前言
前言
學(xué)一種語(yǔ)言，只憑一套教科書(shū)，只靠課堂的時(shí)間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橛洃洉?huì)不斷地經(jīng)受時(shí)間的沖刷，學(xué)過(guò)的會(huì)不斷地遺忘。學(xué)外語(yǔ)的人，不是經(jīng)常會(huì)因?yàn)橛洸蛔∩~而苦惱嗎？一個(gè)詞學(xué)過(guò)了，很快就忘了，下次遇到了，只好查詞典，這時(shí)你才知道已經(jīng)學(xué)過(guò)。可是不久，你又遇到這個(gè)詞，好像又是初次見(jiàn)面，你只好再查詞典。查過(guò)之后，你會(huì)怨自己：腦子怎么這么差，這個(gè)詞怎么老也記不住！其實(shí)，并不是你的腦子差，而是學(xué)過(guò)的東西時(shí)間久了，在你的腦子中變成了沉睡的記憶，要想不忘，就需要經(jīng)常喚醒它，激活它。“漢語(yǔ)風(fēng)”分級(jí)讀物，就是為此而編寫(xiě)的。
為了“激活記憶”，學(xué)外語(yǔ)的人都有自己的一套辦法。比如有的人做生詞卡，有的人做生詞本，經(jīng)常翻看復(fù)習(xí)。還有肯下苦功夫的人，干脆背詞典，從A部第一個(gè)詞背到Z部最后一個(gè)詞。這種做法也許精神可嘉，但是不僅過(guò)程痛苦，效果也不一定理想。“漢語(yǔ)風(fēng)”分級(jí)讀物，是專(zhuān)業(yè)作家專(zhuān)門(mén)為“漢語(yǔ)風(fēng)”寫(xiě)作的，每一本讀物不僅涵蓋相應(yīng)等級(jí)的全部詞匯、語(yǔ)法現(xiàn)象，而且故事有趣，情節(jié)吸引人。它使你在享受閱讀愉悅的同時(shí)，輕松地達(dá)到了溫故知新的目的。如果你在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，經(jīng)常以“漢語(yǔ)風(fēng)”為伴，相信你不僅不會(huì)為忘記學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法而煩惱，還會(huì)逐漸培養(yǎng)出漢語(yǔ)語(yǔ)感，使?jié)h語(yǔ)在你的頭腦中牢牢生根。
“漢語(yǔ)風(fēng)”的部分讀物出版前曾在華盛頓大學(xué)（西雅圖）、范德堡大學(xué)和加州大學(xué)戴維斯分校的六十多位學(xué)生中試用。感謝這三所大學(xué)的畢念平老師、劉憲民老師和魏蘋(píng)老師的熱心組織和學(xué)生們的積極參與。夏威夷大學(xué)的姚道中教授、加州大學(xué)戴維斯分校的李宇以及博士生Ann Kelleher和Nicole Richardson對(duì)部分讀物的初稿提供了一些很好的編輯意見(jiàn)，在此一并表示感謝。