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    因著校園墻的這件事陳同一早上都有點(diǎn)犯迷糊，少年人不通情事，從前也沒往這方面想過(guò)，突如其來(lái)看了小姐妹寫的小短篇，有些頭昏腦漲。
    迷迷糊糊第一節(jié)課都在走神，頻頻回頭去看蘇青。
    一開始蘇青還沒察覺，后來(lái)連裝作自己不知道都不行，數(shù)學(xué)老師就在講臺(tái)上站著，眼神已經(jīng)往陳同那邊瞟了好幾次，可惜陳同沒發(fā)現(xiàn)。
    在陳同又一次把眼神遞過(guò)來(lái)的時(shí)候，蘇青低頭咳了一下，陳同露出個(gè)疑惑的表情，隨即手機(jī)在褲兜里震，他還沒來(lái)得及看一眼就被封湫叫起來(lái)。
    陳同有一種在小樹林里被掀起衣服還被人圍觀的羞恥感，莫名其妙地他又偷偷瞟了眼蘇青。
    蘇青：“……？”
    封湫原本叫陳同起來(lái)答個(gè)題，提醒他收回一下心神，現(xiàn)在看陳同這模樣也不要他答題了，直接問道：“看了一節(jié)課了還沒看夠？”
    陳同心神一凜：“啊？”
    臺(tái)下的同學(xué)齊刷刷看過(guò)來(lái)，好像要從陳同臉上發(fā)現(xiàn)真相。
    封湫把手里的題冊(cè)扔講臺(tái)上：“啊什么啊，看了一節(jié)課了，蘇青長(zhǎng)得就有那么好看？臉上都要被你看出花來(lái)了，你脖子扭得不疼嗎？”
    傅瑤噗一下笑出了聲又連忙用手捂住，陳同和封湫幾乎同時(shí)看了過(guò)去，傅瑤縮了縮脖子。
    封湫不太高興，臉上也冷冷的，陳同心虛害怕沒敢說(shuō)話。
    封湫：“行，老師關(guān)心你頸椎，別小小年紀(jì)落了病根，你站后面去，好好看，什么時(shí)候看夠了，什么時(shí)候再回來(lái)。”
    陳同臉上一抽，尷尬地呃了半天。
    封湫：“怎么，你還要申什么冤？”
    “……沒，”陳同尷尬地說(shuō)，“這么大了還罰我站，不太好吧封老師……”
    封湫沒等他說(shuō)完，聽了個(gè)“沒”字便說(shuō)：“既然沒冤要申就站著去吧。”
    玩得熟的幾個(gè)，像是前后的肖漸和錢飛白都在幸災(zāi)樂禍地偷偷笑，鍋蓋扯了扯嘴角，深深地為他的狗人兒子們感到擔(dān)憂。
    陳同拎著題本兒往后一杵，封湫還點(diǎn)著他：“你不是要看蘇青嗎？站他后背去，看看能不能把他后腦勺上也盯出花來(lái)。”
    班上的人再也沒忍住，就連蘇青臉上都露了揶揄且?guī)е鴮擂蔚男Γ愅ツゲ洳渑策^(guò)來(lái)站在蘇青身后，旁邊就是教室里的垃圾桶。
    蘇青偏頭看了他一眼，帶著詢問的口型問他：怎么回事？
    陳同沒敢和他對(duì)視，也沒理人，把書往上舉了舉，遮住了臉。
    封湫用題冊(cè)敲了敲講臺(tái)：“好了，我們繼續(xù)。”
    昨天重復(fù)梳理過(guò)橢圓的項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)公式，之后分列出四種題型和三步走方法，但最后一種方法尚未講完。
    封湫在今天的課堂上繼續(xù)昨天的內(nèi)容，講解在設(shè)點(diǎn)或直線、轉(zhuǎn)化條件之后進(jìn)行最重要的一步代數(shù)運(yùn)算，針對(duì)求弦長(zhǎng)、求面積、分式取值判斷和涉及點(diǎn)差法運(yùn)用的不同種類問題進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的歸納。
    少年班都習(xí)慣了封神的這種思維模式，他并不像其他老師那樣一點(diǎn)一點(diǎn)扣完步驟細(xì)節(jié)和不同題型，再給你進(jìn)行歸納總結(jié)。
    封湫總是以一種站在高處俯視各類題型的方式，先拋出所有的細(xì)枝末節(jié)，告訴你整體的思維模式，再將學(xué)生扔進(jìn)題海。
    他們的題海也不是一片汪洋海域，而是樹狀圖一般不斷向外發(fā)散，所有人都從根本出發(fā)，遇見不同的分岔口選擇不同的解題方法。
    當(dāng)然這種教學(xué)模式存在弊端，對(duì)于一些懶于記憶封湫所說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)和題型歸納，又疏于查漏補(bǔ)缺的人，他們的思緒往往會(huì)皺成一團(tuán)亂麻，反而不知道從什么地方下手。
