“周至同學(xué)，你給我們?cè)敿?xì)講講？”劉副校長(zhǎng)剛剛一直在做著筆記，這個(gè)答案簡(jiǎn)直匪夷所思，立刻急切地問(wèn)道。
    “這個(gè)典故出自宋代陳鵠的筆記著作《耆舊續(xù)聞》，名為‘東坡日課’。”
    “蘇東坡謫居黃州的時(shí)候，因?yàn)橐痪湓?shī)‘官閑無(wú)一事，蝴蝶飛上階’，認(rèn)識(shí)了當(dāng)?shù)匾粋€(gè)文人，叫朱司農(nóng)。”
    “一日朱司農(nóng)拜訪蘇東坡，蘇東坡過(guò)了很久才出來(lái)，慚愧道：‘適了些日課，失去探知。’”
    “司農(nóng)問(wèn)：‘適來(lái)先生所謂日課者何？’”
    “東坡對(duì)云：‘鈔《漢書》。’”
    “司農(nóng)曰：‘以先生天才，開卷一覽可終身不忘，何用手鈔邪？’
    “東坡曰：‘不然。某讀《漢書》到此，凡三經(jīng)手鈔矣。初則一段事鈔三字為題；次則兩字；今則一字。’”
    “司農(nóng)離席，復(fù)請(qǐng)?jiān)唬骸恢壬n之書肯幸教否。’”
    “東坡乃令老兵就書幾上取一冊(cè)至。司農(nóng)視之，皆不解其義。東坡云：‘足下試舉題一字。’”
    “公如其言，東坡應(yīng)聲輒誦數(shù)百言，無(wú)一字差缺。凡數(shù)挑，皆然。公降嘆良久，曰：‘先生真謫仙才也！’”
    “《漢書》一共七十四萬(wàn)字，蘇東坡最后凝練出的思維導(dǎo)圖，一個(gè)字能夠敷衍數(shù)百言，我們就算五百吧，蘇東坡用了不到一千五百個(gè)字，在腦海中建立起可視化的《漢書》圖形知識(shí)體系，將之完全掌握，而且能夠在這些字的提醒下，將之七十四萬(wàn)字的《漢書》記憶完整，達(dá)到‘無(wú)一字差缺’的程度。”
    “經(jīng)過(guò)計(jì)算，我覺得這樣的方法威力可觀，于是受‘東坡日課’的啟發(fā)，采用他的思路，試著和同學(xué)們一起，制作一些幫助記憶的工具。”
    “最后發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的思維導(dǎo)圖和蘇東坡的原創(chuàng)比較接近，而其余各學(xué)科，在大家相互啟發(fā)研究下，最終變成了現(xiàn)在的樣子。”
    所有人都震驚了。
    當(dāng)這些東西傳到省里的時(shí)候，省教委找了幾個(gè)重點(diǎn)中學(xué)和師大的教授們來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)具有很高的價(jià)值。
    然后大家找尋相關(guān)方面的材料，發(fā)現(xiàn)這東西在國(guó)內(nèi)壓根就是空白，而在國(guó)外，相關(guān)研究也就剛剛展開幾年。
    不列顛頭腦基金會(huì)的總裁，國(guó)際心理學(xué)家委員會(huì)的會(huì)員東尼·博贊，現(xiàn)在還沒(méi)有被稱為“大腦先生”，如今只有一個(gè)和周至這套東西相似的概念“themindmap”。
    為何一個(gè)地處中國(guó)內(nèi)陸，教育資源相對(duì)落后的夾川，會(huì)出現(xiàn)這么個(gè)先進(jìn)到家的東西，專家們都摸不著頭腦，懷著最大的欣喜和好奇，省教委才組織了這次夾川之行。
    結(jié)果發(fā)明者竟然是一個(gè)高一的學(xué)生，然后這個(gè)高一的學(xué)生說(shuō)，是受到千年以前大文豪蘇東坡的啟發(fā)！
    蘇東坡的這套做法，的確就是思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)思路，你甚至都不能說(shuō)他原始，只能說(shuō)他天才。
    周至語(yǔ)文學(xué)科思維導(dǎo)圖上的那些主題，最少都得一段話，而蘇東坡能夠僅用一個(gè)字，就能點(diǎn)亮腦海中的相關(guān)記憶區(qū)域，而且做到一字不差！
    這是兩種天才的能力，一是設(shè)計(jì)能力，二是應(yīng)用能力，而且這兩種能力，蘇東坡都是巔峰級(jí)的驚才絕艷！
    再一想也就釋然了，特么蘇東坡都不算天才的話，華夏幾千年來(lái)，誰(shuí)還敢稱天才？
    所有人心里都是相同的反應(yīng)，看著眼前妖孽的震驚心態(tài)也漸漸緩和了下來(lái)。
