“普及教育？”李世民坐直了身體，想了想，說道：“方才夏卿似乎說過，教者，教授學(xué)問，育者，培育為人。＋，夏卿的意思是……欲啟民智，須將教育二字遍布于天下，使天下百姓都接受這‘教育’？”
    夏鴻升點(diǎn)了點(diǎn)頭，說道：“陛下，微臣所說的普及教育，簡(jiǎn)單來說，就如陛下所言，就是讓天下百姓都接受教育，都學(xué)習(xí)知識(shí)，天下人都有了知識(shí)，有了學(xué)問，民智自然就開啟了。”
    “這……天下百姓全部都去做學(xué)問，都成了夫子，誰去參軍？誰去做工匠？誰去種田？誰去經(jīng)商？……”李世民皺了皺眉頭，說道：“這天下四民，士農(nóng)工商，缺一而不可，倘若都去治學(xué)，就要出問題！”
    “陛下，臣所謂的讓天下百姓都學(xué)習(xí)，并非是指令天下百姓都去做士子。微臣所說的普及教育，是使天下百姓經(jīng)過學(xué)習(xí)，都有一定程度的基礎(chǔ)文化，這些知識(shí)只是基礎(chǔ)，并不妨礙他們之后會(huì)成為什么。當(dāng)然，在如今之社會(huì)下，因?yàn)樘煜滤拿裰校ㄓ惺开?dú)高于其他，人們自然想要成為士的多。提高其他三民的地位，當(dāng)天下四民所獲得的社會(huì)地位與尊重相差的不是那么巨大的時(shí)候，人們也就不會(huì)獨(dú)向一種了。”
    李世民往后靠了靠：“夏卿繼續(xù)講。先講講夏卿普及教育之策。”
    “是，陛下。”夏鴻升對(duì)李世民說道：“普及教育，應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)國策。國家對(duì)疆域之內(nèi)的所有學(xué)齡兒童，實(shí)施某種程度的普通教育。這種教育是面向于全體適齡的孩童的，同時(shí)這種教育的程度，只是一個(gè)基礎(chǔ)性的，初等的教育。學(xué)齡兒童在學(xué)齡之內(nèi)，接受國家所安排的初等教育，初等教育結(jié)束之后，其若有能力，有條件，可以選擇繼續(xù)向上進(jìn)行接受中等教育、高等教育，完成高等教育，然后成為士階層。亦可在完成初等教育之后進(jìn)入社會(huì)，成為農(nóng)民，成為商人，成為士兵，成為工匠……”
    “你是說，普及教育只對(duì)童生進(jìn)行？”李世民問道。
    “是，陛下。國家通過規(guī)定一定年紀(jì)為學(xué)齡，比方說七歲吧！那么但凡達(dá)到七歲的幼童，就必須進(jìn)入國家在各地設(shè)立的學(xué)堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。初等教育的年限可以在五年或是六年的時(shí)候，在這期間，通過國家安排的教席先生，根據(jù)國家制定的教材為其教授一些基礎(chǔ)的知識(shí)。時(shí)間到了之后，可以通過考試等形式，通過者，可繼續(xù)向上進(jìn)行程度更深、難度更高的中等教育。中等教育也有一定的年限，比方說三年。而后同樣經(jīng)過考試，篩選出人來接受更加深層次的高等教育。如此一來，有個(gè)幾代人過去，那么全社會(huì)的百姓之中，無論各行各業(yè)，最起碼也都是接受過初等教育的人了。”
    “朕聽夏卿將這教育，分成了初等、中等和高等之分，且來細(xì)致說說。”李世民問道。
    “是。這三個(gè)等級(jí)，是微臣根據(jù)所教授的知識(shí)的難度、深度和偏向性方面的不同，而劃分出來的三個(gè)遞進(jìn)層級(jí)。初等教育，微臣也叫它即小學(xué)教育，或是基礎(chǔ)教育，是使受教育者打下文化知識(shí)基礎(chǔ)和作好初步生活準(zhǔn)備的教育，面向的是剛開始接觸生活的幼兒。而中等教育，則是在初等教育基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)施的教育。擔(dān)負(fù)著為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生以及為國家建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量的雙重任務(wù)，也可以細(xì)分出一些只教授某一種或幾種技術(shù)的專業(yè)性教育，擔(dān)負(fù)著為國民經(jīng)濟(jì)各部門培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人員的任務(wù)。而至于高等教育，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的，培養(yǎng)在某一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)十分精通、研究十分深入的高級(jí)人才。三段教育之間，通過考試等形式的選拔活動(dòng)，篩選出適合升入高一級(jí)者。”
    “聽起來，夏卿是將教育以難易及粗淺和精細(xì)，分成了三個(gè)階段。第一個(gè)階段，讓人有基礎(chǔ)性的知識(shí)，有即便的生活能力。第二個(gè)階段，比第一個(gè)階段更加深入一些，出來的人，較之第一階段的人更有學(xué)識(shí)，也會(huì)學(xué)習(xí)一些具體的技術(shù)。第三個(gè)階段是最難達(dá)到，可一旦達(dá)到，所接受的也就是最深入，最精細(xì)的教育，所教導(dǎo)出來的人，最有學(xué)識(shí)。”李世民點(diǎn)了點(diǎn)頭，說道。
    夏鴻升點(diǎn)頭道：“正是如此！陛下，其實(shí)現(xiàn)在在微臣的莊子上，微臣已經(jīng)開始在試著這么做了。”
    “哦？！”李世民十分感興趣：“夏卿是如何做的？”
    夏鴻升笑道：“在微臣的莊子上，微臣建了個(gè)學(xué)堂。然后微臣的莊戶之中，有孩童到了五六歲的，就必須去第一個(gè)學(xué)堂里面學(xué)習(xí)，這個(gè)是強(qiáng)制性的，不去不行。那一家若是不把到了年紀(jì)的孩子送去，微臣就要懲罰他家。這些孩童在第一個(gè)學(xué)堂中進(jìn)學(xué)，先生教授給他們一些很基本的啟蒙知識(shí)，識(shí)字書寫斷句，從最基本的算術(shù)，到最基本的經(jīng)文，等等。過去五年，微臣會(huì)出試卷給學(xué)堂中的這些孩子，讓他們考試。通過者，會(huì)進(jìn)入微臣建立的另外一個(gè)學(xué)堂，繼續(xù)學(xué)習(xí)更難一些，更深入一些的知識(shí)。而未通過者，就各自還家，該干啥干啥。當(dāng)然，這期間所需一切錢財(cái)，都是微臣出的，不讓這些孩童家出一文錢。而進(jìn)入第二個(gè)學(xué)堂的人，學(xué)過幾年之后，微臣對(duì)其再進(jìn)行考試。通過者，則可以進(jìn)入涇陽書院，接受書院的教育，未通過者，還各自散去。這樣一來，孩童中的佼佼者，日后會(huì)進(jìn)入涇陽書院接受書院的教育，成為可塑之才。而那些未能進(jìn)入書院的人，最不濟(jì)，也都會(huì)識(shí)字書寫斷句，擁有辨別是非的能力。就算是去做了農(nóng)民，去做了工匠，去做各行各業(yè)，也至少都是一個(gè)懂得讀書寫字，有一些基本的學(xué)識(shí)，能夠辨別是非的農(nóng)民、工匠……他們的孩子，也依然會(huì)這樣，幾代人過去，微臣微臣的莊子上，就再?zèng)]有被幾個(gè)自然現(xiàn)象就嚇的擔(dān)驚受怕，受到蠱惑的人了。”(未完待續(xù)。)
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