【結(jié)印，是忍者文化的重要組成部分。
    不了解的忍者的人認(rèn)為結(jié)印是忍者在使出忍術(shù)之前所做的一套手勢(shì)，每個(gè)忍術(shù)均對(duì)應(yīng)有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的結(jié)印。就像電影里的魔法師在使用魔法前都會(huì)念幾句咒語(yǔ)一樣，忍者在出招前也必須先用雙手完成一套結(jié)印，否則那個(gè)忍術(shù)就使不出來(lái)。
    這，當(dāng)然是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。】
    ——實(shí)用結(jié)印——
    “同學(xué)們好，本學(xué)年由我負(fù)責(zé)對(duì)大家進(jìn)行‘結(jié)印課’的教學(xué)。”
    五班的學(xué)生們經(jīng)過(guò)一夜休息，次日早上，一堂新的公共課在階梯教室里開(kāi)始了。老師正在向?qū)W生做著自我介紹：“我的名字叫森崇，以后你們叫我森老師就行。”
    這個(gè)老師與五班班主任曹濡的年紀(jì)相仿，也是一位年輕的男老師。他的頭發(fā)不長(zhǎng)，卻留著濃濃的鬢角。
    “結(jié)印？”
    一些“飛鏢”學(xué)生對(duì)這個(gè)充滿(mǎn)忍者語(yǔ)感的詞匯頗有興趣。
    森老師開(kāi)宗明義地說(shuō)道：“關(guān)于‘結(jié)印’，首先大家必須明白一點(diǎn)——‘結(jié)印’不是魔法，也不是超能力，它不像外界所傳聞的那樣擁有什么神奇的力量。我想，既然你們已經(jīng)知道了忍術(shù)是不含任何超現(xiàn)實(shí)色彩的騙術(shù)，那么你們理解起‘結(jié)印’來(lái)應(yīng)該也不會(huì)很困難。”
    “‘結(jié)印’只是普通的手勢(shì)，只要有手，任誰(shuí)都可以做得出來(lái)。真實(shí)的‘結(jié)印’源自于佛教，比如很常見(jiàn)的‘雙手合十’就是一種結(jié)印。古時(shí)候的忍者最初借鑒了佛教的‘結(jié)印’，后來(lái)他們逐漸開(kāi)發(fā)出了一套忍者特有的‘結(jié)印’體系。”
    “忍者在做任務(wù)時(shí)，經(jīng)常會(huì)以極快的速度做出一套復(fù)雜的手勢(shì)。在不知道‘忍術(shù)即騙術(shù)’的一般人眼里，這種意味不明的手勢(shì)極具神秘感。所以，他們把忍術(shù)和‘結(jié)印’聯(lián)想到了一起，誤以為‘結(jié)印’能使忍者受到某種神秘能量的加持，覺(jué)得‘結(jié)印’是忍術(shù)的起手勢(shì)。”
    “但實(shí)際上，‘結(jié)印’和忍術(shù)之間并不存在因果聯(lián)系。忍者沒(méi)有向外界澄清這是一場(chǎng)誤會(huì)，因?yàn)槠胀ㄈ嗽绞钦J(rèn)為忍者神秘莫測(cè)、不可捉摸，就越會(huì)對(duì)忍者心生敬畏，這對(duì)忍者執(zhí)行任務(wù)是有利的。古代的忍者們樂(lè)于利用普通人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)為自身披上一層層‘超自然’的外衣，以保持自己的隱秘性。”
    “‘結(jié)印’的真正用途其實(shí)是傳遞信息。這是一種暗號(hào)，就和現(xiàn)代某些特種部隊(duì)的隊(duì)員在潛伏和突擊時(shí)互相之間所打手勢(shì)一樣，能起到不發(fā)出聲音就交流信息的作用。每種‘結(jié)印’都對(duì)應(yīng)一種手勢(shì)，代表著一個(gè)特定的意思。”
    “也就是說(shuō)，這和聾啞人打手語(yǔ)是差不多的性質(zhì)么？”坐在教室中央略靠后位置的何忍心里想道，“在不方便說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合，忍者就會(huì)用這種方式進(jìn)行無(wú)聲的‘對(duì)話(huà)’。”
    “我舉幾個(gè)例子。”森老師邊說(shuō)邊伸出一只手，五指并攏、向前一推，做出了一個(gè)類(lèi)似于交警手勢(shì)“禁止通行”一般的動(dòng)作。
    “你們認(rèn)為這個(gè)‘結(jié)印’是什么意思？”森老師問(wèn)。
    “停止？”
    “稍等？”
    “不要靠近？”
    學(xué)生們紛紛根據(jù)想象回答道。
    “都不對(duì)。”森老師搖了搖頭，“這是‘跟緊我’的意思。”
    “什么？”“飛鏢”學(xué)生們一臉茫然，在他們看來(lái)，這分明是一個(gè)充滿(mǎn)抗拒、拒絕意味的手勢(shì)，怎么會(huì)是“跟緊我”的意思呢？
    “再來(lái)一個(gè)，你們覺(jué)得這個(gè)‘結(jié)印’是什么意思？”森老師單手平伸，手臂保持水平不動(dòng)，然后四只手指向內(nèi)勾了勾。這看起來(lái)像是一個(gè)挑釁式的動(dòng)作，似乎是在說(shuō)“我不怕你，放馬過(guò)來(lái)！”
