這大概也是個(gè)很美妙的時(shí)刻, 穿梭于時(shí)空中的人們，想見證的, 也不過是這樣的時(shí)刻。
    禮堂里鬧哄哄的，不如先前那般寧?kù)o, 可卻充斥著一種澎湃的生命力。無論是前面的小學(xué)生也好、后面的初中生、高中生也罷, 都在第一時(shí)間低頭擺弄手上的小木盒。
    孔明棋本來就是很常見的益智游戲, 有些孩子早就玩過，可經(jīng)由曾校長(zhǎng)剛才那些話闡釋后, 原本熟悉的玩具, 忽然就變得更有趣味起來。
    林朝夕笑了起來，其實(shí)老林好像也是這樣的大忽悠，怎么說呢, 一些事情經(jīng)由他們的嘴說來，會(huì)變得令人異常向往，畢竟, 他們才是有幸切身享受探索未知樂趣的人們。他們能在短暫談話中, 帶你領(lǐng)略那種美好，但很可惜, 大部分人都會(huì)在瞬間感動(dòng)后，很快忘記那種擁有憧憬和向往滿足感。
    因?yàn)樘y了，非極大的熱情與毅力不能夠, 林朝夕也不知道這種魔法效力在孩子們身上究竟能持續(xù)多久。
    她邊想，邊低頭走了兩步棋子，棋子跳過一枚走到空位, 她將被跳過的那枚取出。這完全是無意識(shí)的走位，隨后她被拍了拍肩。
    花卷很興奮地?fù)u著盒子：“哇你們?cè)趺催@么認(rèn)真，解老師叫我們過去呢。”
    解然小老師扳著手，站在禮堂一個(gè)角落。許多小高組的孩子們已經(jīng)捧著棋盒，興高采烈圍著他，他們似乎已經(jīng)在談?wù)撓乱粋€(gè)話題了。
    林朝夕和裴之被打斷，一起站起來要走。林朝夕轉(zhuǎn)頭走了幾步，發(fā)現(xiàn)裴之沒跟上，她回過頭。裴之仍站在起立的位置上，仰起巴掌大的臉，在看幕布上并未完全消失的題目和郵箱，有短暫停頓。
    突然間，裴之把棋盒夾在腋下，手抬起，面朝投影幕布，很認(rèn)真開始鼓掌。他是一個(gè)人在做這件事，掌聲很輕，在已經(jīng)重新變得喧鬧的禮堂內(nèi)顯得微不足道，可每一下都那么清晰。
    林朝夕終于反應(yīng)過來，對(duì)啊，曾教授說完以后，他們忘了鼓掌呢。
    跟著裴之，她也面朝幕布，開始真心實(shí)意地仰頭拍手。
    一開始，周圍的其他人并未注意到他們，但大概三五秒后，從這個(gè)小角落開始，很多學(xué)生都停下來，他們面朝舞臺(tái)，再次看向那塊幕布。
    不需要任何語(yǔ)言，像是種跨越年齡的默契，由前至后，由矮到高，掌聲莫名其妙地越來越響亮，并向整個(gè)禮堂的角落擴(kuò)散開來。
    甚至連正在退場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)老師也感到疑惑，也就在他們疑惑的當(dāng)口，整個(gè)禮堂內(nèi)的掌聲終于連城一片，如海浪般澎湃響亮。
    這是真誠(chéng)的致意，絕無虛假。
    ……
    禮堂角落，解然放下手，沖他們?cè)谛Α?br/>     林朝夕放下手，有點(diǎn)害羞，裴之卻已經(jīng)大大方方向小高組班級(jí)集合處走去。
    還沒走近，他們就聽到早到的孩子很遺憾的聲音：“所以我們的班主任真的是你嗎？”
    “好可怕啊。”
    解然啞然失笑：“我真得還不錯(cuò)，不然讓副校長(zhǎng)做你們班主任呢？”
    “不要啊！”所有孩子異口同聲道。
    舞臺(tái)上，還在收拾整理的張副校長(zhǎng)沖他們這邊投來淡淡的一瞥。
