【從一個(gè)素不相識(shí)的老師身上突然散發(fā)出的敵意讓我感到有些茫然，作為新生，在學(xué)校里被某個(gè)老師無端地視為了眼中釘，這絕然不是一件好事。
    而當(dāng)我漸漸發(fā)現(xiàn)真相之后，我意識(shí)到，他和我之間的矛盾的確不是輕易可以化解的。】
    ——身份披露——
    隨著課程的繼續(xù)，結(jié)印課老師森崇講課的語調(diào)也逐漸平緩了下來。當(dāng)何忍剛剛從他所設(shè)的圈套中抽身而退時(shí)，他臉上也曾閃過一絲愁容。但現(xiàn)在，那表情早已消失無蹤。
    森老師是一個(gè)善于調(diào)節(jié)情緒的人，他知道即便他未能如預(yù)期中的那樣讓何忍出丑，他也不能氣急敗壞，失去老師的風(fēng)度。他不希望每個(gè)人都看出來他是在故意為難一個(gè)“飛鏢”學(xué)生，所以，他像什么事也沒發(fā)生過一樣照常上著課。
    “從下堂課開始，我會(huì)帶你們對(duì)結(jié)印這門學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。”老師說道，“有一點(diǎn)你們可以放心，結(jié)印課的難度不算很大。”
    “在忍界的官方觀點(diǎn)里，結(jié)印與志能便文是兩種獨(dú)立的體系，我們不能簡單粗暴地把結(jié)印理解為志能便文的手語形式。但在數(shù)百年的共同發(fā)展中，它們二者之間也難免會(huì)互相影響和滲透。”
    “現(xiàn)代的結(jié)印和志能便文在語法和表述習(xí)慣上都有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，所以你們只要學(xué)好了志能便文，懂得舉一反三，那么你們學(xué)好結(jié)印也并非難事。今天的課我就先講到這里，你們還有什么問題想問嗎？”
    聽到這句話后，何忍倒有一個(gè)問題挺想問問老師，但他的問題與這節(jié)課的內(nèi)容無關(guān)，所以他還是忍住了沒有站起來。有些事還是等下課后私下解決比較好。
    這時(shí)，教室前排有一個(gè)學(xué)生起身提問道：“老師，我想問一下，為什么軍訓(xùn)中教官跟我們打的手勢(shì)和書上的結(jié)印不一樣？”
    “這是因?yàn)槟銈兌歼€是新生，教官怕你們看不懂，所以就沒有使用忍者結(jié)印，而是用的相對(duì)更容易理解的手勢(shì)。嚴(yán)格說，那些都不能算是結(jié)印。”森老師回答道。
    “順帶一提，和志能便文一樣，你們現(xiàn)在所學(xué)的結(jié)印也只是‘通用結(jié)印’。像甲賀這樣的大公司還會(huì)有他們自己專屬的一套‘特別結(jié)印’，只有正式加入該公司后才能在專門的培訓(xùn)中學(xué)到，也只有他們內(nèi)部的人能夠完全看懂。”
    “每個(gè)這種級(jí)別的公司都有此類設(shè)置，每隔一個(gè)周期就更換一次結(jié)印的組合規(guī)律，對(duì)他們來說也是常事，這可以算是一種商業(yè)機(jī)密了。你們軍訓(xùn)時(shí)的教官都是來自甲賀，他們當(dāng)然不可能對(duì)你們做出這種更復(fù)雜的結(jié)印，那樣你們會(huì)徹底被弄糊涂的。”
    “怎么又這樣！”豫游小聲道，“這么說來，唯姐可真辛苦，一邊工作一邊還要學(xué)習(xí)這么多東西。我以后都有點(diǎn)不想去那些大公司做事了，好麻煩啊。”
    “老師，我也有一個(gè)問題。”前一個(gè)提問者坐下后，他不遠(yuǎn)處的一個(gè)女生站了起來。這個(gè)人是姜徵羽。
    “我們只有在不方便開口說話的時(shí)候才用得上結(jié)印嗎？”她問道。
    這個(gè)問題看似簡單，實(shí)則卻比前一個(gè)提問者所問的要深刻得多。姜徵羽這是在質(zhì)疑結(jié)印的適用范圍，她認(rèn)為結(jié)印應(yīng)該不只適用于人們不能張嘴發(fā)聲的場合。
    “并不盡然。”森老師回道，“比如在一個(gè)所有人都可以開口說話的環(huán)境下同時(shí)存在有多個(gè)大型忍者公司的忍者，其中某個(gè)公司的兩名忍者想互相交流卻又不希望被其他人知道他們?cè)谡f什么的話，他們就可以使用結(jié)印。”
    “雖然大型公司也有自己的一套專屬志能便語，外人不容易聽懂。但這個(gè)‘外人’如果也是一個(gè)出自同等量級(jí)的公司，且經(jīng)驗(yàn)非常豐富的忍者，他即使沒有聽懂對(duì)方在說什么，也有可能從對(duì)話者的表情和語氣中猜出一些信息。”
    “在這個(gè)時(shí)候，使用結(jié)印就比用嘴說話更為保險(xiǎn)。因?yàn)榻Y(jié)印不存在語氣，人在結(jié)印時(shí)的表情也會(huì)比說話時(shí)要少得多，更易于隱藏和偽裝。所以，在不清楚在場的其他忍者到底有幾把刷子的情況下，兩個(gè)人想要溝通私密信息，比起說話，結(jié)印才是首選。”
    “這種事在教科書上是不會(huì)教的，我相信結(jié)印的妙用也不只這一條。它還有什么別的用法，你們大可以開動(dòng)腦筋，自己去想。其實(shí)任何一門忍者的學(xué)科都是這樣，盡信書不如無書，真正優(yōu)秀的忍者永遠(yuǎn)都能在超越教科書的地方找到一片或大或小的新天地。”
    “嗯，我明白了。”姜徵羽點(diǎn)點(diǎn)頭，坐了下來。
    “小羽還真愛學(xué)習(xí)啊。”豫游對(duì)何忍說，“她問的問題都感覺很厲害的樣子。”
    “是啊。”何忍說，“每次上課她都坐得特別靠前，說不定她以后的成績會(huì)比我們班上的很多人都要好。”
    森老師對(duì)姜徵羽提問的回答，何忍聽得極為認(rèn)真。他發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師雖然心懷叵測，但教學(xué)水平并不差。
    結(jié)印本該是一門很有意思的課。這厚厚一本書上數(shù)不清的手勢(shì)和插圖令何忍驚嘆于忍者文化的深邃。僅憑兩只手、十只手指就能完成如此之多的組合與變化，表達(dá)出一個(gè)又一個(gè)復(fù)雜的實(shí)用性語句，這是一件非常了不起的事。
    “如果這個(gè)老師沒有敵視我，我能心無旁騖地學(xué)這門課就好了。”何忍心里想道。
    幾分鐘后，下課鈴打響，學(xué)生們陸續(xù)離開了教室。
    按照之前說好的，豫游沒有等何忍，一個(gè)人先出去了。金建炎從“睡夢(mèng)”中醒來，伸了個(gè)懶腰，走到教室門口回頭看了一眼何忍后，也走出門去。雖然他很想留下來，看看何忍想干什么，但他不方便這么做。
    當(dāng)學(xué)生都走得差不多了，最后，教室里只剩下兩個(gè)人：何忍和森崇老師。
    “同學(xué)，你不去吃飯嗎？”森老師低頭收拾著書本，明知故問道。
    “有件事我想向老師確認(rèn)一下。”何忍沒有起身，他坐在原位，雙眼直視前方——“您是六班的班主任嗎？”