就像是肖易一般，他雖然有著很多很多的成就，但是在這個(gè)時(shí)候他依然保持了自己學(xué)生的身份，并且還一直是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的身份，為的就是得到主流社會的認(rèn)同……
    這到不說說肖易已經(jīng)被整個(gè)社會磨滅的沒有了反抗的精神，而是沒有辦法去反抗，因?yàn)橐坏┤シ纯沟脑捘敲淳蜁茌p易的被打成另類，這樣的另類在很多的時(shí)候或許會有一定的口碑，但是在整個(gè)主流社會的眼中，他就是不學(xué)好。
    就像是寒冷一般，雖然取得的成績一直很不錯(cuò)，但是他的這一過程之中有著太大的磨難，這些磨難原本是應(yīng)該可以避免的，但是最后他卻全都迎了上去。這樣的人說得好聽一點(diǎn)是大無畏的精神，但是說得稍微難聽一點(diǎn)就是腦子一根筋。
    很多的事情原本沒有必要說出來，就像是華國的體制一般，能看到的原本就能看到，看不到的說也沒有任何的意思，只不過可能那個(gè)時(shí)候寒冷還很年輕，如果可以選擇的話，還真不知道對方還會不會有這樣的大無畏。
    肖易自己是沒有，就算是以他現(xiàn)在的身份他都沒有這樣的精神，肖易的情況是經(jīng)過上一世三十年的打磨，他對整個(gè)社會有著自己的理解，而這個(gè)理解讓他不會向著寒冷yiyàng，直接對著整個(gè)社會進(jìn)行反擊，而是一點(diǎn)點(diǎn)的融合進(jìn)去，進(jìn)而去掌握這個(gè)社會制定的規(guī)則。
    重生之掌控世界934
    肖易這樣的情況說得好聽一點(diǎn)算是保護(hù)自己，說得難聽一點(diǎn)當(dāng)然就是膽小。肖易自己承認(rèn)自己不會向著寒冷那樣大無畏。因?yàn)樗麑φ麄€(gè)社會有著自己的畏懼之心，不過這些畏懼之心是他上一世的三十年打磨換來的，當(dāng)然。這些東西也帶來了這一世之中。
    如果肖易沒有重生的經(jīng)歷，現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)有著如此天賦的話，他估計(jì)也會做寒冷那樣的事情，帶著一種大無畏去抨擊自己看不舒服的東西。上一世的時(shí)候他這個(gè)年紀(jì)沒有什么天賦，自然還是一個(gè)乖巧的學(xué)生，而這一世帶著上一世留下的畏懼之心，自然是不太可能會去做什么事情。
    雖然如此。肖易自己的身上沒有帶著寒冷的那種大無畏，但是肖易很希望對方十幾年之后還能保持自己的那份大無畏，因?yàn)檎麄€(gè)社會需要那樣的精神。他們用自己的努力隨時(shí)的提醒整個(gè)社會，你們還有自己沒有完善的地方，隨時(shí)給人提醒，這樣也會讓整個(gè)社會在進(jìn)步的同時(shí)。不會忽略自己不足的地方。
    他們是整個(gè)社會一直需要的監(jiān)督者。但是想要做這樣的一個(gè)人，困難自然是很大的，誰都不希望自己一直在努力的時(shí)候，旁邊還有一些人在唧唧歪歪的點(diǎn)評自己的不足，如果是一個(gè)脾氣好的，或許能夠改正過去，如果是一個(gè)不好脾氣的人，估計(jì)對方還真的會對這個(gè)唧唧歪歪的人出手。
    “存在即合理”。就是說存在的事物必然是合乎邏輯的，必有它存在的原因、道理或者理由。那么。寒冷這個(gè)“成名豎子”的存在有哪些社會原因，或者說“寒冷現(xiàn)象”背后有哪些華國社會問題呢？肖易有的時(shí)候也在思考這個(gè)問題，當(dāng)然不是說去了解對方，然后再去解決對方，肖易還真的不會那么無聊，只是覺得寒冷這個(gè)成名的典范，代表著一些華國現(xiàn)在特有的存在的問題。
    其中最大的問題，很多人都清楚，因?yàn)檫@個(gè)問題一直都沒有隱藏過，很直接的展現(xiàn)在所有人的面前，這個(gè)問題當(dāng)然也就是教育體制的存在。
    華國教育所有的內(nèi)容幾乎可以概括為這樣一句話一切為了考試，為了一切考試，考試為了一切。
    華國的教育就是圍繞著考試展開的一系列機(jī)械化運(yùn)作，即應(yīng)試教育。學(xué)校就像一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的工廠，學(xué)生只是工廠中一個(gè)個(gè)被鑄造的機(jī)器零件，考試通過了就被貼上一個(gè)合格的標(biāo)簽，然后往上一級輸送，直到大學(xué)畢業(yè)，成為合格的工業(yè)產(chǎn)品。但不幸的是，我們看到大多數(shù)所謂合格的產(chǎn)品最后卻滯銷了。
    應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的人才只適合在考試中獲得高分，只適合在一個(gè)框架內(nèi)展開較量，一旦失去了框架的限制，進(jìn)入自由開放的社會，他們感到的不是自由和解放，相反卻是恐懼和迷茫。“一屆屆的學(xué)生茫然地走進(jìn)大學(xué)校園，又更加茫然地走出大學(xué)校園；走進(jìn)大學(xué)校園時(shí)他們懷著無限渴望，走出大學(xué)校園時(shí)他們帶著深深的失望……”