    哦……原來(lái)這方法是大文豪蘇東坡發(fā)明的啊，那就不奇怪了……
    但是眼前這個(gè)也該算作妖孽，能夠從浩渺如煙海的前人資料中找到“東坡日課”這一條，而且能夠發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，能夠順著思路整出這么一套東西來(lái)，連理論帶實(shí)踐……
    就算不是原創(chuàng)者，那起碼也是個(gè)奇才。
    退一千退一萬(wàn)，如今的中學(xué)生里，知道《耆舊續(xù)聞》，知道《東坡日課》，甚至再退一步，知道《漢書》有七十四萬(wàn)字的，全國(guó)能找出幾個(gè)來(lái)？！
    劉副校長(zhǎng)對(duì)大人們笑道：“想不到啊，我們和師大的專家們，都錯(cuò)了。”
    “來(lái)之前，我們都認(rèn)為這套東西，最起碼也得是一個(gè)天才的理科生，憑借其卓越的邏輯思維，才能搞出來(lái)的東西。”
    “沒(méi)想到竟然是一個(gè)文科的高手，從古籍當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，并且拓展出來(lái)的。”
    “周至同學(xué)，你很了不起啊。”
    干娘看著老老實(shí)實(shí)站著的周至，突然跟他擠了擠眼。
    周至立刻心領(lǐng)神會(huì)：“謝謝劉老師夸獎(jiǎng)，但這句話我卻不敢領(lǐng)，因?yàn)檫@里邊除了唐副縣長(zhǎng)，趙校長(zhǎng)的親切關(guān)懷，高一幾位班主任的鼓勵(lì)指導(dǎo)，還有各班同學(xué)們的群策群力，也有蜀川省四中，七中，還有九中的一份大力支持。”
    說(shuō)完周至對(duì)劉副校長(zhǎng)和王組長(zhǎng)深深鞠了一躬：“謝謝你們。”
    干娘微微一笑，輕輕向周至點(diǎn)了下頭。
    劉副校長(zhǎng)和王組長(zhǎng)都給整得面面相覷：“趙校長(zhǎng)，這是怎么說(shuō)？”
    趙校長(zhǎng)說(shuō)道：“今年寒假……”
    周至立刻搶答：“今年寒假，趙校長(zhǎng)給我們學(xué)校弄來(lái)了一套豐富的資料，同學(xué)們都在傳，說(shuō)是之前蜀川四中，七中，九中的教輔，就是我們現(xiàn)在在做的a卷。”
    “做過(guò)這些試卷，看過(guò)狀元哥哥們的筆記后，我們才知道，我們的差距和劉老師，王老師學(xué)校的同學(xué)們有多大，于是才開始想辦法，爭(zhēng)取盡自己最大的努力，縮小這樣的差距。”
    “要是沒(méi)有這些試卷，我們還如同井底之蛙一樣，滿足于現(xiàn)在的成績(jī)，劉老師，王老師，如果認(rèn)為我們這套東西有價(jià)值，那我們?cè)敢馊糠瞰I(xiàn)出來(lái)，和四中，七中的同學(xué)們共同進(jìn)步。”
    “也請(qǐng)四中，七中的老師們，繼續(xù)為我們提供幫助，你們給我們的東西實(shí)在太重要了，謝謝你們！”
    “要是能有一些同學(xué)和老師的交換名額，能夠讓我們學(xué)校的同學(xué)，去四中七中，體驗(yàn)一下蜀州重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，開拓一下眼界，將刻苦努力的學(xué)習(xí)精神，將豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶一些回到我們學(xué)校，我們一定會(huì)更加進(jìn)步的。”
    趙尚中心里就嘩啦嘩啦鼓掌，絕！這事兒讓一個(gè)學(xué)生，還是這個(gè)思維導(dǎo)圖的發(fā)明人和組織者來(lái)提，絕！
    干娘低著頭好像在記筆記，但是拿筆的右手，拇指悄悄豎了起來(lái)。
    劉副校長(zhǎng)和王組長(zhǎng)再次傻了，這尼瑪，我們啥時(shí)候幫助過(guò)你們了，那些資料就算是我們學(xué)校用過(guò)的，可也不是我們給的啊？！
    都沒(méi)有開始，哪來(lái)的繼續(xù)？
    但是這話兩人都不敢說(shuō)出來(lái)，因?yàn)槭±锒嗝粗匾曔@套東西大家都清楚，不然也不會(huì)讓兩大重點(diǎn)中學(xué)的重量級(jí)人物過(guò)來(lái)“考察”。
