李世恒微信道：
    “趙倩，你好！認識你真好！有了你，我的生活一定精彩紛呈！”
    “你長得非常漂亮，是我一生中看到的最引人注目的女人。漂亮加高雅的氣質，讓我沒有辦法不給你發(fā)微信。”
    “在酒桌上，你雖然沒正眼看過我，但電量已經(jīng)足夠大了，你的眼睛實在太迷人了！”
    “以后我們常聯(lián)系好嗎？我不敢要求你為我做什么，只要每天能向你說一句早安、晚安就可以了！”
    在酒桌上趙倩已經(jīng)看出這個長頭發(fā)男人的心思，她討厭這樣的男人。
    趙倩對色迷心竅的男人從不屑一顧。
    加李世恒微信，是她顧及卓仕清的面子。
    趙倩看了李世恒的微信心想：
    “我到底要不要回他微信？”
    “是干脆不理他嗎？”
    “還是直接刪除他的微信號？”
    “這樣似乎不夠禮貌？”
    “回他一下，斷了他的念頭吧。”
    趙倩給李世恒回了微信：
    “李教授，您好！謝謝您的抬舉，女人都喜歡聽男人的夸獎，尤其是顏值方面的贊美。”
    “我沒有您想象的那么優(yōu)秀！我只是一個普通的女人，不值得您如此稱贊，更沒有必要讓您每天給我請安！”
    “我不知道您是不是有家室，但我是已婚女人。”
    “我有一位非常優(yōu)秀的丈夫，我已經(jīng)很滿足了！”
    “我的心里已經(jīng)裝不下其他任何一個男人了！”
    “為了我們彼此有個安寧的生活環(huán)境，為了我這個家，我想刪除您的微信，您也刪除了我的微信吧！就此拜別了！”
    微信發(fā)出去之后，趙倩直接刪除了李世恒教授的微信號。
    盡管李世恒多次請求加回微信，趙倩都沒有理會。
    今晚，趙倩倒是希望吳增曉回家，好好溝通一下，消除這幾天的誤會，解除一下他對自己的怨氣。
    不管怎樣，她還是希望和他過下去的。
    等了好久，吳增曉還是沒有回家。
    趙倩想：
    “要不要給吳增曉打電話？”
    “錯的不是我，難道我還要先示好嗎？”
    “這樣下去，他會不會得寸進尺呢？”
    “不管怎樣，女人應該矜持一點，更何況錯在他。”
    趙倩抬頭看著掛在新房墻壁上的結婚留影，心情萬分復雜：
    “一個如此強悍的男人，他的心怎么就這么小呢？”
    “他為何如此多疑、如此敏感呢？難道是我的原因嗎？”
    “怎么可能是我的原因呢？我沒有做錯什么呀？”
    “算了，不想這些沒有太大意義的事兒，順其自然吧。”
    “我還是讀讀書吧？讀書才是我克服心理障礙最好的方法。對還是去讀書吧。”
    趙倩繼續(xù)低頭閱讀《人民教育家》于漪的事跡，并寫下隨筆。
    于漪老師，快九十高齡的老人，還惦記著祖國的教育。
    “基礎教育是很平凡的，我就是一塊鋪路石，是實實在在的草根教師。我這一輩子就做兩件事兒，一是培養(yǎng)學生，二是培養(yǎng)教師。”
    趙倩抄下了于漪老師說的話。
    于漪老師從教近70年的，到祖國各地上過公開課2000多節(jié)，撰寫400多萬字的教育教學論文，教學教研碩果累累。
    趙倩覺得這位人民的教育家就是自己的榜樣，自己應該把全部精力用在人民的教育事業(yè)上，為國育人，為黨育才。
    “孩子是最耽誤不起的，生命對任何人都只有一次，人生是一張單程票，每一站都要遇到好老師。每個孩子都是國家的寶貝，老百姓的寶貝！”
    趙倩認為于漪老師這句話說到了自己心坎上，于是她工工整整地抄在了自己的讀書筆記里。
    于漪老師是我學習的榜樣，如此高齡的老人，還初心不改，始終謙虛，她永遠都年輕，都有做不完的事兒，讀不完的書。
    “教師的責任大于天。”在趙倩的頭腦中不斷的回蕩。
    作為教師，作為學校教研室主任的趙倩，應該如何向于漪老師一樣心系祖國和人民的教育，如何把教育工作做好、做到極致？
    趙倩認為：
    立德樹人是教育的根本任務，教師和家長要指導孩子在紛繁復雜的教育環(huán)境下樹立民族精神之根，用中國人博大的情懷，學習為人民謀幸福，為中華民族謀復興，為世界人民謀安定的本領。
    沒有好的身體，什么事情都做不好。家長也好，教師也好，都要把孩子的身心健康作為教育的關鍵來抓。
    有些家長不顧孩子的身心健康，拼命給孩子加壓，讓孩子做很多重復的練習。
    教師為了提高學生考試成績，增加學生課業(yè)負擔。
    要提高孩子的學習成績，不是重復做練習，加重負擔不能解決的問題。
    教師和家長應該把著力點放在指導孩子用科學的方法提高學習成績。