    “這是……宣戰(zhàn)？”
    “不，也可能是在要求對(duì)方到自己這邊來(lái)。”學(xué)生們猜測(cè)道。
    “還是不對(duì)。”森老師又否定了他們的答案，“這是提醒對(duì)方，‘你附近有危險(xiǎn)’的意思。”
    “什么？這……這從動(dòng)作上完全看不出來(lái)啊！”有學(xué)生驚嘆道。
    “沒(méi)錯(cuò)。”森老師說(shuō)，“若未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，忍者的‘結(jié)印’從表面上是無(wú)法看出含義的。如果輕而易舉就能被外人猜出某個(gè)‘結(jié)印’是什么意思，那么‘結(jié)印’也就沒(méi)有存在的必要了。”
    “簡(jiǎn)而言之，僅憑想象力是很難破譯忍者‘結(jié)印’的。兩個(gè)忍者在以‘結(jié)印’‘對(duì)話(huà)’時(shí)，不知情者一般不可能猜出他們?cè)凇f(shuō)’什么。而現(xiàn)代特種部隊(duì)的手勢(shì)則不具有這么高的保密性。他們的手勢(shì)要是被比較聰明的敵人看到，對(duì)方是有可能會(huì)猜出大概意思的。”
    “忍者是歷史上最早使用專(zhuān)屬手勢(shì)暗號(hào)的一群人，經(jīng)過(guò)了數(shù)百年的演進(jìn)和文化積淀，忍者的‘結(jié)印’在外人眼里已非常難懂。某些‘結(jié)印’中甚至包含有‘?dāng)鄬印凑Z(yǔ)’之類(lèi)的思維陷阱，能夠?qū)床欢Y(jié)印’的敵人進(jìn)行誤導(dǎo)。”
    “這就是忍者‘結(jié)印’比一般特種部隊(duì)的手勢(shì)更優(yōu)越的地方。說(shuō)白了，他們那些軍人現(xiàn)在玩的只不過(guò)是我們幾百年前玩剩下的東西。”
    “‘結(jié)印’可以言簡(jiǎn)意賅地傳達(dá)出一個(gè)指令，也能表達(dá)出相對(duì)更為復(fù)雜的句式。”森老師這一次雙手并用，做出了一套連貫的結(jié)印，“比如這個(gè)，就是‘你帶人從右翼迂回包抄，把敵人引誘至我的埋伏點(diǎn)’的意思。”
    “另外，‘結(jié)印’也可以表達(dá)忍術(shù)的名稱(chēng)。比如這個(gè)——”他說(shuō)著，又做了一套與剛剛不同的手勢(shì)，“這個(gè)‘結(jié)印’的意思是，‘我要使用水遁之術(shù)了，請(qǐng)配合我’。”
    “有些忍術(shù)是需要多人配合才能實(shí)現(xiàn)的，有些忍術(shù)在使用之前則需要先提醒同伴，讓他們避開(kāi)。而當(dāng)這樣的句子被用‘結(jié)印’表達(dá)出來(lái)之后，忍者立刻就使用了忍術(shù)，中間間隔的時(shí)間很短。所以也難怪那些看不懂‘結(jié)印’的普通人會(huì)誤以為‘結(jié)印’是使用忍術(shù)的先決條件了。”
    “下面給大家五分鐘時(shí)間，你們先看看教科書(shū)，體會(huì)體會(huì)我剛才講的知識(shí)。書(shū)上有許多‘結(jié)印’的插圖，你們可以學(xué)習(xí)一下。”森老師說(shuō)，“稍后我會(huì)提一個(gè)問(wèn)題，點(diǎn)人來(lái)回答。”
    學(xué)生們翻開(kāi)書(shū)，琳瑯滿(mǎn)目的結(jié)印插圖映入他們的眼簾。看著這一張張令人眼花繚亂的插圖，有些男生忍不住模仿著圖片，做起了上面的動(dòng)作。他們覺(jué)得這些手勢(shì)非常帥氣。雖然做完這些手勢(shì)后，人并不能隱身、分身，或召喚出什么東西，但大家還是做得津津有味。
    五分鐘很快過(guò)去了，到了老師所說(shuō)的提問(wèn)環(huán)節(jié)。
    “接下來(lái)我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，被我點(diǎn)到名字的同學(xué)起來(lái)回答一下。”他一邊說(shuō)一邊拿起一張像名冊(cè)表一樣的東西看了起來(lái)。
    奇怪的是，他與昨天數(shù)學(xué)課的老師不同——數(shù)學(xué)老師是先說(shuō)完問(wèn)題的內(nèi)容，給學(xué)生一定的思考時(shí)間后，再讓心里有了答案的人自愿地起來(lái)回答。森老師則是連問(wèn)題都還沒(méi)有提，就已經(jīng)開(kāi)始在選擇要點(diǎn)誰(shuí)站起來(lái)了。這其中似乎蘊(yùn)含著一絲強(qiáng)制性。
    “何忍。”
    森老師念出了一個(gè)名字。他放下名冊(cè)表，眼里露出了笑意。
    何忍站起來(lái)，心中突然升起了一股不好的預(yù)感。
    “這種感覺(jué)是怎么回事？”他心里想道，“這老師看名冊(cè)表的時(shí)間非常短，他真的是從名冊(cè)上點(diǎn)到我的嗎？還是說(shuō)……他剛才是在假裝看名冊(cè)，他其實(shí)一早就想好要點(diǎn)我起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題了？”