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    “我是他們倆的姐姐?！?br/>     輕描淡寫一句話，隱藏著爆炸的信息量，讓全場的耳朵都短暫失聰。
    知道“司笙是私生女”傳聞的，就已經(jīng)離開的女老師和剛得知消息且八卦過的薛老師。
    但是，一點(diǎn)都不影響他們的震驚程度。
    蕭逆和司風(fēng)眠，在學(xué)校里赫赫有名，不管是學(xué)生還是老師，都有所耳聞。
    一個劣跡斑斑卻進(jìn)步飛速的學(xué)生，一個穩(wěn)居第一且各項榮譽(yù)傍身的學(xué)生。
    在幾個月前，一個差等生、一個優(yōu)等生，本該是八竿子打不著的關(guān)系。
    近日來，肉眼可見他們倆關(guān)系飛速增長。
    ——結(jié)果，他倆有一個共同的姐姐。
    “哈？”
    薛老師張著嘴，從喉間溢出一個字。
    “蕭逆，我媽的兒子。司風(fēng)眠，我爸的兒子。”司笙云淡風(fēng)輕地解釋著，爾后一抬眼瞼，懶懶詢問，“有問題嗎？”
    “沒有，沒有?！?br/>     薛老師連忙搖頭否定。
    沒問題！
    女神說什么都是對的！
    薛老師趕緊把震驚、激動壓下去，然后拿起旁邊的水杯，在一旁規(guī)規(guī)矩矩地坐下。他不喝水，就是為了讓手里有樣?xùn)|西，以防手都不知該往哪兒擺。
    此外，他還得極力克制打擺子的沖動。
    有位老師見他這么不爭氣，微微嘆息，然后主動起身倒了杯水，遞給司笙。
    “謝了?！?br/>     司笙接過水，喝了一口。
    見狀，意識到自己該主動給司笙倒水的薛老師，一怔，懊悔得不行，兩耳紅得能滴水。
    察覺到他的狀況，司笙猜到點(diǎn)什么，并未在意，主動詢問：“什么情況？”
    “是這樣的……”
    說到正事，薛老師漸漸平靜下來，不若電話里那般語無倫次。
    一句話介紹，就是蕭逆和司風(fēng)眠在午休時，跟隔壁班一個同學(xué)起了爭執(zhí)，兩人動了手，把人打得受了點(diǎn)傷。
    傷勢不重，在醫(yī)務(wù)室處理一下，就上課去了。
    冷靜聽完，司笙眼皮都沒抬一下，淡定自若地問：“原因呢？”
    這么點(diǎn)小傷……
    說小打小鬧都不為過了。
    “……”
    薛老師呼出口氣。
    原因就很復(fù)雜了，不是一言兩語能說清的。
    這也是為什么他沒選擇在電話里跟司笙說明。
    薛老師說：“起因是一個小孩，還有一只貓?！?br/>     “……”
    司笙一揚(yáng)眉，倏然意識到什么。
    薛老師喝了一口水，繼續(xù)講述。
    蕭逆和司風(fēng)眠揍的是個品行惡劣的學(xué)生，那學(xué)生平時行徑就挺招人嫌的，午休時遇到那只貓，有凌虐的傾向，后來被一個四五歲的小孩制止，言語中，將那學(xué)生惹毛了。
    四五歲的小孩，也就一米出頭，他只手就能拎起來，哪能是他的對手？
    小孩受了點(diǎn)皮外傷。
    后來，蕭逆和司風(fēng)眠撞見這一場面，當(dāng)然是忍不了，二人齊心協(xié)力、出手相助，這才把人給揍了。
    聽得薛老師話語行間有維護(hù)蕭逆、司風(fēng)眠的意思，要將這件事的性質(zhì)往“見義勇為”方向帶，司笙有些忍俊不禁。
    這新任班主任，倒是挺護(hù)犢子的。
    “這事真不能怪蕭逆和司風(fēng)眠，他們倆心都是好的。加上他們這個年紀(jì)，都有點(diǎn)血?dú)夥絼偟摹毖蠋熗屏送蒲坨R，話鋒倏地一轉(zhuǎn)，“沒把人揍殘，就挺克制了。”
    偷聽的老師們，都聽不下去了，抬手捂臉，實在沒眼看。
    話里話外的維護(hù)，實在太明顯了。
    作為老師，這心偏得……怕是都找不著方向了。
    稍作停頓，司笙沒管蕭逆、司風(fēng)眠，而是問：“小孩和貓呢？”
