四位授課師傅輪流來為胤礽授課, 他們的授課風格截然不同，分別給胤礽留下了奇特的印象。
    張英是他最為熟悉的師傅了，他特別有耐心, 也知道胤礽坐不住的性子, 每當與他講解時，張英都會用一些簡單有趣的小故事來吸引他的注意力, 待他全神貫注了，再與他以交流談論的方式來教授更深層的內(nèi)容。
    也許是因為家中有個少年時就有才名的兒子，令張英有了充分的前期鍛煉，他是四位師傅里授課最能令胤礽聽懂的。
    但是, 張英他喜歡拖堂，拖進度！
    胤礽急著要拯救“小伙伴”, 恨不得加速奔跑一百里，張英又溫溫吞吞生怕他學不會，學不透，這可把學生給急壞了。
    所以比較起來, 胤礽更喜歡熊賜履！
    剛開始的時候，這位理學大家教孩子時語言不夠淺顯易懂, 以至于胤礽聽他課的時候總以茫然的無辜小眼神對著他。
    熊賜履也很無奈, 他也沒想過皇上會讓他教授一個四歲的小娃娃呀！
    他悄悄與張英耳語抱怨：“皇上當年啟蒙, 是在六歲以后, 我家孩子啟蒙, 也是在六七歲的年紀，到了太子這兒, 虛歲五歲，實際四歲，別說是背書了, 字都沒認全呢！即使是國之儲君，那也太早了些，皇上這是在拔苗助長啊！”
    張英于是提點了幾句：“不如先以《詩經(jīng)》為例教授殿下認字，引導他寫，若殿下不能理解釋義，不如多與他說說故事。”
    至于寫毛筆字練臂力，他們也沒指望他現(xiàn)在就能練上。
    熊賜履嘆息一聲，謝過張英的提點。
    做太子師對于臣子而言是一件名譽與地位雙收的好事，康熙相信他們的人品與才學，有帝恩厚愛在前，熊賜履豈能辜負帝王期望？昔日理學、經(jīng)學大家摒棄了晦澀的咬文嚼字，學著那老百姓的白話言來說話，為的也不過是能令小太子聽得懂。
    為了教會胤礽，熊賜履在家中對著六歲的孫兒做試驗，親身體會到這個年紀的孩子有多么坐不住，注意力有多么容易被外物所影響。
    “今日教授的是《詩經(jīng)·小雅》中講述采薇的一段。”
    熊賜履說著，書桌上的舒克時刻想著要越獄，趴在那籠子的鐵欄別緣，抱著欄桿瘋狂地用大板牙磕磕磕……
    細細碎碎的聲音沒能影響到胤礽，他聚精會神盯著授課先生，跟著他念“采薇采薇，薇亦作止……”
    熊賜履心下嘆息，有了對比，才知道國之儲君有多么不同，只是這一份專注力，就比他家的孫兒要優(yōu)秀了不知多少倍。
    他引經(jīng)據(jù)典說起《史記》中武王平殷商時食采薇，胤礽眼眸蹭地亮了起來：“武王伐紂，孤知道這個！”
    熊賜履驚訝極了：“原來殿下提前聽過《史記》了嗎？不如由殿下來說說，您大致知道多少內(nèi)容呢？”
    胤礽興高采烈地說起來：“孤知道有哪吒、二郎神，還有石磯娘娘，姜子牙和申公豹！”
    熊賜履笑開了聲：“原來殿下是提前聽過了《封神演義》。”
    《封神演義》是前朝之人所寫，話本廣為流傳，戲劇中也會排到封神演義的片段，熊賜履道：“只是《封神演義》是前人虛構(gòu)的，《史記》之中可沒有記載古代有哪吒。”
    “孤知道虛構(gòu)的意思，古代沒有哪吒和敖丙，”胤礽認真答道：“孤分的清現(xiàn)實與話本。”
    不過他知道，雖然古代沒有哪吒，但是古代有恐龍！在比大禹治水更遙遠的古代，是時下眾人難以考據(jù)到的遠古時期。
    “采薇講述的是一位解甲歸田的兵卒，離開邊關(guān)歸鄉(xiāng)的艱辛，道路難行，他又餓又渴，回憶往昔戰(zhàn)場上的時光，心中百感交集。那時候啊，邊關(guān)不穩(wěn)，戎狄侵擾……”
    熊賜履說著說著，發(fā)現(xiàn)太子殿下的眼神逐漸迷茫，從他那臉上，就得知他又有沒聽懂的話了，于是他放慢了說話速度，等待太子殿下醒悟。
