“這堂課我們來了解航模相關(guān)的知識。”
    監(jiān)學(xué)樓大教室中，一位年輕的學(xué)宮教習(xí)站在臺前，有些緊張地翻開了備課資料。
    他名為歐致遠(yuǎn)，是理學(xué)博士蘇馮帶的學(xué)宮六年級學(xué)生。
    蘇馮最近忙著研究往復(fù)活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)，開發(fā)進(jìn)度已經(jīng)到了緊要關(guān)頭，沒時(shí)間講課，就把快要畢業(yè)的歐致遠(yuǎn)拉了過來，讓他作為教習(xí)，給學(xué)生上課。
    說是上課，其實(shí)不會(huì)涉及太高深的內(nèi)容——因?yàn)橐屍渌麌夷切]有太強(qiáng)理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)子也能聽得懂。
    刷拉。
    李昂翻開課堂筆記，依舊正襟危坐——雖然航模就是他最先制造出來的，但蘇馮等人在修煉體系的幫助下，也迸發(fā)出了一些和異世界截然不同的思路創(chuàng)意，值得他去聽講。。
    何況歐致遠(yuǎn)在刊物所實(shí)習(xí)，之前也跟李昂認(rèn)識。關(guān)系還可以。
    見李昂一副認(rèn)真模樣，坐在旁邊虞國學(xué)子們也收起了因上課老師不是蘇馮而產(chǎn)生的失望與怠慢，紛紛翻開課堂筆記，擺出聽講姿態(tài)。
    臺上的歐致遠(yuǎn)感激地朝李昂點(diǎn)了點(diǎn)頭，輕咳一聲，用念力控制粉筆飄到空中，在黑板上書寫起來。
    “大家應(yīng)該都知道，飛行航模是一年前最新的發(fā)明。這是一種能在空氣中飛行的人造儀器。
    與飛劍不同的地方在于，飛劍的動(dòng)力來源于修士所提供的靈力，
    而航模的動(dòng)力，則來源于符箓。符箓產(chǎn)生風(fēng)力，令航模飛行。中間隔了一層。”
    “誠然，由于動(dòng)力來源不同的緣故，現(xiàn)階段的航模，無法像飛劍一樣，靈活移動(dòng)，忽上忽下，指揮如臂。但也正因?yàn)閯?dòng)力來源不同，航模對操控者的要求更低。
    即使是初入感氣境的修士，也能憑借微弱念力，通過念絲，來隔空控制一臺中大型的金屬航模改變方向。這是飛劍無法做到的。”
    “更重要的是，航模為我們揭示了許多種新的可能性——如果將航模不斷做大，是不是能夠載人，載貨？”
    “是不是能夠讓人位于航模之中，直接通過繩索線纜，控制航模轉(zhuǎn)向？就像馬車車夫，通過韁繩來控制馬車一樣。”
    “一國修士的數(shù)量是有限的，但普通人的數(shù)量卻要多得多的多。
    如果放大版本的航模，或者說飛機(jī),能夠被普通人所操控,用來載貨載物,那將會(huì)比現(xiàn)如今的馬車運(yùn)輸，要快無數(shù)倍。
    甚至比飛劍運(yùn)輸，更有效率。”
    在聊到專業(yè)內(nèi)容的時(shí)候,歐致遠(yuǎn)臉上立刻露出興奮神情，滔滔不絕道：“飛機(jī)能載著人與貨物,跨越過險(xiǎn)要的地形地勢,一日千里。
    這是任何修士都無法做到的。
    并且,這種可能性，在算學(xué)領(lǐng)域完全可行。”
    他操控粉筆,在黑板上寫下了數(shù)個(gè)字詞。
    升力，壓強(qiáng)，速度,密度,面積,升力系數(shù)。
    “升力,顧名思義，就是托舉上升的力。在理學(xué)范圍內(nèi),我們將空氣和水，都看做是流體。在氣流、水流中，流速越快,流體產(chǎn)生的壓強(qiáng)就越小...”
    “壓強(qiáng)大的一方，會(huì)對壓強(qiáng)小的一方產(chǎn)生推力...航模飛行和船舶航行都是基于這個(gè)原理,”
    “為什么有的航模能飛起來，而有的航模就飛不起來？這就要關(guān)系到名為升力系數(shù)的概念。我們用升力系數(shù),來衡量一個(gè)一個(gè)航模所擁有的飛行表現(xiàn)。它的計(jì)算公式為“升力系數(shù)等于升力，除以（速度乘以速度自己,乘以機(jī)翼面積乘以空氣密度乘以二分之一）。”
    “升力系數(shù)越大，則航模外形在理論上就越完美...”