    “都在醫(yī)務(wù)室呢。”怕被司笙扣上冷血無情的標(biāo)簽，薛老師連忙解釋道，“辦公室里有老師懷孕，對貓過敏，小孩又不肯跟貓分開，所以給他處理一下傷口后，就讓他們暫且待在醫(yī)務(wù)室，由醫(yī)務(wù)室的值班老師照看一下?！?br/>     “嗯?！?br/>     司笙微微點(diǎn)頭。
    “不知道小孩和貓是怎么進(jìn)來的，校門都有門衛(wèi)守著，他一小不點(diǎn)，沒人帶著，竟然溜進(jìn)來了?！毖蠋熛氲叫『⒑拓垼故怯行o奈了，“小孩脾氣還挺犟，問他什么都不肯說，還不給家長聯(lián)系方式?！?br/>     “不過蕭逆、司風(fēng)眠都認(rèn)識他，給他的幼兒園打了個電話，說等放學(xué)后直接送他回家。等下課后，他們倆會把小孩和貓都帶過來。再順便把事情問個清楚?！?br/>     提到這小孩，薛老師就頭疼得不行。
    四五歲的小孩，偷偷溜出幼兒園，又鉆進(jìn)了中學(xué)校園，不知哪兒來的本事。
    聽幼兒園老師的語氣，這小孩做“逃學(xué)”的事，不是一兩次了。
    “嗯?！彼倔蠈⑹种兴环?，忽的又問，“隔壁班那人的家長呢？”
    “他……”薛老師一頓，“他們班主任也給他家長打電話了，不過，家長不管事，肯定不會過來。待會兒他們老師會帶他過來，道個歉什么的?！?br/>     幾位老師和教導(dǎo)主任了解過事情經(jīng)過，一致認(rèn)為事情由那位同學(xué)挑起，過錯在他，檢討是免不了的，記不記過視他認(rèn)錯態(tài)度而定。至于蕭逆和司風(fēng)眠二人，雖然動手不對，但情有可原，所以還是以批評教育為主。
    請家長，其實是走個形式，調(diào)節(jié)一下同學(xué)關(guān)系。
    這事并不到非得家長來不可，如若司笙有事、執(zhí)意不來，是可以的。只是，司笙把事情想得過于嚴(yán)重，聽到叫家長，一口就答應(yīng)了，并未推脫。
    *
    六點(diǎn)一到，下課鈴聲準(zhǔn)時響起，教學(xué)樓一片喧嘩。
    “你剛是不是跟小洋發(fā)消息？”
    剛一離開教室，司風(fēng)眠就主動湊到蕭逆身邊。
    班里的位置每個月?lián)Q一次。
    從這學(xué)期起，按照成績排名可自主選擇位置，司風(fēng)眠和蕭逆一直選擇先前前后桌的位置，沒有變過。
    以司風(fēng)眠的角度，蕭逆在課桌下做什么，看得一清二楚。
    蕭逆斜眼看他，“嗯。”
    喻立洋有自己的手機(jī)，不常用，基本就拿來跟蕭逆、喻外公聯(lián)系。
    中午蕭逆和司風(fēng)眠撞見喻立洋，不是巧合，而是蕭逆收到喻立洋發(fā)來的消息，得知喻立洋來他們學(xué)校后，他們倆特地趕去找喻立洋的?！?，司風(fēng)眠是當(dāng)時正好在蕭逆身邊，得到消息后主動跟上來的。
    “你問過了嗎，他是怎么瞞過門衛(wèi)溜進(jìn)來的？”
    不止老師驚奇，司風(fēng)眠也很好奇——喻立洋這小短腿是怎么溜進(jìn)校園的。
    中午時間緊，將喻立洋帶去醫(yī)務(wù)室處理傷口，什么都來不及問，老師和教導(dǎo)主任就到了，逮著他們問清楚事情經(jīng)過，差不多就到上課時間。
    司風(fēng)眠一下午沒事做，盡琢磨喻立洋“潛入學(xué)?！钡穆肪€了。
    淡淡掃了司風(fēng)眠一眼，蕭逆見怪不怪，“他經(jīng)常做，有經(jīng)驗了。”
    “你教的？”司風(fēng)眠下意識問。
    “……”
    蕭逆沒答話。
    不算“教”，而是適當(dāng)提點(diǎn)。
    喻立洋很聰明，一點(diǎn)就通。
    而，司風(fēng)眠見蕭逆不答，一種強(qiáng)烈的預(yù)感襲上心頭，逼近蕭逆，跟他輕聲咬耳朵，“真是你教的？”