    不過片刻，太子的迷茫逐漸退去，仿佛一下子就懂了他的內(nèi)容，那感覺，就像是“醍醐灌頂”的參悟，又像是有個看不見的人，時刻待在殿下的身邊為他解釋。
    熊賜履竟有些相信皇上派人宣揚的太子殿下“得天所授”了！
    白天，授課先生講述了多少東西，晚上又跟著系統(tǒng)看相關(guān)動畫，重復聽，重復看動畫，重復背誦，學習進度一日千里，胤礽以驚人的速度啃噬著《詩經(jīng)》的進度。
    前一日剛學會了“采薇”第二天就能背下來了，這樣過目不忘，聰慧懂事的學生哪個師傅不愛？更有意思的是，太子殿下還會以一種“求知若渴”的眼神注視著自己，請他教授更多的內(nèi)容。
    不知不覺間，熊賜履將授課進度加快不少，從剛開始的兩日一篇，到一日兩篇，三篇，教的人投入，學的人沖勁兒十足，竟達成了和諧相處。
    四位先生中，也是熊賜履出現(xiàn)的頻率最高。每當上課的時候，都會響起系統(tǒng)激昂的背景音樂，胤礽滿腦子都是兩個字“沖鴨！”
    另外兩位，李光地要幫助康熙平定三藩之亂，朝堂公務較多，出現(xiàn)的頻率最少，可每當他出現(xiàn)的時候，胤礽就知道又到了能聽師傅講故事的時候了！
    這是個人生閱歷跌宕起伏，驚心動魄的師傅，為了聽他講被“吳三桂”綁架強迫做地方官，虛與委蛇最終找機會逃回大清朝堂的坎坷路途，胤礽每次上課前都會提前將要學習的篇數(shù)給預習完，犧牲玩耍的時間去學習，為的就是讓李光地知道他學會了，好在課上說說其他的故事。
    李光地就納悶了，他詢問同僚：“你們可知為何殿下要叫我小虎師傅？”
    沒有人看過《小虎還鄉(xiāng)》，他們當然不知道胤礽的小腦袋里腦補了多少東西。
    最后一位師傅名叫湯斌，眉頭間有一道皺痕，國字臉，特別嚴肅且有威嚴。他在朝堂之中就是有名的清正的名聲，做事特別較真，嚴肅的性子極容易得罪人，是只效忠于帝王的孤臣。
    康熙喜歡用湯斌，對其尤為敬重，尊其為理學、朱學大家。
    湯斌年過半百，頭發(fā)也有些花白，只要出現(xiàn)在那兒，就令人心中犯怵，明明是能止小兒啼哭的存在，胤礽卻覺得他特別親切。
    無他，湯斌的臉型和養(yǎng)育了七個葫蘆娃的爺爺好像哦！
    上課的時候，胤礽就喜歡盯著他的臉看，還有胡子，如果再白一些，那就真的是葫蘆娃的爺爺了。
    盡管朝中事務繁忙，康熙仍然打算親自過問胤礽的學習進度。在放任胤礽學習了近一個月后，康熙抽出兩個時辰，特意來到湯斌的課堂聽他講述《詩經(jīng)·鄭風》。
    《鄭風》中有許多情詩，講述的是先秦時的民間風俗，其中詞句很有韻味，比如那句“青青子衿，悠悠我心。”
    詩經(jīng)那么多篇幅，四個師傅中偏偏給湯斌排到了《鄭風》，嚴肅的小老頭兒一本正經(jīng)講述鄭風雅樂，還要時不時應對胤礽稀奇古怪的提問，康熙不過聽了一炷香時間，就憋笑憋的辛苦。
    “子衿一篇用詞婉約柔美，雅樂賦之，可從中體會到先秦時鄭地民風。”
    “這個故事，說的是女子在城樓上等待她思戀的愛人。愛人久久不來，女子的愛意低落中染上了惆悵與幽怨。”
    胤礽舉手發(fā)言：“湯師傅，為什么要在城樓上等人，不能在城樓下等人嗎？城樓上又沒有茅廁。”
    湯斌：“……”
    堂堂理學大家，竟無言以對！
    康熙嘴角含笑，抖動著肩走出了課堂，沒有當場笑出來還是給湯斌面子的。
    “湯師傅，什么是思戀？戀是愛的意思嗎？那為什么不是思愛呢？古人這么寫字，是不是因為戀的比劃比愛字要少？”
