教學(xué)樓里，上樓下樓的，來來往往的學(xué)生越來越多，快要上課了。
    “這誰(shuí)啊，這么拽，清華還行，北大就算了吧？你以為清北是你家開的？”
    “這不是那誰(shuí)？”
    “那誰(shuí)誰(shuí)？”
    “沈奇，全省數(shù)學(xué)冠軍！”
    “行政樓橫幅上面的那人？”
    “對(duì)對(duì)，就他，高二（2）班的。”
    “學(xué)霸呀。”
    幾個(gè)路過的妹子議論紛紛，邊走邊回頭觀望沈奇。
    “妹子們好，約嗎？”沈奇對(duì)妹子們揮手致意。
    咯咯咯，妹子們嬌笑幾聲，跑了。
    聶主任玩味笑道：“沈奇，你以前可不敢這么明目張膽的在校內(nèi)撩妹。”
    “以前成績(jī)不好，總感覺低人一等。”沈奇實(shí)話實(shí)說。
    “就算成績(jī)好也不許早戀。”聶主任收起笑容，嚴(yán)肅說到。
    “知道了聶主任，高中階段當(dāng)以學(xué)業(yè)為重。”
    “行吧沈奇，快上課了，你先回教室，考慮考慮我剛才的建議。”
    回到高二（2）班教室，迎接沈奇的是各種膜拜。
    “沈奇，滿分君。”
    “請(qǐng)收下我的膝蓋。”
    “請(qǐng)問怎樣才能次次考滿分？”
    “請(qǐng)問如何成為數(shù)學(xué)冠軍？”
    班上的同學(xué)羨慕、稱贊、求教。
    “滿分這種事情就是隨便考考，主要看狀態(tài)。”沈奇在自己的座位坐下，取出書本準(zhǔn)備上課。
    “你不裝逼，我們還能做朋友。”同學(xué)們剛才還膜拜沈奇來著，現(xiàn)在又不想跟他說話了。
    斗轉(zhuǎn)星移，春去夏來。
    轉(zhuǎn)眼到了6月份，炎熱的夏天。
    數(shù)學(xué)指標(biāo)達(dá)到4級(jí)之后，沈奇對(duì)于這門學(xué)科理解的更深刻了，他最近在研究中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)出版的刊物《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》，以及武大出版的《數(shù)學(xué)雜志》，這兩份數(shù)學(xué)專業(yè)期刊是國(guó)內(nèi)核心刊物，論文的調(diào)性很對(duì)沈奇的胃口。
    他也看過北大的《數(shù)學(xué)研究》和復(fù)旦的《數(shù)學(xué)年刊A》，總體感覺是后兩本不如前兩本論述的精辟、深刻。
    上述四份專業(yè)數(shù)學(xué)刊物是國(guó)內(nèi)四大，如果能在這國(guó)內(nèi)四大中的任何一份上發(fā)表一兩篇數(shù)學(xué)論文，拿著刊登你論文的期刊去國(guó)內(nèi)任何一所大學(xué)的數(shù)學(xué)院或理學(xué)院，說我想來你們這里讀研，給個(gè)機(jī)會(huì)吧……數(shù)學(xué)院或理學(xué)院一定會(huì)告訴你，來吧少年，保研。
    沈奇現(xiàn)在的數(shù)學(xué)水平，離拿著期刊去保研還有一定差距。
    他就是看看而已，開拓一下思路和格局，研究一下國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)精英對(duì)數(shù)學(xué)的真知灼見。
    要看懂《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》上的所有論文，本身得具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，否則如同看天書，字你都認(rèn)識(shí)，就是不知道啥意思。
    沈奇和張萬邦之間的課外互動(dòng)還在繼續(xù)，但沈奇發(fā)現(xiàn)張萬邦回復(fù)的速度越來越慢。
    以前張萬邦每天都能給沈奇寫點(diǎn)東西，而現(xiàn)在，一個(gè)禮拜就寫了一百多字，最后一句話是“我已沒什么可教你的了，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，主要靠自學(xué)”。
    想想也是，沈奇的數(shù)學(xué)指標(biāo)已經(jīng)4級(jí)，而張萬邦被系統(tǒng)定義為5級(jí)參考模板，師生兩人就差1級(jí)，當(dāng)師傅的總得留兩手看家底的絕活，張萬邦說沒什么可教沈奇了，也能理解。
    “所以總有一天我將從新人村畢業(yè)，獨(dú)自一人踏上孤獨(dú)的新征程，而這一天，比我預(yù)想的早到了幾個(gè)月。”
    6月25日，沈奇收拾好行囊，獨(dú)自一人前往離家38公里之遙的北郊度假村，他將在這里接受為期一周的省隊(duì)封閉式集訓(xùn)。
    這支南粵省數(shù)學(xué)競(jìng)賽隊(duì)設(shè)領(lǐng)隊(duì)一人，副領(lǐng)隊(duì)一人，聯(lián)絡(luò)員一人，隊(duì)員六人。
    六名隊(duì)員已全部集結(jié)在北郊度假村，他們中最大的18歲，最小的16歲，他們六人是這個(gè)年齡段全省數(shù)學(xué)最好的青少年。
    之所以將集訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在郊區(qū)，是因?yàn)榇颂幧角逅悖貏e安靜。
    沈奇對(duì)于后勤安排比較滿意，這里有吃有喝有WIFI，兩人住一個(gè)標(biāo)間。
    封閉訓(xùn)練并未如沈奇預(yù)想的那樣，所有隊(duì)員都關(guān)一小黑屋里，給我做題做題做題，解不出正確答案不給吃飯。
