第108章研究開題（）
    思路順了，黃妮靈光一現(xiàn)，想到了一個絕好的題目：
    “由典型病例來看斯德哥爾摩癥的嬗變走向”
    接著，行云流水般，她馬上擬出了大綱，結構，步驟，時間安排……
    不過，寫到關于研究課題的理論支撐時，她又卡殼了！
    乘著第二天上吳教授的課時，黃妮在課間向吳教授請教這個問題。
    “這樣，你先去搜一下社會認同理論和認知失調理論吧。”吳教授稍微思索了一下，便說。
    “好的。”黃妮有了老師的點撥，心中自然就有數(shù)了。
    作為研究生，主要要靠自己去探索和研究了。導師在學習上的作用，就像是指路明燈，只是點撥，指一下方向。至于如何走，怎么到達，那是學生自己要做的事了。
    這些天，來到學校上課的黃妮，心情還是很舒暢的。她所在的這個應用心理學在職碩士班上，都是一些工作三五年以上的職場骨干。他們中間，有像黃妮一樣，是自己開辦心理診所的心理醫(yī)生，譬如那個孤獨拜。也有在外企人力資源部當主管的中層，譬如那個和自己年齡相仿的謝麗。還有在公務機關當公務員的文員。另外，還有三分之一是來自大中小學的教師……
    他們來到這班上學習，都抱著一個強烈的愿望：充電，補充營養(yǎng)。
    謝麗在課間休息時，時常和黃妮聊天。
    因為年齡相仿，兩個人還蠻有共同語言。
    “你還挺有毅力的，懷孕還來上課。”謝麗很欣賞黃妮的拼勁。
    “無所事事，就來學習充電了。你不知道，我辦心理診所十年，感覺自己都像掏空了一般。”黃妮說。
    “這個我也有同感。”謝麗說。
    “可是，學心理學，對做人力資源工作有幫助嗎？”黃妮問。
    “還是很有幫助的。人力資源工作，不就是和各種性格秉性不同的人打交道嗎？如果能夠體察他們的心理活動，掌握他們的想法，那么，工作就好開展多了。我覺得，學了心理學后，我最大的收獲，是知道如何和別人說話了。”謝麗說。
    還有那個孤獨拜，也時常和黃妮聊天。因為他們都是開心理診所的，很有共同語言。
    他們經(jīng)常從如何尋找優(yōu)秀的心理醫(yī)生，到如何經(jīng)營好心理診所，開展熱烈的討論。
    黃妮的體會是，選醫(yī)生，最好是上中搭配。不需要所有的醫(yī)生都是頂尖的，但一定要有三個左右的醫(yī)生可以幫診所撐住臺面。
    孤獨拜則認為，選醫(yī)生最好選年輕的剛畢業(yè)不久的心理醫(yī)生，因為這時的他們，社會知名度沒有打開，要價不會很高，而且一旦進入崗位，比較敬業(yè)。所以，他選的醫(yī)生，基本是三十五歲以下的。
    他們倆在選人方面，居然不太一樣。但實踐證明，兩個人的診所開下來，經(jīng)營的都還不錯。
    孤獨拜說，他每年可以收入五十來萬的純利潤。這個，應該還是相當不錯的了。因為，他開診所的時間比黃妮短幾年……
    “現(xiàn)在的中學生，心理問題還是不少的。”孤獨拜結合自己的診所情況，告訴黃妮。
    他說，他的診所，就開在學校的附近，每天來他診所看病的學生絡繹不絕。
    “咦，學校不是都開設了心理咨詢室，而且配備了心理健康教育老師的嗎？”黃妮很奇怪。
    “哈哈，這你就不知道了吧。現(xiàn)在的中學生，哪里愿意把自己身體的隱秘告訴別人。在學校，找心理健康教師傾訴心事，不就等于告訴了學校領導，還有班主任了嗎？學生不愿意啊。他們跑到我這里，什么都說，從單相思，到早戀，從和父母關系很僵，總是在吵架，到考試焦慮睡不好覺；從講話結巴，到身體某方面的疾患，導致身心不適……他們在我這說得，可比在他們父母和老師那說得多的多啊！”孤獨拜得意地說。
    孤獨拜長得還是蠻帥氣的。加之會說，黃妮估計，女孩子都會到他那里訴苦吧。
    上完課，黃妮就會打車回家。作業(yè)，她一般是通過一個語音轉換成文字的軟件來完成，基本不用對著電腦寫文章。
    不過，關于吳教授提示的那兩個心理學理論，黃妮還是需要認真學習一下的。
    下午，，午睡了兩小時，精力充沛的黃妮，喝了一杯果汁，然后靠在客廳沙發(fā)上搜索認知失調和社會認同這兩個理論的出處。
    經(jīng)過搜索，黃妮全找到了。
    首先是認知失調理論，這是美國心理學家費斯廷格，在上世紀50年代出版的《認知失調論》一書中提出的。這一理論的基本意思是，當人類個體，在面對新的情境，必須表達自身的態(tài)度時，心理上會出現(xiàn)新認知（新的理解）與舊認知（舊的信念）的沖突，這就是認知失調現(xiàn)象。認知失調現(xiàn)象，貫穿在我們?nèi)祟惢顒拥倪^程中。但是，一些大的認知失調，容易使人產(chǎn)生心理沖突，感覺焦慮或不適……解決認知失調的方法，一般有兩種，第一種，否認新認知；另一種，肯定新認知，否定舊認知，以獲得心理平衡。具體來說，要么，就是改變自己對行為的認知；要么，改變自己的行為，要么改變自己對行為結果的認識……比如，一個人在戒煙，他也深知，吸煙有損健康。但是，這時偏偏有人遞給他一根煙，他也接下來了。此時，新舊認知，會在在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種糾結情緒：
    吸，還是不吸？
    吸煙，則有損自己已有的認知，有違自己戒煙的定律。
    不吸，則心里感覺到了強烈的誘惑，內(nèi)心深處渴望接受。
    這就是典型的認知失調……
    具體聯(lián)系到馬小理的問題上來看。
    馬小理從內(nèi)心深處崇拜郭嘉，敬重郭嘉，而且把她當做衣食父母一樣對待。
    可是，郭嘉卻在和他單獨打交道時，表現(xiàn)出一種強勢和欺負，從精神上和身體上，對他進行虐待……
    新舊認知，此時會在馬小理的內(nèi)心深處不停地斗爭……
    這就使他焦慮，痛苦，無奈。
    他想抗爭，想對抗，卻缺少力量……一次次虐待加重，他的認知失調在不斷地向郭嘉方向靠攏，壓縮自己的欲望，否定自己，成全郭嘉，努力使自己適應郭嘉的暴虐……（未完待續(xù)）