    湯斌給胤礽問得頭大，可太子殿下并非故意搗亂，而是真正心有疑惑，為人師者，只能耐心解答。
    詩經(jīng)中的戀愛篇由湯斌來教是個錯誤的搭配，第一堂課時湯斌就體會到了太子頭腦不簡單，他教得艱辛，學生問題還刁鉆，其余師傅報以同情，帝王還偷著樂呵一點沒有換師傅的打算。
    每當下課時，胤礽都會眼巴巴來問師傅們：“孤表現(xiàn)的怎么樣？”
    待師傅說了“殿下表現(xiàn)很好，”他就會興高采烈地給小鼠喂食。
    最開始的十篇背誦理解完成，康熙問起四位師傅太子的學習進度，熊賜履與湯斌都異口同聲告訴康熙：太子天資聰穎，過目不忘。
    胤礽還興沖沖跑來求見康熙，認真對他道：“汗阿瑪，孤背會了十篇，您快檢查檢查，給孤考試！”
    第一次面對孩子主動湊上來請他檢查功課，康熙饒有興致，真檢查起了胤礽的學習進度，所有提到的問題都能得到孩子正確的答案，康熙非常滿意。
    “朕倒是小瞧你了，七天十篇，保成確實是個小天才。”
    胤礽趁著康熙心情好，笑嘻嘻湊近，問他：“汗阿瑪是不是很滿意孤的表現(xiàn)？”
    康熙挑了挑眉，瞬間警惕：“還算不錯，你又想做什么？”
    “那汗阿瑪能不能給兒子一點獎賞，好讓孤有動力潛心進學？”
    胤礽企圖討價還價。
    “你想要什么獎賞？”
    “汗阿瑪給舒克一張床吧？天氣那么冷，舒克晚上睡覺好可憐。”
    康熙面無表情道：“那鼠有絨毛，不會冷。”
    胤礽可憐道：“可是孤都聽見它打噴嚏了！”
    帝王近侍聽見這父子二人斗智斗勇的對話，紛紛憋笑暗樂。
    太子殿下可真是個寶啊！
    他除了想要床，還要木屑，小秋千，小茅廁，如果能讓工匠打個更大的籠子，裝上階梯讓舒克能上下玩就更好了。
    聽到了兒子的訴求，康熙靈光一閃，將這些小要求拆分成好多個目標，告訴胤礽每背會十篇，能領(lǐng)一項獎勵：“如果你背會了一百篇，朕就讓人給舒克打造更大的住處。”
    單純的小毛驢根本體會不到帝王的險惡用心，康熙還嘴角含笑給他畫了籠子的設計草圖：“像這么大，三層，還有樓梯，保成覺得怎么樣？”
    這根蘿卜太有誘惑了，吊著小毛驢蹭蹭地往前跑，為了早日給舒克換上舒適的籠子，胤礽放棄了看其他動畫片與玩耍的時機，專心攻克《詩經(jīng)》。
    康熙見胤礽悶頭讀書，頗有些鉆研進去的意味，欣慰地對身邊人道：“保成像朕，朕幼時也是這樣一心學習。”
    梁九功是伺候在康熙身邊的老人了，親歷過康熙年少的拼搏時光，他小心翼翼提醒康熙：“皇上，當年您為形勢所迫，日夜讀書至操勞咳血，因讀書而傷身，還是太皇太后強令您休息，才令您將身子骨養(yǎng)好。太子殿下到底年紀還小，又有您護著他，現(xiàn)在這樣拼著學習，是否會太過勞累了？”
    康熙聽著，覺得梁九功說的還真有幾分道理。
    學習固然重要，身體健康則更重要。
    應和了梁九功的話，為太子負責吃穿的梁嬤嬤心疼太子，對康熙匯報：“殿下就連晚上睡前都還在背誦課本，皇上，殿下才四歲啊！”
    胤礽用了一個月的時間，愣是將詩經(jīng)中的一百篇背了出來，對太子學習速度最為震驚的張英，也來找康熙，請問道：“殿下每天都關(guān)在尚書房書房里學習，大阿哥來找他都說沒空，已經(jīng)一個月不曾出去跑動了，皇上，太子殿下胖了不少。”
    光吃不動，坐著學習，運動減少，就這還不胖嗎？
    康熙醒悟過來，終于良心發(fā)現(xiàn)，命人將胤礽給叫到跟前，之前的白皙小包子，不過一個月的時間，果真更加圓潤了幾分。
    這樣下去不行。
