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    第一千五百六十章出.臺(tái)政策
    在河西大學(xué)里王簡與學(xué)生們座談完畢后，就回到了教育部，到了教育部以后，王簡決心出.臺(tái)相關(guān)支持職業(yè)院校發(fā)展的意見，雖然說職業(yè)院校在全國的教育中的份量并不重，而且一直沒有放在一個(gè)重要的位置，但是王簡認(rèn)為，只有把職業(yè)院校發(fā)展了，才能理順全國的高等教育格局，讓各個(gè)層次的教育都能有序地發(fā)展起來。
    不過這是一個(gè)重大的政策，作為教育部門的最高首長，面向的是全國，不像在地方上制定一個(gè)政策，面向的只是一個(gè)地方，政策的制定比較隨意一些，所以王簡在決定提出這樣政策時(shí)已經(jīng)醞釀了有半年，而且經(jīng)過多次調(diào)研，并且形成了一份重要的調(diào)查報(bào)告，經(jīng)過部務(wù)會(huì)研究以后才能形成一個(gè)初稿。
    初稿形成以后，王簡就去找國務(wù)委員張凱匯報(bào)此事，張凱是分管教育的國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，如果要讓這個(gè)政策有影響力，而且能真正推動(dòng)職業(yè)教育的大發(fā)展，就必須以國務(wù)院的名義來制定政策，這樣的話就才能受到地方各級(jí)政府的重視，加快職業(yè)教育的發(fā)展。
    張凱看到王簡的報(bào)告之后，想了想說道：“王部長，職業(yè)教育工作也是國務(wù)院一直以來比較重視的工作，但是這項(xiàng)工作始終是搞得不好，現(xiàn)在你們提出來了，如果再作不好，恐怕就會(huì)受到他人的批評(píng)了！”
    王簡聽了之后說道：“要搞好職業(yè)教育確實(shí)面臨著一些難題，但是從發(fā)展趨勢來看，職業(yè)教育必然要興起，我們國家對(duì)技術(shù)工人的要求將越來越高，現(xiàn)在已經(jīng)面臨了一些用工荒，其實(shí)荒的并不是工人而是技術(shù)工人，我們應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)把職業(yè)教育發(fā)展上去，我現(xiàn)在提出來要重視職業(yè)教育的發(fā)展，并提供一些優(yōu)惠的政策，幫助民營職業(yè)院校發(fā)展，同時(shí)也改革現(xiàn)有公辦職業(yè)院校，讓職業(yè)院校成為真正面向市場的教育機(jī)構(gòu)。
    聽了王簡的話，張凱點(diǎn)了點(diǎn)頭說道：“我們現(xiàn)在最不缺的就是好政策，但是缺的是好執(zhí)行，王部長，你年輕，在地方上作風(fēng)就是很扎實(shí)，這個(gè)報(bào)告我匯報(bào)給總理，盡快制定出.臺(tái)，你一定要做好相關(guān)的執(zhí)行工作?！?br/>     王簡道：“政策出.臺(tái)之后，我將專門讓人負(fù)責(zé)這方面的工作，做好督促工作?！?br/>     兩人談完之后，張凱就將報(bào)告轉(zhuǎn)交給了總理，總理看過以后，就決定召開一次國務(wù)院常務(wù)會(huì)議來研究這個(gè)問題。
    到了國務(wù)院常務(wù)會(huì)議召開的時(shí)候，王簡作出席人員參加了會(huì)議，并就該政策的出.臺(tái)作了一個(gè)詳細(xì)的說明，其他人看到王簡來到教育部以后，第一件事就是對(duì)準(zhǔn)了職業(yè)教育，就感到王簡是不是對(duì)教育很外行啊，職業(yè)教育根本上不了檔次，老百姓最關(guān)的根本不是這個(gè)問題，而是關(guān)心自己的孩子如何能上好的大學(xué)，基礎(chǔ)教育時(shí)能不能上一個(gè)好的學(xué)校，這才是老百姓們最關(guān)心的事情??！王簡現(xiàn)在搞這么一個(gè)職業(yè)教育能有什么作用？
    雖然大家聽了之后有這種想法，但是在這個(gè)問題上他們也沒有什么可說的，王簡愿意搞就搞是了，假使搞不好，還能搞不壞嗎，總得做一些事情吧。
    關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的意見就這樣出.臺(tái)了，由國務(wù)院直接頒發(fā)，并由此又撥付給教育部相應(yīng)的資金一百億，其他人一看到，搞了這么一個(gè)政策不過就是為了弄錢吧，然而王簡得了這一百億之后，卻是認(rèn)真動(dòng)起腦筋來，他決不能把這一百億的資金給浪費(fèi)了，必須把錢用到正地方去，真正地把職業(yè)教育發(fā)展起來。
    有人只看到職業(yè)教育不怎么重要，職業(yè)教育就是搞得再好，好學(xué)生也不會(huì)去上，愿意去職業(yè)教育學(xué)校上學(xué)的人都是那些學(xué)習(xí)不怎么樣，或者只是為了學(xué)一門手藝混一碗飯吃的人，永遠(yuǎn)上不了臺(tái)面。
    然而王簡卻是看到如果職業(yè)教育發(fā)展好了，在社會(huì)上有名聲了，那么就會(huì)對(duì)正規(guī)的大學(xué)教育產(chǎn)生壓力，逼迫他們想辦法加快正規(guī)大學(xué)教育的發(fā)展，否則在職業(yè)教育學(xué)校面前豈不是丟人？