    解然趕緊嚴(yán)肅起來：“咳，好了好了孩兒們，大家來拿下課本還有課表，你們手冊(cè)上都有綠洲基地的地圖，自己先把教室找好，明天上課別遲到了。”
    他說邊，另一位副班主任老師開始給他們分發(fā)他提到的這些東西。
    “三次遲到算一次曠課，累計(jì)三次曠課你們就要直接回家啦，如果父母帶你們外出沒有向老師報(bào)備或者晚于八點(diǎn)回宿舍，都記一次曠課。記得晚上熄燈后就不要隨意活動(dòng)了，被抓住會(huì)算違規(guī)，具體不能做的事情手冊(cè)上都有，累積小過太多合并成大過，可是會(huì)被開除的。”解然絮絮叨叨地提醒他們，“你們要仔細(xì)記好換算比率啊……”
    林朝夕無語(yǔ)，他這個(gè)調(diào)調(diào)大概是在說，稍微可以違規(guī)一下，但不要太過分，真不愧是大學(xué)生。
    不過小學(xué)生們當(dāng)然沒曠課概念，孩子們還在執(zhí)著剛才的老師問題。
    “那曾校長(zhǎng)會(huì)來給我們上課嗎？”
    “我們想要曾校長(zhǎng)。”有學(xué)生還不死心，很直白地表示對(duì)解然的嫌棄。
    解然震驚了，他轉(zhuǎn)身，指著那塊巨大的投影儀幕布，它正緩緩上升，所以解然指了個(gè)空。
    “這位是大牛！”解然收回手指，快被這幫慫孩子氣死了，“他都不給我們上課，怎么會(huì)給你們上課？”
    “大牛是什么？”
    “多大的牛？”
    “可是他是校長(zhǎng)啊，校長(zhǎng)不上課嗎？”
    “名譽(yù)校長(zhǎng)！”解然糾正道，“名譽(yù)校長(zhǎng)就是掛名，掛名就是把他老人家的名字寫上去就可以鎮(zhèn)場(chǎng)子，懂嗎？”
    “不~懂~”
    “不懂算了。”解然繼續(xù)氣。
    林朝夕覺得這位解老師也非常可愛。小孩子們根本不了解曾教授是什么級(jí)別的人物，解然又沒辦法把學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)一類的事情解釋給他們聽，所以只能自顧自生悶氣。
    林朝夕并不非常了解曾教授的學(xué)術(shù)地位，但解然小老師說的沒錯(cuò)，一般這種活動(dòng)能請(qǐng)到曾教授級(jí)別的大牛來掛名鎮(zhèn)場(chǎng)已實(shí)屬不易。更何況曾教授并不是純粹的掛名，他還特地錄了那么誠(chéng)摯的講話，留下自己的郵箱，并給每位學(xué)生都準(zhǔn)備了小禮物，已經(jīng)足夠用心，實(shí)在不能要求更多。
    教材很快發(fā)下，是厚厚兩大本書，一本教材一本練習(xí)冊(cè)，白皮的印刷版，應(yīng)該是內(nèi)部流通材料，外面根本找不到。
    課表夾在課本里，詳細(xì)標(biāo)明了每天的日程安排。包括某天會(huì)上什么內(nèi)容的數(shù)學(xué)課程，某天會(huì)安排怎樣的課外活動(dòng)，某天又要去參觀什么地方，甚至連階段考試的時(shí)間都標(biāo)注好，密密麻麻，讓人覺得生活既豐富多彩又很頭大。
    而基本上，上課日的時(shí)間都從早上9點(diǎn)開始，早上安排四節(jié)課，下午有午休。下午的時(shí)間或安排自習(xí)或是什么體育啊、戶外拓展一類的訓(xùn)練，還有幾天下午安排了田間活動(dòng)，讓孩子們干農(nóng)活。
    看上去張副校長(zhǎng)是鐵了心要鍛煉他們的意志。其實(shí)也不錯(cuò)，還挺有趣的。除了她和裴之不能睡懶覺要早起去食堂外……