    意識到了這個問題，帝王終于良心發(fā)現(xiàn)，對胤礽換了要求：“從今日起，保成每天上午跟著師傅學習，下午都要抽出時間來跟著武師鍛煉身體，如果能堅持鍛煉一個月，朕就將舒克還給你。”
    聽到康熙并不打算讓他繼續(xù)加快背誦詩經(jīng)，反而要求他鍛煉身體，只要練一個月就能領(lǐng)回舒克，胤礽歡呼一聲，緊繃的神經(jīng)頓時就放松下來了。
    一個月的加速學習并沒有將孩子自由的天性給壓抑住，反而因為憋得狠了迅速反彈。到了下午武課的時候，胤礽撒了歡地發(fā)泄，從撒腿跑到跟著師傅學武術(shù)。
    這樣做的直接后果就是第二天全身酸軟難行，臥病在床，還叫了御醫(yī)。
    康熙聽說太子請了御醫(yī)，丟下未批閱的奏折就趕了過來。
    【運動后乳酸堆積是正常現(xiàn)象哦！小美教您排除乳酸的小兒推拿方法，小朋友讓嬤嬤照著給您推，過兩天就活蹦亂跳了。】
    【小美推薦小朋友繼續(xù)堅持鍛煉，強健的體魄是成為人生贏家的基礎。鍛煉并非一朝一夕的，唯有堅持，才能收獲健康。】
    帝王到時，胤礽正指揮著徐嬤嬤給他推拿，酸得嘶嘶出聲，見汗阿瑪過來，他還笑得出來。
    康熙又急又氣：“你說說你，不就是一只鼠嗎？用得著那么拼？舒克就在那里，朕也沒讓人虐待它，你急什么呢？急得連自己身體都不顧了。”
    “汗阿瑪別著急，孤沒有拿身體開玩笑，身體好著呢，您別看兒子現(xiàn)在這樣，這是在長力氣，以后肯定壯如小牛，”胤礽笑嘻嘻地給他看自己的細胳膊，告訴康熙：“孤這是在長肌肉。”
    “你這孩子，”帝王深感養(yǎng)孩子不容易，沒能靠鼠威脅到胤礽，反而自己給孩子的折騰勁兒嚇到了。
    唯恐他把自己拼出病來，一個月還沒到，康熙就將舒克還給了胤礽。
    系統(tǒng)小美給康熙“爸爸”的評分打了個差評。
    【小美就不該指望皇帝會自己培養(yǎng)孩子。】
    【縱容底線越來越低，多次改變決定，長此以往，父親的威嚴在孩子面前盡失。】
    胤礽接回舒克，寶貝地不行，將舒克捧在手心擼毛，聽系統(tǒng)這么說，立即反駁：那是因為汗阿瑪愛孤！
    系統(tǒng)為胤礽分析起來。
    【溺愛對孩子不是好事。小朋友現(xiàn)在是不是就不敬畏父親了？】
    胤礽擼絨毛的動作一停，小小的腦袋又掛上了疑惑：孤愛汗阿瑪，為什么要害怕汗阿瑪？
    【父親的威嚴，關(guān)乎到面子，也關(guān)乎到對您的教育問題哦！小朋友思考一下，如果您淘氣的時候沒人能攔住您，告訴您這樣的行為是不對的，以后您會成長成壞孩子的。】
    胤礽恍然大悟：“原來如此。”
    他知道小美在教育他什么了！
    “汗阿瑪溺愛孤沒事噠，孤會努力長大成好孩子，多給汗阿瑪面子，讓他感受到自己是有威嚴的。”
    因為他知道汗阿瑪愛他，而他也愛汗阿瑪呀！
    康熙將舒克還給胤礽后，觀察了他幾天，發(fā)現(xiàn)孩子并沒有因此而淘氣，又乖又懂事，師傅們也都對太子的表現(xiàn)予以肯定，心下放松，想要寵兒子的念頭又冒了出來，他當即將之前擱置的玩伴計劃給提了上來。
    在康熙的要求里，給太子的玩伴有兩種，一種是需要一定家室的伴讀，孩子年齡要相近，性子要活潑又要懂事，能照顧到太子，又能與太子一起學習。還有一種是出身包衣的哈哈珠子，給太子做小跟班，陪玩又能做雜事。
    康熙將索額圖兩子叫到跟前，告訴胤礽：“他們二人是索相的兒子，名為格爾芬和阿爾吉善，日后就讓他們來陪保成玩可好？”
    胤礽呆呆地抬起頭，望著那像大猩猩一樣魁梧的格爾分，還有瘦高個兒阿爾吉善，搖頭如搗蒜：“不要不要不要，他們太老了，孤要和年紀一樣的小朋友玩。”