    “讓開?！?br/>     蕭逆將手伸過來，按著他的腦袋，把他推開一點(diǎn)點(diǎn)。
    司風(fēng)眠沒再靠得太近，不過，依舊“喋喋不休”。
    素來話少的司風(fēng)眠，在惜字如金的蕭逆跟前，永遠(yuǎn)有說不完的話。
    *
    醫(yī)務(wù)室。
    四月中旬，一到傍晚，氣溫偏低。
    窗外有一棵樟樹，樹葉生長茂盛，夕陽余暉從窗外漏進(jìn)來，裹挾著斑駁的樹影，在地面落下一抹方形框里的光與影。
    離窗一米遠(yuǎn)處，擺放有一張病床。
    小男孩坐在板凳上，將空病床當(dāng)成桌子，習(xí)題冊一打開，就認(rèn)真做起題來。
    安安靜靜的，不哭不鬧，不吵不動，唯有鉛筆摩擦紙張的聲響。
    值班醫(yī)生時常會忘記他的存在，偶爾想起來，抬眸掃一眼，只見他保持著寫題的姿勢，暖黃的陽光罩在他身上，他陷在斑駁的光影里，寧靜平和，看著有點(diǎn)不大真實。
    起初，醫(yī)生還會逗他，找到玩具、零食，不過，他都愛搭不理的，一個不碰。
    嘗試幾次后，醫(yī)生就放棄了，讓他自己玩。
    本以為小小年紀(jì)就“逃課”的小孩，是個頑皮搗蛋的，不曾想，竟是一個小學(xué)霸，都坐三四個小時了，竟然一動不動。
    他帶來的貓也聽話，就在窗臺上躺著，曬著太陽，多數(shù)時間一動不動，偶爾就懶洋洋打個哈欠。
    “老師好，我們來接小孩?！?br/>     六點(diǎn)剛過沒幾分鐘，就有客來訪。
    司風(fēng)眠先敲門，然后禮貌地跟老師打招呼。
    跟他一同前來的蕭逆就冷酷多了，淡淡瞥了眼老師，就大步流星地走向喻立洋。
    “蕭逆?！?br/>     聽到動靜的喻立洋，抬起頭來，見到蕭逆的身影后，眼睛微微一亮，但喊人的語氣一如既往的酷。
    蕭逆走過來，將他放病床上的小書包一拿，“走了。”
    “哦?！?br/>     喻立洋答應(yīng)著。
    先是合上習(xí)題冊，然后把鉛筆、橡皮、卷筆刀放到文具盒里，再拿起習(xí)題冊和文具盒。
    蕭逆將小書包一敞開，送過去，他就將兩樣?xùn)|西往里面。
    兩人配合默契。
    喻立洋跳下凳子，又搬起凳子，將其放回原位，然后又去拿窗口睡著的霜眉，才跑到蕭逆身邊，主動拉住蕭逆的手。
    他微仰起頭，問：“我們?nèi)ツ膬海俊?br/>     “找老師。”
    蕭逆低頭一掃他，但，視線卻定在霜眉身上。
    “哦?！?br/>     注意到他的視線，喻立洋有點(diǎn)小心虛，將頭低下來，眼睛盯著地面。
    “現(xiàn)在的小孩啊，人小鬼大，得小心看著?！敝蛋噌t(yī)生看著喻立洋感慨著，爾后同司風(fēng)眠道，“通知他家長了嗎？回去后得好好教育，跑成習(xí)慣了可不行?！?br/>     “嗯?！?br/>     司風(fēng)眠輕輕一笑，態(tài)度禮貌溫和，答得卻有些敷衍。
    有家長看著，就不會跑來找蕭逆。
    不過，這種事沒必要說。
    值班醫(yī)生沒多說，就喻立洋的擦傷囑咐幾句，然后就讓他們離開了。
    ……
    “你們倆被找家長了嗎？”
    走出醫(yī)務(wù)室沒多遠(yuǎn)，喻立洋就同二人問道。
    司風(fēng)眠一頓，在想該怎么回答。
    倒是蕭逆，應(yīng)得很果斷，“嗯?！?br/>     “哦”了一聲，喻立洋又問，“都找的司笙姐姐嗎？”
    一個“都”字，讓蕭逆微頓，沒即刻回答，而是似預(yù)感到什么般，瞥向一側(cè)的司風(fēng)眠。
    司風(fēng)眠卻低下頭，避開蕭逆的視線，手指輕輕一撓鼻尖，然后看向喻立洋。
    “你過來找蕭逆的嗎？”司風(fēng)眠刻意地轉(zhuǎn)移話題。
    “不是?！庇髁⒀笪⑽u頭，視線定在司風(fēng)眠身上，認(rèn)真地說，“我來找你的?！?br/>     “哈？”
    司風(fēng)眠驚訝地一揚(yáng)眉梢。