    應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的人才有一些通病：高分低能，眼高手低，理論豐富，頭重腳輕……我們又遺憾地看到學(xué)校培養(yǎng)出來的人才大都缺乏自我個(gè)性和獨(dú)特才能，千人一面，孔子他老人家提倡的“因材施教”這個(gè)教育的最基本原則，從始至終都沒有認(rèn)真實(shí)行過，“因財(cái)施教”倒遍地都是。2009年出爐的《華國高考狀元調(diào)查報(bào)告》也深刻地反映了這個(gè)現(xiàn)象，狀元們報(bào)考扎堆，盲目跟風(fēng)，說明華國的學(xué)生缺乏自我人格和理想的教育。三十年間的高考狀元中，沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)在做學(xué)問，經(jīng)商，從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會的預(yù)期。華國的高考狀元在考試的舞臺上風(fēng)光無限，在社會的舞臺上卻難覓其蹤影。
    相反，在社會的大舞臺上，各種各樣才華橫溢的人才卻百花齊放、百家爭鳴。文憑其實(shí)不重要，重要的是才能，特別是創(chuàng)造力才能。因?yàn)槿瞬疟举|(zhì)上從社會實(shí)踐和各種創(chuàng)造中鍛造出來，而不是從教室里和考試中背誦和計(jì)算出來。
    在這個(gè)頑固的體制中，所有人的行為變得機(jī)械而麻木，在狹隘、冰冷的應(yīng)試制度下，學(xué)生漸漸地喪失了自己的個(gè)性、思想、人格和興趣，變成了一個(gè)知識的容器和考試的機(jī)器。在此過程中，學(xué)生只不過是被動地接受教條化的知識，根本沒有主動權(quán)，從來不知道什么叫獨(dú)立自主，什么叫自我實(shí)現(xiàn)，教育的主人卻變成了教育的奴隸！
    而在應(yīng)試教育的對立面，我們看到了一個(gè)個(gè)性鮮明、思想獨(dú)立、人格高揚(yáng)、自我實(shí)現(xiàn)，挑戰(zhàn)應(yīng)試教育的代表人物寒冷，以驚世駭俗的方式挺立在華國大地之上，如一面獵獵的旗幟，向應(yīng)試教育發(fā)出了戰(zhàn)斗的狂言。“七門功課紅燈，照亮我的前程”，這是寒冷的勝利，是絕大多數(shù)在應(yīng)試教育中掙扎的人的失敗。這種強(qiáng)烈的對比，如一把尖刀yiyàng刺進(jìn)了華國教育的心臟。驚醒了教育體制中沉睡的眾生，同時(shí)也引導(dǎo)著越來越多的年輕人開始背叛應(yīng)試教育……
    子曰：學(xué)而不思則罔就像現(xiàn)在的華國教育；思而不學(xué)則殆就像現(xiàn)在無畏的寒冷。
    這是一個(gè)所有人都知道，但是卻一直都沒有去改變的問題，也是因?yàn)檫@樣教育體制的存在，所以大學(xué)生三個(gè)字從一開始的天之驕子變成了后世的路邊攤，不管是什么人，他們的身上都有大學(xué)，大專的文憑，大學(xué)生這三個(gè)字也變得越來越不值錢，再加上其中一些大學(xué)生的做法，直接讓這三個(gè)字變成了爛大街。
    后世的情況就是，雖然都是大學(xué)生，但是如果自己讀的不是那些名牌大學(xué)的話，他們出去還真的不好意思說自己是大學(xué)生，就算是在工作的時(shí)候，知道自己不是那些名牌大學(xué)，那么別人看自己的眼光也會低很多，這就是整個(gè)教育制度的一種悲哀。
    原本培養(yǎng)出來的最高級人才慢慢的變成了一種小草一般，除了有頑強(qiáng)的生命力之外，壓根什么都算不上。而這樣的情況，一直到研究生，一直到博士，才會有了一點(diǎn)好的轉(zhuǎn)變，慢慢的變成了自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況。
    后世很多的人在說到教育的時(shí)候，他們都會提起一個(gè)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代就是幾十年前的民國。在那個(gè)熱血激揚(yáng)的時(shí)代，學(xué)生尤其是大學(xué)生，他們代表著整個(gè)華國最先進(jìn)的思想，最激進(jìn)的代表，他們是整個(gè)華國最讓人敬佩的一代，就算是一些高中生，初中生，他們的思想他們的行動都是處在時(shí)代的最前沿。
    也就是因?yàn)樗麄兊拇嬖冢圆砰_辟了現(xiàn)在華國的新時(shí)代，而在說到教育的時(shí)候，一直都會拿他們做比較，最后的比較是讓人絕望的，現(xiàn)在的大學(xué)生別說跟以前的大學(xué)生比不了，就算是高中生，初中生他們都是沒有辦法相比的。所以越來越多的人對整個(gè)教育有了一種悲哀的看法，甚至很多人對教育感到了絕望。
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    但是肖易卻沒有這樣的看法，因?yàn)樵谒难壑校F(xiàn)在的教育不是為了去培養(yǎng)什么人才，可以說現(xiàn)在的教育制度也壓根不是在培養(yǎng)民國那個(gè)時(shí)候的人才，現(xiàn)在的教育就像是以前的兵工廠一般，學(xué)生就是原材料。有人將原材料送到兵工廠進(jìn)行加工，通過機(jī)械手段將原材料變成零件，然后變成一件件殺敵的武器，至于最后這件武器是一上戰(zhàn)場是所向睥睨還是直接被摧毀，就要看后期他們的能力了。未完待續(xù)。)