“別別別……”周至嚇得手足無(wú)措：“何老師你就是我們心目中最好的老師，就是我們的女神！上刀山下油鍋，就是你一句話！”
    “噗嗤！”何秀給周至整破功了，不禁笑了出來(lái)：“闖火海，什么下油鍋！”
    說(shuō)完自己都覺(jué)得不好意思，那是變相夸自己：“走吧，還是去教研室說(shuō)。”
    來(lái)到教研室,兩人坐了個(gè)面對(duì)面，打開飯盒，周至卻還是不敢吃：“何老師，先說(shuō)事兒吧，到底什么事兒啊？”
    “嗯，我是想問(wèn),你們最近是不是摸索出了什么好的學(xué)習(xí)方法？”何秀撥拉著飯盒：“你們一班這次月考成績(jī)提升得很快，徐老師說(shuō)是你、穆如云、還有舒意和辛夷在鼓弄出來(lái)的。”
    “還有四班的何詠梅和衛(wèi)非，二班的李強(qiáng)和文玉,他們也把同學(xué)們帶動(dòng)了起來(lái)，徐老師說(shuō)多半也是受到一班小團(tuán)體的影響。”
    “嗨！就這事兒啊？”周至頓時(shí)感覺(jué)自己又餓了：“那先吃飯，吃完我向何老師和盤托出。”
    “好，先吃飯。”何秀看著開始動(dòng)手的周至，還是忍住了內(nèi)心的急切，恨恨地道：“要是吃完還不告訴我，你到時(shí)候瞧！”
    兩人開始低頭吃飯，周至吃得快一些，吃完之后對(duì)何秀說(shuō)道：“何老師，我先去把書包背過(guò)來(lái)，東西都在書包里。”
    何秀拿著飯勺：“嗯，你去吧。”
    周至回到教室，將各科的資料都整理了出來(lái)，裝進(jìn)書包，等到重新來(lái)到教研室,發(fā)現(xiàn)何秀已經(jīng)吃完了,還把兩人的飯盒都洗了。
    “何老師這怎么好意思……”
    何秀嫣然一笑，示意周至不用介意,將兩人的飯盒放在桌上：“快看看你說(shuō)的東西。”
    周至將資料拿了出來(lái)：“我這里只有文科的，不過(guò)語(yǔ)數(shù)外應(yīng)該都有幫助，理化生的話，我可以去找衛(wèi)非和李強(qiáng)他們要。”
    “先看外語(yǔ)吧，外語(yǔ)我專業(yè)。”
    “好，我們就先看外語(yǔ)。”周至將外語(yǔ)的思維導(dǎo)圖冊(cè)打開：“各科的圖冊(cè)都是不一樣的，數(shù)學(xué)是老穆的設(shè)計(jì)，有些類似登山路線圖，是之字型的；語(yǔ)文是我設(shè)計(jì)的，是漁網(wǎng)型的；政治是舒意的設(shè)計(jì)，是表格型的；地理歷史也是我設(shè)計(jì)的，有點(diǎn)類似漁船，尖頭坦腹帶隔艙。”
    “外語(yǔ)是蜘蛛型的，這是辛夷的創(chuàng)意，和舒意葉欣一起完善起來(lái)的。何老師你看。”
    將活頁(yè)本拆開，取出一頁(yè)：“這是動(dòng)名詞的各知識(shí)點(diǎn)，整張圖就是一只蜘蛛。”
    說(shuō)完又取下一頁(yè)：“這是分詞的知識(shí)點(diǎn)，又是一只蜘蛛。”
    然后將兩張圖擺在桌面上拼到一起：“何老師你看，兩者之間的關(guān)聯(lián),可以通過(guò)蛛網(wǎng)聯(lián)系起來(lái)。”
    何秀一眼就看出了這套圖紙的價(jià)值，對(duì)于在腦海里構(gòu)建各知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，具有絕大的好處。
    周至又取出一本：“這本是幫助單詞記憶的，同樣的，一個(gè)詞下也有一堆與之關(guān)聯(lián)的單詞。這樣的死功夫我跟老穆敬謝不敏，享受成果就好，這也是葉欣她們弄的。”
    何秀一頁(yè)一頁(yè)地翻看著：“你們可真厲害啊……”
    “何老師，你說(shuō)得是這個(gè)嗎？”
    “對(duì)，就是這個(gè)。”