    現(xiàn)在這孩子說(shuō)，這套東西，咱們也有一份功勞！
    兩個(gè)學(xué)校的資源都非常豐富，每個(gè)班加兩個(gè)孩子跟著聽一兩周的課，管下他們的食宿，一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}都沒(méi)有。
    就算是教師，每個(gè)假期讓夾川中學(xué)送幾個(gè)到省城，和周圍學(xué)校的老師一起參加教委組織的培訓(xùn)，聽聽經(jīng)驗(yàn)交流，同樣一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。
    然后我們就成了這事兒的參與者？！以我們的資源，毫無(wú)疑問(wèn)，轉(zhuǎn)眼還會(huì)成為正式的組織者！
    這就叫近水樓臺(tái)先得月！
    王組長(zhǎng)還有些猶豫，劉副校長(zhǎng)卻已經(jīng)將這事情琢磨透了：“周至同學(xué)這個(gè)建議，我個(gè)人認(rèn)為是很好的。”
    “呵呵呵，趙校長(zhǎng)，本來(lái)空手上門，蒙貴校老師和同學(xué)這么熱情，一直慚愧汗顏，如芒在背啊……”
    “現(xiàn)在好了，那我們學(xué)校就和貴校做個(gè)對(duì)子，繼續(xù)優(yōu)良合作關(guān)系，大家禮尚往來(lái)一下？”
    趙尚中這一刻感覺如聞仙音，這就是四中同意進(jìn)行交換學(xué)生和教師進(jìn)修培訓(xùn)的活動(dòng)了：“哪里哪里，趙副校長(zhǎng)和王組長(zhǎng)能夠來(lái)我們學(xué)校指導(dǎo)工作，我們是無(wú)比的歡迎和欣喜，現(xiàn)在還能有這樣的機(jī)會(huì)，向省會(huì)先進(jìn)單位的同志和同學(xué)們學(xué)習(xí)，這是我們學(xué)校最大的驕傲。”
    “我們一定派出最好的老師，最好的同學(xué)，絕不辜負(fù)省會(huì)四中七中的同志，給我們的機(jī)會(huì)。”
    趙校長(zhǎng)咬死了將四中七中一起說(shuō)，話里話外就是要逼著七中也表個(gè)態(tài)。
    王組長(zhǎng)也笑了：“我沒(méi)有老趙那么大的顏面，這些事情肯定要先給學(xué)校匯報(bào)情況，不過(guò)我個(gè)人原則上是同意的……”
    話音剛落，趙尚中就跑到會(huì)議室角落拿起電話：“王組長(zhǎng)，打鐵趁熱，這里就有電話！”
    啊這……王組長(zhǎng)一來(lái)給架住了，而來(lái)眼看四中一副想要吃獨(dú)食的架勢(shì)，一咬牙：“行，我當(dāng)場(chǎng)匯報(bào)，看學(xué)校的意見！”
    等到電話撥通，王組長(zhǎng)開始說(shuō)話：“喂，鐘副校長(zhǎng)嗎？誒我是王傳斌啊，嗯，我現(xiàn)在在夾川，準(zhǔn)備跟你匯報(bào)一下情況……哈哈哈，這套東西的發(fā)明人，鐘副校長(zhǎng)你肯定想都想不到，竟然是我們國(guó)家千年前一位古人！”
    “誰(shuí)？還能有誰(shuí)？宋代大文豪……哈哈哈，當(dāng)然是他！蘇東坡！嗯……對(duì)，這是夾川縣中高一一名叫周至的同學(xué)，從宋人一本筆記中發(fā)現(xiàn)的方法……”說(shuō)到這里王組長(zhǎng)捂住話筒：“周至同學(xué)，剛剛說(shuō)是哪本筆記來(lái)著？”
    “宋代陳鵠，《耆舊續(xù)聞》，‘東坡日課’。”
    “啊鐘副校長(zhǎng)，是宋代陳鵠的筆記著作《耆舊續(xù)聞》，里邊記錄這一個(gè)故事，叫‘東坡日課’，講的就是這個(gè)思維導(dǎo)圖。”
    “什么？周至同學(xué)愿不愿來(lái)我們學(xué)校？是這樣的……周至同學(xué)提出了一個(gè)交流計(jì)劃……大致如此如此……嗯嗯，嗯，好，好！那我就告訴夾川縣中的趙校長(zhǎng)了，好，好！”
    將電話放下，王組長(zhǎng)看向趙副校長(zhǎng)，笑得有些意味深長(zhǎng)，然后對(duì)一臉忐忑的趙尚中說(shuō)道：“我們學(xué)校，同意了！”
    “太好了！謝謝趙副校長(zhǎng)，謝謝王組長(zhǎng)，謝謝蜀州的同志們！”
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