    其實(shí)每天的訓(xùn)練課程只有4個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間隊(duì)員們愛玩手機(jī)玩手機(jī)，愛打游戲打游戲，愛看小說看小說，自由活動(dòng)。
    領(lǐng)隊(duì)由省數(shù)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)擔(dān)任，他負(fù)責(zé)每天的授課。
    “誰(shuí)能告訴我，函數(shù)的本質(zhì)是什么？請(qǐng)只用一句話回答。”副會(huì)長(zhǎng)在今天的授課上提出問題。
    “函數(shù)說白了，就是研究變與不變。”沈奇率先發(fā)言。
    “哦，是嗎？其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充？”副會(huì)長(zhǎng)問到。
    其他隊(duì)員搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭，同意沈奇的觀點(diǎn)。
    “沈奇說的沒錯(cuò)，函數(shù)就是研究變與不變。接下來我們進(jìn)入一下部分的內(nèi)容，排列組合。”
    三天以來，副會(huì)長(zhǎng)的授課只講概念不講具體題目，他認(rèn)為教會(huì)學(xué)生一種思路，比教會(huì)他們做一百道題管用。
    “好了，今天的專業(yè)授課就到這里，接下來我想講點(diǎn)輕松的內(nèi)容，你們從小學(xué)一年級(jí)甚至幼兒園時(shí)期就開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那你們是否知道，數(shù)學(xué)最早出現(xiàn)于什么時(shí)代，誰(shuí)發(fā)明的？”副會(huì)長(zhǎng)這是要講數(shù)學(xué)史了。
    又是沈奇最先發(fā)言：“我看過中央臺(tái)的科教片，拋開原始人以物換物的方式不談，真正意義上的數(shù)學(xué)最早出現(xiàn)于公元前3000年左右，要么是古巴比倫人發(fā)明的，要么是古埃及人發(fā)明的，數(shù)學(xué)史上存在爭(zhēng)議。反正不是古巴比倫人就是古埃及人，要修建空中花園和金字塔，不可能不運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，真正意義上的數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是用一頭牛換一袋糧食這么簡(jiǎn)單。”
    “我個(gè)人偏向于古巴比倫人，當(dāng)然了，我說的也不算數(shù)，就是和各位同學(xué)交流探討一下。”副會(huì)長(zhǎng)在黑板上寫出一些奇怪符號(hào)，問到：“你們知道我寫的是什么嗎？”
    其余五位隊(duì)友一臉茫然，沈奇也很疑惑，他只能猜測(cè)：“楔形文字？”
    “喲呵，沈奇你連楔形文字都能看懂？”
    “我看不懂啊，我只是猜測(cè)這是古巴比倫的楔形文字，田老師你剛才不是說你偏向古巴比倫人嗎。”
    “沒錯(cuò)，這是古巴比倫的楔形文字。”副會(huì)長(zhǎng)姓田，沈奇他們管他叫田老師。
    說著說著，田老師就不高興了：“你們六個(gè)人是一個(gè)Team，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)！為什么總是沈奇一個(gè)人發(fā)言？你們幾個(gè)也發(fā)表一下觀點(diǎn)，說說你們對(duì)古巴比倫數(shù)學(xué)的看法。”
    “我們……真不知道啊，又不能假裝知道。”隊(duì)員們表示無奈，講函數(shù)就講函數(shù)吧，你講楔形文字是什么鬼？
    “哎。”田老師嘆口氣，這支隊(duì)伍有點(diǎn)希望在全國(guó)賽場(chǎng)上取得好成績(jī)的，也就只有沈奇了，沈奇的眼界、知識(shí)面和思維都勝于其余五位隊(duì)員，對(duì)數(shù)學(xué)來說，這非常重要，“沈奇，你繼續(xù)猜，我寫的這一串楔形文字是否有意義？”
    沈奇研究了半天，說到：“我不知道有沒有意義，但我猜測(cè)跟數(shù)學(xué)有關(guān)？從田老師畫的楔形文字來看，存在一定規(guī)律性，第一個(gè)符號(hào)到第十個(gè)符號(hào)是完全不一樣的。但后面幾個(gè)符號(hào)出現(xiàn)了部分相同圖案，所以田老師是想教我們十二進(jìn)制？”
    “你知道十二進(jìn)制？”田老師略感意外，但想想沈奇是全省冠軍，懂個(gè)十二進(jìn)制也沒什么可大驚小怪的。
    沈奇點(diǎn)點(diǎn)頭：“知道一點(diǎn)，《火星救援》里面的主角被困火星，就在他快要掛掉的時(shí)候，他依靠十二進(jìn)制跟地球總部取得聯(lián)系，最終逃出生天回到地球，真心牛逼啊，這書挺好看的，腦洞開的很大，牛逼吹的合理。我最近特別迷戀科幻小說，硬科幻那種。”
    “十二進(jìn)制也是古巴比倫人發(fā)明的，不算很難理解，現(xiàn)在我想講的是六十進(jìn)制，你們就當(dāng)興趣愛好聽聽吧，拓展一下知識(shí)面，聽不懂也沒關(guān)系。我知道你們?cè)诟髯詫W(xué)校都是學(xué)霸，但學(xué)霸絕非只會(huì)刷題而已，只會(huì)刷題的那是假學(xué)霸，真正的學(xué)霸必須要懂得兩個(gè)字---格局。”田老師繼續(xù)畫他的古巴比倫楔形數(shù)學(xué)符號(hào)，他對(duì)于古代數(shù)學(xué)的研究類似孔乙己寫茴香豆的茴字，孤芳自賞難覓知音。
    而現(xiàn)在，田老師有了個(gè)小知音，沈奇正津津有味的聽他講述5000千年前的數(shù)學(xué)王朝……