    但顯然少年班留下來(lái)的這些學(xué)生并不是這種類型，他們?cè)诓粩嗟暮叫小⒂龅斤L(fēng)暴、折返重新梳理歸納的過(guò)程中把前面的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和方法歸納重復(fù)了一遍一遍又一遍，最終得到自己的方法，無(wú)論駛向何處都游刃有余。
    這種方法是殘酷的，甚至看起來(lái)并不算高效，但的確，隨著做題量的不斷增加，他們鞏固的次數(shù)太多太多，在不斷的重復(fù)記憶和查漏補(bǔ)缺中，學(xué)生們將思維邏輯漸漸閉合成一個(gè)完滿的“圓”。
    陳同曾經(jīng)見過(guò)他爺爺用毛筆一筆畫圓，粗細(xì)均勻，弧度規(guī)整，接口平滑，像是印出來(lái)的一樣。
    萬(wàn)事無(wú)他，唯手熟爾。
    練習(xí)畫圓的過(guò)程是枯燥而艱辛的，就像他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是如此。
    封湫把昨天未能講完的部分講完，接著道：“……現(xiàn)在拿出昨天晚自習(xí)的考試卷，這里總共21道題目，包括必修1、2、4、5的內(nèi)容，也有幾道題涉及圓錐曲線。”
    “卷子我改完了，做得不如人意，均分比一班低了4分，知道4分放在高考里是什么概念么？成百上千人都會(huì)擠在這4分上，然后他們班脫穎而出，你們班灰溜溜排在后面。”
    封湫平時(shí)的時(shí)候溫和親切細(xì)致有條理，上課訓(xùn)人的時(shí)候特別冷漠嚴(yán)肅，二班學(xué)生都沒了聲音。
    封湫把改完的試卷遞給課代表梁凡讓他分發(fā)下去，一邊打開投影儀，打開表格文件，1到21題正誤率和易錯(cuò)點(diǎn)全都列明，還給一班二班做了個(gè)答題情況對(duì)比的條形圖。
    “可以看見二班和一班在以前講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)上基本沒有什么差別，錯(cuò)得最多的不是理解和方法選擇，而是計(jì)算問題，”封湫皺了下眉頭，“我不知道這是要該慶幸還是該憂愁，慶幸的是你們沒有知識(shí)點(diǎn)上的漏洞，愁的是這么大個(gè)人了，加減乘除開個(gè)開個(gè)根號(hào)還會(huì)有問題。”Ｘιèωèи.ＣoＭ
    “郭凱，”封湫把鍋蓋叫起來(lái)，“你倒是給我說(shuō)說(shuō)看，8的平方根你是怎么開出2來(lái)的？”
    鍋蓋低下頭撇了撇嘴。
    封湫又把回到座位上的課代表也給叫住：“梁凡。”
    梁凡喊了聲：“到！”
    封湫同樣冷淡：“你字寫得挺好，直線L的那個(gè)‘L’還是花式寫法，就是寫得太著急了，到最后自己都分不清自己寫的是L還是6了是吧？”
    梁凡抿了抿嘴：“我當(dāng)時(shí)寫得太快了，我……”
    “行了，”封湫擺了下手，“試卷不會(huì)聽你解釋，答案也不會(huì)聽你解釋，批卷老師也沒有聽你解釋的機(jī)會(huì)。”
    他看著梁凡有些發(fā)白的臉大約還是有些為人師的不忍心，放緩了聲音對(duì)他倆說(shuō)：“都坐下吧，知道錯(cuò)了，接下來(lái)就是去改正它，粗心要改從習(xí)慣改起，不管是答題集中精神的習(xí)慣還是書寫習(xí)慣都要一點(diǎn)一點(diǎn)自己扣正。”
    “知識(shí)點(diǎn)上的問題老師可以幫，習(xí)慣問題要我怎么幫？”
    封湫在投影儀上打開試題文檔，黑字的題目，紅字的做題思路，答案沒往上填。
    封湫：“照例，集合和初等函數(shù)只列了兩道，分別是第一題和第十一題；針對(duì)三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)的考察有……”
    “……選擇題里沒有什么要細(xì)講的，前9道都是以前學(xué)的內(nèi)容，做題思路基本沒有問題，我把屏幕放在這里，你們把思路過(guò)一遍，把做錯(cuò)的題再做一遍，課后找同學(xué)去對(duì)答案。”
    他眼睛一瞟，看見后邊站得筆直筆直和小白楊一樣的陳同，聲音一頓。