    康熙道：“年紀大一些好照顧你，若是年紀一樣的小娃娃，還在哭鬧淘氣的時候，他們可沒有胤礽聰慧，會沒輕沒重。”
    胤礽站到格爾分面前，見大個子眼巴巴地看著自己，就像是等待領(lǐng)養(yǎng)的小狗，狠心道：“孤已經(jīng)有奴仆照顧了，不需要伴讀與哈哈珠子也來照顧，孤要的是玩伴，可以玩到一起的，格爾分是大哥哥了，玩的東西與孤玩的是不一樣的。”
    太子條理清晰的話語令索額圖兩子都感到意外，因太子抗拒要大孩子陪玩，康熙只能再換人。
    如此篩選了近十個人，最終定下了曹寅幼子曹珍為胤礽伴讀，包衣奴才德柱為胤礽的哈哈珠子。
    曹寅是江寧織造曹璽之子，現(xiàn)任于康熙身邊做鑾儀衛(wèi)，他聽聞帝王要選擇家中幼子為伴讀，跪地謝過康熙的厚愛，無奈道：“臣之幼子曹珍性跳脫，在家里就淘氣，唯恐來了宮中沖撞了太子，相比起來，還是臣之長子曹颙更為懂事。”
    “太子說，想要陪玩的玩伴，而非能照顧他的大哥哥，”康熙也很無奈，對曹寅道：“先令曹珍來給保成看看，朕也不會與一個五歲的孩童計較禮儀問題，若是太子看中他，規(guī)矩日后再學也無礙，在孩子十歲以前，朕會赦免他因不懂禮而犯下的過錯。”
    帝王都這樣說了，曹寅自不會沒有眼色繼續(xù)拒絕，他回到家中收拾了曹珍，千叮嚀萬囑咐讓他乖順聽話，憂心忡忡將孩子送到了御前。
    康熙將兩個孩子都叫了來，讓他們相繼與太子見禮。
    曹珍比胤礽大了一歲，看他眼神明亮靈動，就知道是個機靈的孩子，而且因為他挑食，個子比胤礽還要矮。
    胤礽看他，眨眨眼，曹珍一點不怕人，也沖著他眨眨眼，還笑得像花兒一樣燦爛。
    胤礽觀察了他片刻，突然道：“孤想起來了，你是黑貓警長的兒子！”
    曹珍一頭霧水，這邊胤礽飛快護住了口袋里的舒克。
    康熙看他那小動作，含笑問他：“曹侍衛(wèi)確實長相黑了一些，可為什么要給他取名叫做黑貓警長？”
    那還用問？就是他聽從了汗阿瑪?shù)拿睿瑢⑹婵私o綁走關(guān)進了“牢”里！
    胤礽鼓起了腮幫子，氣呼呼地扭過頭去看哈哈珠子。
    德柱七歲，面容精致，懂事而乖順，因是包衣奴才出身，從小就會看人臉色行事，他見太子在看自己，緊張得羞紅了臉。
    胤礽瞥了他一眼就扭過了頭，繼續(xù)去瞧“黑貓警長”的兒子曹珍。
    冥冥之中，有一種別樣的吸引力，令兩個小男孩對上了眼，胤礽覺得比起像大姑娘一樣害羞內(nèi)向的哈哈珠子，還是這個伴讀更加順眼。
    系統(tǒng)為胤礽與曹珍兩孩子看對眼的吸引力取了個名字，叫做“熊孩子磁場”。
    太子對二人滿意，又向康熙求了恩典，要求與圖圖哥哥一起學習。
    康熙道：“你們二人年紀相差不同，上的課程也不同，保清已經(jīng)開始學習《尚書》、《春秋》了，這些保成可不一定能聽懂。”
    因二人分開授課，每天在尚書房門口見面，又進入不同的屋子學習，胤礽沉迷背書，已經(jīng)好久沒有見到圖圖哥哥了。
    康熙見此，答應胤礽下午的武課能與大阿哥一起上，這才讓孩子高興起來，帶著兩個新來的玩伴去參觀自己的領(lǐng)地了。
    太子有了伴讀與哈哈珠子，沒道理皇長子沒有，康熙又尋了兩個十歲左右的孩子給大阿哥胤禔，提筆將“尚書房”的名字改為了“上書房”，自此，皇子阿哥們的學堂，幼年時期的“噩夢”上書房初成規(guī)模。
    因為下午要上武課，胤礽特意跑來找圖圖哥哥說話。
    胤禔悄悄與他抱怨：“之前來找你怎么都說沒空，你干什么去了啊？”
    胤礽悲痛地自懷中取出了裝著舒克的布兜，控訴著康熙的罪過：“汗阿瑪以舒克性命要挾孤，要求孤好好學習。天天向上，要不是孤聰明又努力，舒克就要餓死了。”