    歐致遠(yuǎn)在臺上侃侃而談，一開始臺下的學(xué)生們還能勉強(qiáng)聽得懂，但當(dāng)他引入算學(xué)，使用大量數(shù)學(xué)公式時(shí)，下面的學(xué)子就逐漸麻木了。
    特別是某些外國學(xué)子。
    至于李昂，他再次為蘇馮等人的聰明才智所驚嘆——他們在只聽了自己略微提點(diǎn)幾句的情況下,自行搗鼓出了風(fēng)洞，
    用符箓的方式，產(chǎn)生并控制氣流。將航模放置于風(fēng)洞之中，進(jìn)行模擬,以念力
    觀測氣流，得出大量數(shù)據(jù)，
    反過來補(bǔ)全了流體力學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)。
    這也正是李昂一直希望看到的事情——用邏輯理性的數(shù)學(xué)，來代替?zhèn)鹘y(tǒng)修行中，模糊的、感性的、只可意會(huì)不可言傳的經(jīng)驗(yàn)主義部分。
    經(jīng)驗(yàn)是極為個(gè)人的，寫在書上就會(huì)失真，
    而數(shù)學(xué)則是形式科學(xué)，任何人都可以學(xué)習(xí)、驗(yàn)證，得到相同結(jié)果。
    牛頓粘性定律、伯努利方程、歐拉方程、納維-斯托克斯方程、庫塔-茹科夫斯基條件、流體連續(xù)性理論...
    只要不斷發(fā)展下去，空氣動(dòng)力學(xué)會(huì)有的，大型飛機(jī)也會(huì)有的。
    “航模的未來無限光明。”
    歐致遠(yuǎn)微笑著從講臺下方，拿出一臺精致的雙翼螺旋槳航模，輕輕一推，令其在教室空中盤旋飛行，引來臺下的驚呼聲。
    “明后天大家的課表上應(yīng)該會(huì)有工學(xué)科，到時(shí)候可以向工學(xué)老師申請，制作一架屬于你們自己的航模...”
    “噗嗤。”
    不知道哪里傳來的輕笑聲，打破了教室中好奇求知的氛圍。
    歐致遠(yuǎn)略微收斂笑容，看向笑聲傳來的方位，“各位學(xué)子有誰有問題想要提問嗎？”
    “歐教習(xí)，我有疑問。”
    邊辰沛站起身來，微撇嘴角問道：“您說航模的未來無限光明。
    那這架航模，能提防靈力侵?jǐn)_么？
    能抵抗念力攻擊么？
    就算不談符箓、術(shù)法，恐怕連戰(zhàn)場上的箭矢，它都無法抵擋吧？”
    “...邊辰沛，是吧？”
    歐致遠(yuǎn)眉頭皺起，“航模不會(huì)用于戰(zhàn)爭，和飛劍沒有直接競爭關(guān)系。兩者側(cè)重不同。”
    “那就算用于民生領(lǐng)域，”
    邊辰沛問道：“航模所使用的符箓，價(jià)值幾何？需要什么等級的符師書寫？
    需要什么等級的念師操控？
    如果放大航模，達(dá)到您所說的載人載貨效果，重量又會(huì)提升多少倍？
    難道每次使用，都要讓燭霄境符師來寫符么？”
    邊辰沛的疑問，令不少外國學(xué)子臉上浮現(xiàn)思索表情。
    他們剛才也為航模的懸空能力所驚訝，但仔細(xì)一想，驅(qū)動(dòng)航模的動(dòng)力不還是符箓么？
    符箓只能是符師來寫，而符師的精力、靈力是有限的。
    如果大型航模，需要消耗符師，
    那么歐致遠(yuǎn)所說的種種優(yōu)勢，和飛劍又有什么區(qū)別？
    “這...”
    歐致遠(yuǎn)張了張嘴巴，看到邊辰沛身上穿著的太皞山服飾，立刻反應(yīng)了過來。
    昊天道門本就看不慣學(xué)宮研究的理學(xué)，而現(xiàn)在的航模飛機(jī)，又是能夠載著修士，乃至凡人在天空中飛行的工具。
    虔誠的昊天信徒，不會(huì)愿意看到漫天飛行器，凌駕于昊天道觀之上的景象。
    想到這里，歐致遠(yuǎn)反駁的話語也卡在喉嚨中，說不出去了。
    “這么看來，學(xué)宮所謂的航模，也只是奇技淫巧、大號玩具罷了。載人載物遙遙無期。”
    邊辰沛嘴角揚(yáng)起勝利者的笑容，就準(zhǔn)備坐下。
    “哦，是么？”
    教室的另一端，傳來了李昂的聲音。
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