    封湫將屏幕放著，底下唰唰一片記筆記的聲音，他看向陳同，問：“這回看夠沒？”
    沒有錯(cuò)題壓力的學(xué)生們回過(guò)頭來(lái)看他，陳同老老實(shí)實(shí)地說(shuō)：“看夠了，太帥了，眼睛都要看瞎了。”
    前排憋著沒回頭的學(xué)生都笑起來(lái)。
    封湫也笑了聲，指著蘇青旁邊的空位：“你就坐他旁邊，我看看你的眼睛怎么瞎。”
    陳同郁卒地求饒：“老師我錯(cuò)了。我真的錯(cuò)了！我不開玩笑了……腿都站麻了。”
    封湫把屏幕上的文檔翻了個(gè)頁(yè)，淡聲道：“這不是讓你坐么？蘇青昨天只寫了個(gè)選擇題？卷子倒是也沒要他交，你和他先共著用一用，讓他給你看看你的那些題都是怎么錯(cuò)的。”
    陳同不敢多占上課時(shí)間，看封湫要接著講題了，閉上了反抗的嘴。
    蘇青把旁邊凳子上的書往抽屜里一塞，眼神乜過(guò)去示意一下，陳同趴在課桌這頭，把試卷中縫疊在桌縫上，開始往卷子上畫小人兒。
    他的錯(cuò)題錯(cuò)得非常簡(jiǎn)單，他就是沒寫。
    蘇青往他這邊遞了張草稿紙，上邊寫著：“你之前怎么回事？是有什么話要和我說(shuō)嗎？”
    陳同半趴著寫：“腦袋被桌斗夾了。”
    蘇青：“……你愛好挺特別。”
    陳同：“站累了。”畫了個(gè)哭臉。
    蘇青把那個(gè)大哭的小表情用筆一圈，旁邊寫：“太丑。”
    陳同：“就你帥，我這畫的就是你呢帥比。”
    蘇青憋了一下笑，嘴角上下一擺，回復(fù)他：“看瞎了你的眼？”
    陳同在草稿紙上畫了兩個(gè)大叉，中間吐了個(gè)舌頭，表示自己眼瞎。
    靈魂畫手。
    蘇青掩了一下嘴唇，被陳同抽走草稿紙，折吧折吧塞進(jìn)褲兜里。
    講臺(tái)上封湫把涉及橢圓的第10題著重講了講，接著就飛速往后，填空題和前三道大題基本上順完思路就直接下一道。
    陳同的試卷前一面寫得滿滿當(dāng)當(dāng)，做題步驟一個(gè)沒落，后一面一字未動(dòng)，卷面上掛著三個(gè)“解”字，帶著三個(gè)冒號(hào)。
    封湫深紅的筆在上面醒目的寫著“不會(huì)？？？”，三個(gè)問號(hào)問得非常靈魂。
    蘇青往問號(hào)上點(diǎn)了點(diǎn)，看著陳同：“真不會(huì)？”
    陳同：“屁。”
    他往試卷上直接畫了幾道橫豎杠，小聲問蘇青：“五子棋，來(lái)不來(lái)？”
    蘇青瞥了眼講臺(tái)上聚精會(huì)神的封湫，掏出自動(dòng)鉛……
    快下課的時(shí)候試卷上還剩最后一題沒有講，封湫：“這道題是平面向量和橢圓的綜合題，下課之后按照之前梳理過(guò)的解題思路把這道題重新再做一遍，第一二問必須要能答出來(lái)，第三問不強(qiáng)求，明天課堂上會(huì)著重講解相關(guān)題型。”
    “回去之后還是給我做習(xí)題冊(cè)上的基礎(chǔ)題，一道都不能少，要有意識(shí)地把它們進(jìn)行歸類，學(xué)會(huì)總結(jié)打包，但也不要拘泥于題型，要靈活運(yùn)用起所講的知識(shí)點(diǎn)，明白嗎？”
    課堂上的學(xué)生們回答一聲：“明白。”
    其中梁凡的聲音最高，陳同聽著難受了一耳朵眼兒，說(shuō)不上來(lái)什么感覺。
    蘇青和陳同三局結(jié)束了兩局，各有勝負(fù)，只看最后這局怎么定個(gè)輸贏，戰(zhàn)況比較焦灼。
    下課鈴已經(jīng)響了，陳同松了口氣用力捶了捶腿。
    沒想到封神還是沒放過(guò)他：“陳同，倒數(shù)第三題和第二題你改錯(cuò)沒？”
    陳同耳朵一抖抬起頭，面不改色地扯謊：“改了。”
    封湫：“蘇青給你改的？”
    陳同不敢貿(mào)然回答怕牽連了他，誰(shuí)知道蘇青比他更會(huì)演戲，點(diǎn)頭點(diǎn)得認(rèn)真，自動(dòng)鉛收起來(lái)不動(dòng)聲色：“我給他改的。”
    封湫點(diǎn)點(diǎn)頭，朝他倆一伸手：“拿給我看看。”
    陳同捏著試卷的手微微顫抖。
    試卷背面一個(gè)正經(jīng)字沒動(dòng)，上邊寫著他倆的對(duì)話：
    “哈！哈！哈！哈！哈！我贏了！”
    蘇青給他改卷批了一句評(píng)語(yǔ)：“憨批。”