    胤禔見舒克鼠身“纖細窈窕”，倒吸一口涼氣：“汗阿瑪竟然這么做。”
    “貝塔呢，貝塔在圖圖哥哥那里活的還好嗎？”
    “別提了，額娘喜歡貝塔，天天喂它吃吃吃，爺不過一個月沒關(guān)注它，它就胖死了，”胤禔嘆息一聲，深感抱歉：“是爺辜負了保成的期望，貝塔已經(jīng)死了，哎。”
    胤礽呆呆地“啊”了一聲：“胖死了？胖死是一種什么死法？！”
    胤禔解釋道：“它越來越肥，肥到走不動路，肉橫在肚子上，動一動就喘，慢慢的也就懶得動彈，經(jīng)常睡覺，然后除了吃就是睡，突然有一天就一睡不醒了。”
    “原來不動會胖死啊，”胤礽驚奇極了，對貝塔的死亡竟感覺不到傷心難過，他還反過來安慰胤禔：“圖圖哥哥別傷心了，貝塔是到天上享福去了，你要是喜歡它，孤下次再送你一只一樣顏色的。”
    “爺才不傷心呢！”他又沒真投入感情去養(yǎng)。
    胤禔說著，猶豫了下，悄悄道：“保成還是再送我一只一樣顏色的吧！爺不傷心，額娘倒是哭成淚人，還讓人去翊坤宮花園里找了塊‘寶地’用來埋貝塔，給它豎了個墓碑。”
    “真的啊？”胤礽聽此，對惠嬪的好感大漲，他認真道：“要是舒克死了，孤也會傷心難過的，小美說舒克只能活兩年壽命，等它壽終正寢，孤也給它豎個墓碑。”
    這樣說著，胤礽鼻子有些發(fā)酸：“要是舒克能活得更久一些就好了。”
    “它們壽命短暫，那是自然規(guī)律，上天讓它們只能活那么久，就像上天讓人類最多只能活百年一樣。”胤禔拍拍他的肩，像成熟的大人安慰他：“所以當它們還活著的時候，要更加珍惜與它們相處的時光。”
    【即使是恐龍這種能活百年以上的動物，不也依然滅絕于歷史的洪流中了嗎？小朋友，生命正是因為它短暫，才更加可貴，更加精彩。在活著的時候不留下遺憾，在活著的時候創(chuàng)造歷史的痕跡，這就是人類的偉大。無論是舒克還是貝塔，它們的壽命雖然短暫，但是它們曾經(jīng)給你帶來過快樂。】
    胤礽：“說的好有道理！”
    胤礽現(xiàn)在還體會不到離別的悲傷，但不可否認，親手養(yǎng)育過一個短暫的生命之于他的感悟來說，體會到的是生命的貴重。
    胤禔還以為他在夸獎自己，得意地挺了挺胸。
    下午的武課的教授師傅要求伴讀與皇子一同上課，而哈哈珠子則伺候在一邊，負責端茶倒水。上課前，胤礽將舒克珍重交給德柱手中，要求他一定要小心照顧好舒克。
    以前是一個人單獨上課，現(xiàn)在卻有六個人，場地選擇更大了，人一多，還熱鬧了起來。
    第一天上課時，胤礽老老實實地沒做壞事，曹珍也是如此，剛?cè)雽m做太子伴讀，心里還記得父親的殷殷囑咐，頭皮繃緊著不敢瞎鬧。
    時間已久，胤礽就憋不住了，人一多，枯燥的練武與鍛煉已經(jīng)不能滿足他的活潑好動，胤礽叫住了小美：孤想玩大頭兒子、大耳朵圖圖在上幼兒園時候玩的游戲。
    系統(tǒng)立即為他刷新除了一堆適合六人玩的游戲：貼年糕，種葫蘆，賣小豬，還有老狼抓小兔等等都是運動類游戲，胤礽半夜不睡覺，爬起來拍醒德柱讓他研墨，低頭在書桌上寫寫畫畫，將這些游戲都記錄了下來，第二天上武課時請武課師傅帶他們玩。
    武課師傅不敢擅自做主，特去請示康熙，帝王答應了，他才組織孩子們在場地里做游戲。
    曹珍與胤礽漸漸熟悉起來，尤其是玩鬧的時候，孩子之間小打小鬧從無顧忌。
    他還告訴胤礽：“我在家里的時候，上樹掏過鳥蛋，還孵過呢！結(jié)果那蛋被我壓碎了。”
    胤礽想起了去年與圖圖哥哥提起要養(yǎng)小鴨小雞仔的建議，他眼睛一亮，突然來了主意，與曹珍耳語道：“我們養(yǎng)小鴨子吧！”