    “我們還在摸索階段，也不是想要刻意瞞著誰(shuí)，瞞著哪個(gè)班。”周至趕緊解釋：“至于二班那是因?yàn)槲倚“霑r(shí)間在那里上晚自習(xí)，四班則是數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，老穆需要找詠梅和飛機(jī)幫忙。”
    “何老師，對(duì)不起。”
    何秀笑了，抬起頭：“是我誤會(huì)你了，肘子，啊周至，對(duì)不起。”
    “何老師就叫我肘子吧，朋友們都這樣叫我。”周至說(shuō)道：“三班的同學(xué)我不算太熟悉，熟悉的那幾個(gè)……”
    何秀也算是比較了解年級(jí)里的情況，周至熟悉的三班同學(xué)，那就是張曉宇那一黨，這些東西，交給他們也是白瞎。
    “那我來(lái)。我是三班班主任，這本來(lái)就是我的責(zé)任。”
    “何老師，我有個(gè)想法。”
    “肘子你說(shuō)。”
    “何老師，你的心情我能理解，但是同學(xué)們不一定會(huì)理解。搞不好，還要弄出抵觸情緒，達(dá)不到效果。”
    何秀低頭又看了一眼導(dǎo)圖，覺(jué)得周至說(shuō)的的確是個(gè)問(wèn)題：“那你覺(jué)得該如何解決？”
    “讓他們付出代價(jià)。”周至說(shuō)道：“付出了代價(jià)，他們才知道珍惜和感恩。”
    “代價(jià)？什么代價(jià)？”
    “你是三班的班主任，他們最喜歡的人是你，所以他們要付出的代價(jià)……就是你。”
    “肘……周至……不行……你……你怎么能有……這樣的想法？”
    “要讓三班全體同學(xué)知道，你是為了得到我們一班和四班的思維導(dǎo)圖，才利用中午和晚上，犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間，幫我們錄磁帶！”
    “啊？什么……磁帶？”
    “英文磁帶，以此交換。”
    “呼……”何秀不禁松了一口氣，剛剛差點(diǎn)被這小子嚇?biāo)溃?br/>     然后又不禁感到羞愧和臉紅，大人的思想怎么能這么齷齪？人家周至畢竟還是高一學(xué)生！
    “何老師？”
    “啊沒(méi)什么……咳，錄磁帶的話可以。什么時(shí)候開始？什么內(nèi)容？”
    “內(nèi)容我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，要不，明天晚自習(xí)的時(shí)候開始？”
    “好！”
    第二天晚上晚自習(xí)的時(shí)候，何秀正在三班監(jiān)督，周至來(lái)到了門口。
    “何老師。”語(yǔ)氣里，濃濃的霸總的味道。
    “周……周至同學(xué)？”
    “東西我?guī)?lái)了，答應(yīng)我們的事情呢？”
    “哦……這里。”何秀從包包里拿出一盒磁帶，委屈巴巴地交給周至：“還有幾科的……”
    “到時(shí)候再說(shuō)吧，我們先拿去聽(tīng)聽(tīng)效果。還有，這東西只能給你一晚上，明天記得還給我們。”
    “啊？那不行，兩晚上！”
    “沒(méi)商量。”周至拿起磁帶，高傲炫酷地走了。
    “何老師，什么事兒啊？”三班的班長(zhǎng)向宇從昨天中午就感覺(jué)到事情不對(duì)，何老師是三班全體男生的珍寶，怎么主動(dòng)放下身段親近一班的周至。
    特么就算在國(guó)家刊物發(fā)表過(guò)文章也不至于吧？！
    何秀著急忙慌地拆解開筆記本的活頁(yè)夾：“沒(méi)時(shí)間說(shuō)那些了，向宇你快上來(lái)，將這些都分發(fā)下去，每個(gè)同學(xué)抄錄幾張，然后都交到我這里來(lái)。”
    “上面的內(nèi)容一點(diǎn)都不能漏啊！”
    向宇上來(lái)拿到資料一看：“這是……”