    “有道題目想問你。”喻立洋解釋著，頓了頓后，又似是不滿地皺起眉，補(bǔ)充了一句，“老師不會。”
    “……”
    司風(fēng)眠懵了半晌。
    然后，他匪夷所思地總結(jié)道：“意思是，你因為一道題不會，老師也不懂，所以溜出幼兒園，又潛到我們學(xué)校來了？”
    “嗯?！?br/>     喻立洋一點(diǎn)頭，對司風(fēng)眠這個邏輯表示認(rèn)可。
    “嘶?！彼撅L(fēng)眠一摸腮幫子，隨后，側(cè)過頭，朝蕭逆擠眉弄眼，無聲地詢問，“也、是、你、教、的？”
    “……”
    蕭逆看懂了，沒理會。
    他才沒教這種行為方式呢。
    低下頭，他問喻立洋，“為什么？”
    “什么？”
    喻立洋奇怪地問。
    太多疑惑，不知從哪里問起，蕭逆略一琢磨，然后直接道：“說說你的作案過程。”
    “……哦?！?br/>     喻立洋眨眨眼，將“作案過程”如實稟告。
    起因是他遇到難題后詢問老師，老師本就覺得他孤僻、不喜歡他，看到是奧數(shù)題，當(dāng)他是來找茬的，不僅沒教他，反而批評了幾句。
    事后，喻立洋覺得沒意思，等午餐結(jié)束、小朋友都午休時，他就偷溜出幼兒園。
    他先是去了水果店，問蕭逆能否來接他，當(dāng)時蕭逆沒看消息，他跟霜眉玩了會兒后，就背著小書包來第一附中門口等了。
    可是，一不留神，霜眉就溜進(jìn)了學(xué)校。喻立洋沒辦法，就聲東擊西吸引了門衛(wèi)的注意，然后仗著“身高優(yōu)勢”，偷溜進(jìn)了校園。
    學(xué)校太大，他迷了路，就將附近建筑物拍下來給蕭逆，約蕭逆在樓下見面。
    結(jié)果稀里糊涂的，霜眉也跑到那里。喻立洋趕到的時候，正有人在欺負(fù)霜眉，急切之下，他為了保護(hù)霜眉，就跟那人起了爭執(zhí)。
    ——先禮后兵。
    他先是口頭制止了，那人不聽，他才動的手。
    奈何他沒有蕭逆的武力值，縱然先發(fā)制人，兩腳踩下去，那人不痛不癢的。
    聽喻立洋講述完，蕭逆微擰著眉，對幼兒園老師和隔壁班那位明顯不爽。
    倒是司風(fēng)眠，則是一臉詫異。
    ——這小孩兒，是要逆天了嗎？
    講述期間，喻立洋全程都很平靜。
    對老師不喜他一事一筆帶過，仿佛習(xí)以為常，并不在意；
    做事冷靜有條理，沒貿(mào)然找來學(xué)校，而是先在水果店等待，知道給蕭逆發(fā)消息；
    霜眉走失后沒有著急，而是鎮(zhèn)定地思考對策，瞞過門衛(wèi)的眼睛溜進(jìn)來自己尋找；
    迷路后更加不慌，知道拍標(biāo)志性建筑物發(fā)給蕭逆，然后去建筑物下等蕭逆找過來；
    ……
    一舉一動，思考模式，都冷靜成熟得不像個小孩。
    他的刑警外公平時是怎么教育他的？
    “司笙姐姐會罵你們嗎？”
    喻立洋講得口干舌燥的，又將話題繞了回去。
    司風(fēng)眠篤定回答，“不會。”
    這時，蕭逆倏然側(cè)過頭，涼涼地掃了他一眼。
    司風(fēng)眠心頭登時一涼。
    蕭逆腳步一頓。
    緊隨著，喻立洋和司風(fēng)眠都停下來。
    他們站在走廊上，再往前走一段距離，就是他們要去的辦公室。
    將喻立洋往旁一拉，蕭逆將他拎到一邊站著，然后，緊盯著司風(fēng)眠，朝司風(fēng)眠逼近。
    下意識的，司風(fēng)眠往后退了半步。
    莫名其妙的，他竟然覺得心虛……
    明明他都第一時間告訴過這個小智障了。
    明明是小智障一直不開竅。
    司風(fēng)眠如此安撫自己。
    神情冷然地看著司風(fēng)眠，蕭逆輕蹙了下眉，“你寫的也是司笙的聯(lián)系方式？”
    “啊?！?br/>     下意識的，司風(fēng)眠又想去摸鼻子，但忍住了。
    微微一瞇眼，蕭逆冷漠的眼睛里，多了幾分審視意味，“為什么？”