    曹珍突然興奮：“孵鴨蛋嗎？鴨蛋是不是不容易壓扁？殿下看過鴨子是怎么破殼的嗎？”
    胤礽拍胸脯保證道：“孤還看過鴨媽媽是怎么孵小鴨的！”
    孩子的興致說來就來，之前是一個人瞎搗鼓，現(xiàn)在有了玩伴，那就是兩個人一拍即合地搗鼓，胤礽讓梁嬤嬤去廚房拿了兩個鴨蛋，弄得嬤嬤們一頭霧水，宮女太監(jiān)們也猜不透太子殿下想做什么。
    胤礽分了曹珍一只鴨蛋，與他分享孵蛋的姿勢，怎么才能坐下不壓變鴨蛋。
    晚上回去的時候，曹珍傻乎乎地將鴨蛋壓在肚皮下孵，而胤礽則聽到了系統(tǒng)的科普。
    【孵蛋需要特殊的溫度才能成功，能夠破殼出小鴨子的鴨蛋是受過精的哦！我們平時吃的鴨蛋，是沒有受過精的。】
    小美為胤礽播放了幼兒級科普，告訴他什么叫做“卵子”，什么叫做“精子”，什么又是“受精卵”。這些知識在系統(tǒng)的分級里面指明三歲以上寶寶觀看！
    胤礽這才恍然大悟，將鴨蛋取出交給了嬤嬤們，并且直接告訴梁嬤嬤：“孤想要兩只小黃鴨。”
    他忘記將這件事告訴曹珍了，以至于過了幾天，曹珍沮喪著將臭掉的鴨蛋還給了胤礽，告訴他自己孵蛋又失敗了。
    胤礽捏住了小鼻子，一臉嫌棄地將鴨蛋丟遠了一些，對小玩伴科普起了知識。
    康熙聽人說太子殿下已經(jīng)不甘心只養(yǎng)小老鼠了，他養(yǎng)起了小黃鴨，雖覺得好笑，也放縱著任由他去了。
    帝王放任太子折騰，再也沒人能阻止胤礽的鬧騰了。他的巡邏隊伍里又增加了兩只小黃鴨，跟在他屁股后面搖擺著鴨屁股，一路嘎嘎叫著走來，一路跟著他晃到了上書房。
    今日的授課師傅正巧是湯斌，見胤礽將小黃鴨給帶到上書房門口，而他還一臉無辜地望著自己，臉色鐵青。
    如果面前的不是太子，以湯斌的脾性一定會訓斥出聲。
    湯斌沉聲道：“還請殿下將這些鴨子帶走，這里是上書房，不是孩童玩鬧的地方。”
    他甩袖走進了教室，心里打定了主意：若太子不聽勸告，就稟告皇上，自請難以勝任太子師。
    沒有人教育胤礽這樣的行為不對，白虎小美嘆氣一聲，像母親引導孩子一樣，語重心長地告訴胤礽道理。
    【學習的地方是求知的圣殿，知識應該得到尊重，所以小朋友在課堂上應該保持安靜，小鴨子固然可愛，卻會影響到別人，也會影響到師傅們授課，不如讓嬤嬤們遷走小黃鴨去溜溜，等小朋友下課后再去接它們，好嗎？】
    胤礽聽著，乖乖點頭，讓徐嬤嬤將小鴨子帶走。
    湯斌見此，撫摸胡須點了點頭，對太子的識趣贊賞有加，并且說了兩句鼓勵胤礽的話：“隔壁的大阿哥已經(jīng)將《春秋》學完了，正在學習《禮記》呢！大阿哥聰慧過人，殿下天資聰穎，一定也能像大阿哥一樣優(yōu)秀。”
    出現(xiàn)了！別人家的孩子！
    即使胤礽與圖圖哥哥關(guān)系在好，聽見師傅拿他來與圖圖哥哥做對比，也是會不開心的。
    小孩子最忌諱“別人家的孩子”了，尤其是師傅們拿他們做對比，明明圖圖哥哥比他大了三歲呢！
    在隔壁學習的胤禔還不嫌事大，見胤礽每天辛苦背誦《尚書》，以過來人的懷念語氣道：“當初我也是這么辛苦地夜夜背誦，背了好久呢，保成加油，等你背完我可能已經(jīng)把禮記學完了吧，哈哈！”
    胤礽性子傲氣，只喜歡聽別人夸獎，不喜歡被用來比較，他有些不服氣道：“那孤一定會學的比圖圖哥哥快。”
    “這不一定，”胤禔搖了搖手指：“爺是哥哥，肯定比你學的快。”
    為了表現(xiàn)自己關(guān)愛弟弟，胤禔還道：“如果保成有不會的地方可以來問我，我可以教你。”