    要指導孩子用科學方法提高學習效率，家長和教師務必加強學習。
    家長不學習，教師不學習，如何教育好孩子，如何指導孩子學習？
    如今的家長，尤其是農村的家長，大多數(shù)都不學習，這是很危險的。能力不足的危險，是最大的危險。
    不單單要求干部學習，全國人民都要學習。
    只有全社會都形成良好的學習氛圍，咱們的祖國才能更加強大。
    要形成全社會良好的學習氛圍，要從抓家長學習開始。
    社區(qū)教育形式非常好，但缺乏系統(tǒng)性和科學性。承辦單位要科學謀劃，推動社區(qū)教育向規(guī)范化、常態(tài)化、科學化發(fā)展。
    現(xiàn)在的很多學校管理思維定勢在抓學校的本身教育，完全忽略了家長教育，所以教育的效果不會令人十分滿意。
    家校結合，相得益彰，家校分離，學生受傷。
    于漪老師說“教師的責任大于天”。一群生龍活虎的孩子，如果你是良師，他們的潛力被你挖掘出來，就能成為成功人士；如果你是庸師，他們被你埋沒了，一事無成。
    再說，國家發(fā)給一名教師工資少的兩三千，多的七八千甚至上萬元，你若把孩子教壞了，你一定不會沒有負罪感吧？
    有的教師還嫌工資太低，待遇太低。試問你付出多少？你的教育教學成效如何？做人一定要有良心，做教師的就更要有良心了。
    這些年，國家真的把教師當成人才了，把教師列為國家公職人員，不斷地提高教師的待遇。不管別的教師如何想，至少我覺得已經(jīng)很不錯了。
    說了半天，我們應該成為一名什么樣的教師呢？
    首長的話是最有指導意義的，做一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師，做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。
    醫(yī)生越老醫(yī)術越高明，而教師越老卻越不會教書。
    教師越老越不會教書，歸根結底，就是教師學習不夠，讀書太少。
    如果教師也像醫(yī)生一樣，把教育教學方法作為終身的研究課題，那么如何會越老越不會教書呢？
    于永正老師不是已經(jīng)七十多歲了嗎？他為什么能嫻熟地駕馭課堂？
    他每天的報紙必讀，訂的刊物必讀，好書必讀，而且恪守“不動筆墨不讀書”的古訓，讀到精彩處必記。
    于永正還是一位愛思考的人，用他自己的話說叫愛“琢磨”。
    他讀書看報愛琢磨，備課愛琢磨，上完了課愛琢磨，聽別人講話愛琢磨，聽別人上課也愛琢磨。琢磨，出智慧；琢磨，出思想。
    于永正有操筆為文的習慣，天天記日記，堅持了好多年，每年保存7、8本。從一節(jié)課寫起，從點滴小事寫起。
    如今的家庭教育問題更大更多。
    家長大多數(shù)都不怎么讀書。
    家長不讀書，家庭就沒有良好的學習氛圍，家庭沒有良好的學習氛圍，孩子就很難做到努力讀書，認真學習。
    家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。
    這第一所學校辦不好，這第一任教師教不來。怎么辦？尤其是農村的家庭教育，實在令人堪憂。
    我作為一所學校的教研室主任，我能做到的就抓好一所學校的教研，發(fā)揮的作用實在有限。即便我將來能成為一名校長，作用也就是抓好一所學校。
    我應該把眼光放得更遠一些，理想更大一些。
    對，要有遠大的理想！
    趙倩從人民的教育家于漪想到了特級教師于永正；從首長的“四有”好教師想到了教師如何做到終身學習；從學校教育想到了家庭教育；從個人的作用，想到了未來的打算……
    趙倩把想到的零零亂亂的記在本子上。
    她正在深層次地想著問題，婆婆徐連青走進了臥室道：“趙倩，你在干什么呢？”
    趙倩嚇了一跳，轉過一看，原來是婆婆站在她后面說話。
    她看著徐連青說：“媽，您進來怎么不敲門呢？嚇了我一跳！我是在寫讀書筆記，把學習后的一些想法記錄下來。”
    徐連青皺著眉頭說：“我進自己兒子的房間有必要敲門嗎？”
    趙倩特別反感這么沒有修養(yǎng)的人，但她是自己婆婆，必須忍著，避免家庭發(fā)生矛盾。
    她擠出一點笑意道：“媽，我不是這個意思，您在自己的家愛怎樣都可以，我說，您進來敲一下門，不至于像剛才一樣嚇我一跳！請媽媽不要誤會！”
    徐連青睜大了眼睛看著趙倩，好像要……
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