    “沒(méi)時(shí)間解釋了，趕快！知道為什么這次月考我們班沒(méi)考過(guò)三四班嗎？就是因?yàn)樗麄冇羞@個(gè)——思維導(dǎo)圖！”
    “那學(xué)校為什么不給我們班？！”
    “因?yàn)檫@就不是學(xué)校的東西！這是人家周至自己想出來(lái)的法子，然后組織同學(xué)自行搞出來(lái)的。”
    “因?yàn)槠溟g得到了二班和四班同學(xué)的幫助，因此他們也有。”
    “何老師，剛剛肘子讓你給了他什么東西啊？”下頭有人問(wèn)道。
    “沒(méi)什么，就是一盤英語(yǔ)磁帶，他讓我錄的，放心，我給你們也準(zhǔn)備了一份。”
    向宇將東西都發(fā)了下去，不過(guò)自己卻沒(méi)有動(dòng)筆，回到自己座位那里站著：“何老師，要是你不愿意錄這磁帶，我們……可以不要他們這些東西！”
    “對(duì)！我們不稀罕！何老師你不想錄就不錄，肘子他有什么了不起的，看他剛才那個(gè)樣子！”
    “就是，何老師，你別委屈了自己！”
    “對(duì)！何老師，你不用這么做！”
    何秀這一刻真的被這一幫熊孩子感動(dòng)壞了，都怪這死肘子，非讓演這一出！
    深吸了一口氣，何秀方才穩(wěn)定住情緒：“都說(shuō)什么呢？看看你們手上的東西，你們能說(shuō)它沒(méi)有價(jià)值嗎？”
    “這也是人家辛勤勞動(dòng)得來(lái)的成果，我們想要，付出相應(yīng)的報(bào)酬，這本來(lái)就是應(yīng)當(dāng)?shù)摹！?br/>     “何況我也沒(méi)付出什么，不就是錄幾盤磁帶嗎？老師我最擅長(zhǎng)的就是這個(gè)。”
    “我一點(diǎn)都不在意周至的態(tài)度，我只在意這些東西對(duì)你們是不是有幫助，只在意你們拿到手之后，會(huì)不會(huì)珍惜。”
    “向宇，你要是有這個(gè)心氣，就應(yīng)該帶著資料去向周至他們討教，學(xué)習(xí)，掌握，研究。”
    “在他們的基礎(chǔ)上加以完善，讓我們?nèi)嗟乃季S導(dǎo)圖，比他們的還要好，能夠帶動(dòng)我們班趕上去，超過(guò)他們！”
    “讓我覺(jué)得我的付出沒(méi)有白費(fèi)，這才是對(duì)我最大的尊重。老師也只要這種體現(xiàn)在行動(dòng)上，而不是停留在口頭上的尊重，明白嗎？”
    向宇沉思片刻，終于坐了下來(lái)，將手一揮：“抄！”
    看著滿教室的熊孩子低頭狂抄的樣子，何秀這才松了一口氣，呼！自己就不是演員，剛剛的挑戰(zhàn)太大了……
    好在……效果還真棒！
    ……
    ……
    一班，周至沖回教室：“來(lái)了來(lái)了！”
    “什么來(lái)了？”同學(xué)們問(wèn)道
    “好東西！”周至直接跳坐到講臺(tái)上，將從家里帶來(lái)的雙卡錄放機(jī)抱在懷里，打開磁帶放了進(jìn)去：“注意聽(tīng)啊！我讓何老師錄的。”
    說(shuō)完按下了播放間。
    磁帶沙沙地響過(guò)開頭，何秀緩慢而優(yōu)美的朗讀聲響起。
    “《moonlightoverthelotuspond》
    ithasbeenratherdisquietingthesedays.
    tonight，wheniwassittingintheyardenjoyingthecool……”
    “肘子！lotus是啥？”下面有人開始問(wèn)。
    “看黑板！生詞都在上面！別吵仔細(xì)聽(tīng)！”
    “《荷塘月色》！何老師讀的是《荷塘月色》！”江舒意被自己的發(fā)現(xiàn)驚到了，拿起語(yǔ)文書開始瘋狂翻頁(yè)：“一定是《荷塘月色》！”
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