    胤礽撅起嘴，指責他：“圖圖哥哥，你這叫‘倚老賣老’。”
    胤禔得意洋洋，很自得比胤礽學習進度快，還伸手揉了揉他光滑的腦袋。
    胤礽郁悶地低下頭，不理他了，繼續(xù)用心朗讀起了尚書中的句子。
    時間在學習中過得飛快，胤礽學習成果喜人，半年時光，他在圖圖哥哥的激將下背完了《詩經(jīng)》，學會了《尚書》與《春秋》，又去攻克《禮記》。
    隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)熱，胤礽看到動畫片里的小孩子們，吃著冰西瓜，乘涼，聽著知了叫，還能出去放風箏，羨慕地不得了。
    伴讀曹珍進宮半年了，胤礽與他交上了好朋友，這天傍晚，他瞧見曹珍正躲起來偷偷哭泣，好奇地問他：“你怎么啦？為什么要哭？”
    曹珍吸吸鼻子，委屈萬分地答道：“我想爹娘了。”
    胤礽知道漢家孩子將阿瑪稱為爹，將額娘稱為娘，恍然大悟：“對哦，阿珍已經(jīng)半年沒有見到父母了。”
    他能隔三差五看到汗阿瑪，而曹珍唯有很小的幾率，在康熙身邊能看到曹寅。
    比起有系統(tǒng)陪伴溫柔教養(yǎng)的胤礽，曹珍一個人孤零零在宮里，只有一只小黃鴨陪伴他睡覺，也難怪他會偷偷躲起來哭鼻子。
    胤礽安慰了他兩句，拍胸脯保證道：“你放心，你是孤的好朋友，孤罩著你！”
    “既然阿珍想念爹娘，孤來給你想辦法。”
    曹珍急道：“別啊，殿下不會直接與皇上說這事吧？那樣不好。”
    胤礽笑了起來，咧開一嘴白牙：“你別擔心啦，孤自有法子。”
    讓圖圖哥哥和他炫耀他的學習進度，這次看他一箭雙雕，又能解決阿珍回家的問題，又讓圖圖哥哥“原形畢露”，哼！
    胤礽靈光閃過，露出了惡作劇的壞笑，他搞事情的魂魄蠢蠢欲動，盯著四個授課師傅觀察了幾天，最終挑選了四位師傅里最嚴格，對待學術(shù)最為嚴肅的湯斌，舉手問他：“湯師傅，孤學習了大半年，是不是應該期中考試啦？”
    胤礽打著小算盤：有了考試，放暑假還遠嗎？
    湯斌放下了手中的書籍，意外道：“期中考試？殿下為何會想到要考試？”
    伴讀曹珍一聽“考試”二字就直覺事情不妙，露出了驚恐的目光，他無法插嘴阻止太子說話，于是眼睜睜看著太子將綜合考試的概念提出來告訴湯斌。
    “為了抽查孩子們在半年內(nèi)的學習鞏固情況，期中考試是必須的呀！如果師傅們能給孤出卷子考試就更好啦！對答的方式又沒有成績，像科舉考試一樣評成績，留下考卷，是不是更能提現(xiàn)出孤的學習進度與學習成果呢？”
    湯斌聽著，果真對此大感興趣，他連連點頭，對胤礽的提議深感佩服。
    胤礽學到的知識都印在腦海中，身為學霸的自豪令他萬分期待考試，他還給湯斌提議道：“不僅有期中考試，還能有期末考試，還有月考，季考，每一個階段的綜合都能考，孤覺得學習固然重要，溫故也很重要，有了考試，能促進學生自己去溫故前面的內(nèi)容。”
    湯斌聽罷，撫掌贊嘆，與另外幾人商議后，大家都覺得考試制度可以在整個上書房推行，于是結(jié)伴前去康熙跟前，對帝王說了太子提出來的“考試制度”有多么偉大！
    幾位德高望重的師傅一同在康熙耳邊夸獎胤礽：“殿下不愧是儲君，學習態(tài)度認真，還懂得自審，溫故而知新，有了這‘期中考試’，日后學生們學的情況如何，先生們都能掌握了。此舉不僅可用于皇子，還能昭告天下，用于天下學堂，造福天下學子，此乃利國利民的大善之策！臣等請奏皇上將考試制度延用至上書房，并促進天下學堂‘考試’之制。”
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