē)，每當(dāng)看到出現(xiàn)一些爭(zhēng)論時(shí)，他就讓孩子注意觀察，下車(chē)時(shí)還要把自己的分析講給父母聽(tīng)，究竟他們是為什么引起爭(zhēng)論的？究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？應(yīng)該怎么解決？
    孩子說(shuō)完之后，當(dāng)父母的再做點(diǎn)指導(dǎo)。
    天長(zhǎng)日久，這個(gè)孩子辨別是非的能力就比別的孩子強(qiáng)，有此作基礎(chǔ)，她很善于給小朋友勸架，因而就成了大家擁護(hù)的小班長(zhǎng)。
    給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決。
    “窮人的孩子早當(dāng)家”這句話(huà)的確有它的道理。生活在窮困潦倒的家庭中的孩子，那種惡劣的生存環(huán)境，自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件；但是，現(xiàn)在生活水平提高了，難道孩子就只能當(dāng)“紈绔子弟”？
    在順境條件下如何成功地教育孩子，的確是當(dāng)前亟須探討的課題。有經(jīng)驗(yàn)的父母多想辦法給孩子設(shè)置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)良的品質(zhì)。
    有位父母是這樣做的：當(dāng)孩子想買(mǎi)一個(gè)東西，父母有時(shí)有意識(shí)地往后推一周才滿(mǎn)足他的要求，她想這能養(yǎng)成他克制自己的能力。
    設(shè)置困難，最好要有針對(duì)性。有的孩子，住在高樓大廈里，上下有電梯，出門(mén)有汽車(chē)，生活中似乎沒(méi)有什么突出的困難需要他們?nèi)ソ鉀Q。針對(duì)這種情況，有位父母就想出了個(gè)辦法，設(shè)置了困難，鼓勵(lì)孩子去解決。
    他給孩子布置了兩個(gè)特殊的作業(yè)：一個(gè)是每天上下12樓，不再乘電梯，而是堅(jiān)持步行；二是每天上學(xué)和放學(xué)，不再乘汽車(chē)，而是堅(jiān)持徒步走5站路。
    設(shè)置什么樣的困難，又和父母的觀念有關(guān)。比如，在袋鼠國(guó)，有位中國(guó)記者親身遇到一件事情，就給人在教育觀念上以深刻的啟迪。
    有一天，記者走在大街上，在這條街上，和街道并排著有一條小河。這時(shí)記者看到前面有位袋鼠國(guó)的婦女，帶著一個(gè)小孩在散步。
    突然，記者發(fā)現(xiàn)前面那個(gè)淘氣的小孩子，跳來(lái)跳去，撲通！掉進(jìn)小河里。記者毫不遲疑，飛快地跑向河邊，準(zhǔn)備跳到河里去救孩子。
    沒(méi)有想到的是，正在記者要跳的一剎那，那位婦女卻制止了他，記者奇怪地望著她，請(qǐng)她解釋?zhuān)龂?yán)肅地說(shuō)：“我要他自己爬上來(lái)。”
    記者看到孩子在水中翻騰，喝了幾口水后，終于爬上來(lái)，而腦子里也翻騰著一個(gè)想法：這是一位多么了不起的母親，這是一種多么理智的愛(ài)啊！
    給孩子一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇。
    孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，但由于父母怕孩子自己選擇錯(cuò)了，總是不敢把選擇的權(quán)利交給孩子，可是如果從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)利，他也就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)選擇，永遠(yuǎn)沒(méi)有自主性。
    有的父母就能把有些選擇的權(quán)利交給孩子，但是要在事前為他提供有關(guān)情況，幫他分析各種可能，并且要教育他自己選擇了，自己就要負(fù)責(zé)任。
    他們認(rèn)為在這種情況下，即使選擇錯(cuò)了，也是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是很值得的。
    如有一位父母想讓孩子學(xué)鋼琴，可是到少年宮報(bào)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門(mén)口看出了神，再也不走了。
    于是，父母尊重孩子的選擇，但要求他對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，一定要堅(jiān)持一段時(shí)間，把舞蹈學(xué)好。
    有的父母在孩子的零花錢(qián)上，給予孩子一定的選擇權(quán)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和能力的提高，安排出一個(gè)合理的零花錢(qián)的數(shù)量，但把支配權(quán)交給孩子，并且節(jié)余歸己。
    這樣做，不但能發(fā)展孩子的自主性，而且能使他的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和理財(cái)能力得到提高。
    選擇和責(zé)任總是聯(lián)系在一起的，如果孩子的事情，件件都讓父母去做主，決定之后，孩子不會(huì)想到自己對(duì)這個(gè)決定有責(zé)任，因?yàn)椴皇亲约哼x擇的嘛。
    如果把權(quán)利交給了孩子，他的選擇反而會(huì)比較慎重，因?yàn)樗溃坏┻x擇了，就要由自己負(fù)責(zé)，是好是壞，后果都要自己承擔(dān)。
    每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，每個(gè)孩子的不同時(shí)期有不同時(shí)期的特點(diǎn)，所以，你在教育孩子的時(shí)候，需要做到有的放矢，不能夠由著自己的性子來(lái)。
    趙朝綱現(xiàn)在是沒(méi)有自己真正的親生孩子，但是，他現(xiàn)在已經(jīng)把囡囡當(dāng)成了自己的親生女兒，所以，在教育囡囡這方面，趙朝綱是真的很重視。
    就算是現(xiàn)在萍萍懷孕了，趙朝綱很快就會(huì)有自己的親生兒子了，但是，在趙朝綱的思想上面，自己的第一個(gè)孩子就是囡囡，所以，對(duì)于囡囡的教育，趙朝綱極其的重視。(未完待續(xù)請(qǐng)搜索飄天文學(xué)，小說(shuō)更好更新更快!