    林朝夕粗略看了眼課表，將之收起，抬頭張望。
    他們小高組這里突然變得有些安靜，孩子們都在竊竊私語(yǔ)，除了裴之還在擺弄孔明棋外，其他學(xué)生都有些緊張甚至說是低落。
    陸志浩在和與他同屋的小男生簡(jiǎn)單說著什么，林朝夕捅捅他的腰，問：“怎么了？”
    “考……考試……”
    林朝夕驚了：“又考試嗎，早上剛考了啊，太喪心病狂了！”
    她聲音很大，陸志浩趕緊按住她：“你小聲點(diǎn)，不是馬上考。”陸志浩又把課表翻出來，抖了抖那張打印著密密麻麻日程的表格，指著7月15號(hào)那天，上面標(biāo)著“第一輪淘汰考”幾個(gè)字。
    “怎么了？”林朝夕蹙眉，才意識(shí)到自己剛才看的不仔細(xì)，她低聲寬慰陸志浩，“班長(zhǎng)你成績(jī)留在這一輪沒問題的。”
    花卷也從他們身后把毛茸茸的腦袋湊過來說：“對(duì)啊！老陸你沒事的，不過我肯定只能和你們呆這個(gè)15天了，你要珍惜我啊。”
    “誰(shuí)說的……也不一定啊……哎……”小陸同學(xué)苦著臉，很沮喪，“萬(wàn)一特別難呢，不過你和裴之肯定能留下來。”
    “也不是這樣的。”林朝夕扭頭看了沉浸在孔明棋中的裴之小同學(xué)，想讓他也說點(diǎn)什么，可這時(shí)，已經(jīng)有學(xué)生出聲問解然：“老師……怎么又要淘汰考試啊……”
    “哎呀早走晚走早晚要走，放輕松。”解然說。
    “那不會(huì)又是突然考試吧？”
    “當(dāng)然不會(huì)！”解然露齒一笑，林朝夕心中又有不好的預(yù)感。
    “你們是不是很怕突擊考試啊？”
    “是啊！”
    “那這次淘汰考試啊，會(huì)給你們充分的準(zhǔn)備機(jī)會(huì)。”解然笑，“還有選擇機(jī)會(huì)。”
    他后幾個(gè)字說得非常輕，但孩子們迅速捕捉到了關(guān)鍵詞。
    “什么叫選擇機(jī)會(huì)？”
    解然打了個(gè)響指，從身后拿出一疊紙來，輕咳一聲，宣布道：“大家知道晉杯都是團(tuán)體賽吧，所以發(fā)揮你們團(tuán)結(jié)互助精神的時(shí)候到了。”
    所有孩子都安靜下來，不解地看著自己的班主任。
    他們實(shí)在太認(rèn)真，解然也不再嬉笑，他說：“下一輪淘汰考試是小組淘汰制，你們可以自由組成學(xué)習(xí)小組，最后考試會(huì)排列你們每個(gè)小組平均分，從高到底，淘汰均分在后一半的小組。”
    小角落有短暫的安靜，孩子們需要一定時(shí)間，才能對(duì)這種淘汰制度有所反應(yīng)。
    趁此機(jī)會(huì)，解然繼續(xù)宣布規(guī)則：“每個(gè)學(xué)習(xí)小組最少2人，最多6人，由你們自由組合。”他說著舉高手中的紙片，道，“你們先討論一下，決定好你們小組成員了，就到我這里拿紙，填寫隊(duì)員名單和組長(zhǎng)姓名，最晚明天上課前，告訴我你們的組隊(duì)。”
    “如果最后出現(xiàn)奇數(shù)小組，怎么淘汰后一半啊？”
    “直接把卡在中間那組一起淘汰啊。”解然隨意回答，仿佛那是非常輕易的事情。
    氣氛壓抑起來。
    “如果有人沒人要呢！”有孩子很敏銳地問道。
    “那很抱歉，最后不被接納的同學(xué)，會(huì)自動(dòng)被編入同一組。”解然說。