    正是看到這一情況，王簡從社會(huì)的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，決心全面推動(dòng)職業(yè)教育的大發(fā)展。為了讓大家開開眼界，并且明白如何發(fā)展職業(yè)教育，王簡又申請(qǐng)國務(wù)院批準(zhǔn)，帶領(lǐng)全國的一些職業(yè)院校的負(fù)責(zé)人前往得國學(xué)習(xí)參觀，因?yàn)榈脟穆殬I(yè)教育發(fā)展的很好，有一定的借鑒意義。
    這個(gè)事情由國務(wù)院外國專家局來進(jìn)行安排，而具體的人員參與就是王簡來定，王簡就在全國選了大約五十人的規(guī)模，然后在他的親自帶領(lǐng)下前往得國參觀學(xué)習(xí)。
    在得國呆了有一個(gè)星期，所有的參觀人員都對(duì)得國的職業(yè)教育發(fā)達(dá)感到震驚，無論是師資、設(shè)備、學(xué)生哪個(gè)方面，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于國內(nèi)的職業(yè)院校，他們所培養(yǎng)的人才都是被一些大企業(yè)要走了，是產(chǎn)業(yè)工人的主要來源，如果沒有這些職業(yè)院校，得國的企業(yè)不可能有合格的產(chǎn)業(yè)工人，并生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品來，而這一切在國內(nèi)來說還是一個(gè)空白，國內(nèi)的職業(yè)教育完全就是一個(gè)無足輕重的東西，根本無法滿足像得國的那種需要。
    參觀的人員里面也有著民營的學(xué)校，他們?cè)趪鴥?nèi)雖然也能招著一些人，并且生存的也是不錯(cuò)，但是相比起來，他們所培養(yǎng)出來的學(xué)生根本不能適應(yīng)大工業(yè)化的發(fā)展，尤其現(xiàn)在信息化加快，如何培養(yǎng)出合格的技術(shù)工人顯得尤為重要。
    通過雙方的接觸，王簡就提出聘請(qǐng)得國的職業(yè)教育專家來到國內(nèi)指導(dǎo)職業(yè)教育，得國方面也很熱心，然后通過外國專家局的支持和批準(zhǔn)，就聘請(qǐng)了兩名得國職業(yè)教育專家來到國內(nèi)，并直接到西平市職業(yè)技術(shù)學(xué)院去，把原來的院長給換掉，直接讓得國人上任進(jìn)行各方面的改革。
    西平市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的院長也是正廳的級(jí)別，想換掉他沒有河西省委的同意是不行的，王簡就直接與省委書記李運(yùn)如聯(lián)系，把聘請(qǐng)得國專家前來幫助發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的情況就向他說了，李運(yùn)如聽了之后就很痛快地答應(yīng)了王簡的要求，同意將原來的院長免去，然后讓得國人來負(fù)責(zé)這所學(xué)校。
    王簡這樣做也面臨一些壓力，一是把一個(gè)有編制的職業(yè)技術(shù)學(xué)院交到一個(gè)外國人手里搞改革是不是合適？二是如果得國人也搞不好那怎么辦，豈不是會(huì)讓他很是難堪？這兩種情況的存在如果放在一般人身上，是根本不敢這么搞的，但王簡思前想后決定這么搞了，改革肯定有成功也有失敗，如果人人都害怕失敗，那就不要搞改革了，雖然請(qǐng)的是外國人，但是國內(nèi)的足球隊(duì)都能用起外國教訓(xùn)，為什么職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)就不能用外國人？不都是一個(gè)道理嗎？
    為了保證這兩名得國人在學(xué)院里能起到作用，也不能只讓他們兩人呆在那里，他們對(duì)華夏的政治不大懂，要是有人與他們打太極，估計(jì)能把他們兩人耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，所以王簡就安排顏啟明到學(xué)院里擔(dān)任副院長，協(xié)助兩名外國人工作。本來王簡想把顏啟明提拔到高教司副司長的位子上的，但是開會(huì)的時(shí)候有一名副部長表示異議，認(rèn)為他資歷太淺，資格不夠，而實(shí)際上他與劉先舉關(guān)系很不錯(cuò)，認(rèn)為王簡此舉有讓顏啟明架空劉先舉之嫌，所以就從中進(jìn)行阻撓，讓王簡不能順利任命顏啟明為高教司的副司長。
    看到有人反對(duì)對(duì)顏啟明的任命，王簡就擱置了一段時(shí)間，現(xiàn)在正好有這個(gè)機(jī)會(huì)，就決定讓他到西平市職業(yè)技術(shù)學(xué)院去掛職，并將其級(jí)別提拔到副廳級(jí)，算是對(duì)他的一個(gè)超攫，在高教司資歷不夠下去任職總行吧？那名副部長就沒有意見了。
    顏啟明知道王簡把自己下放到西平來掛職，而且將他的職位提拔到了副廳級(jí)，心里非常感激王簡對(duì)他的知遇之恩，來到西平這邊后，全力輔佐兩名得國人在這里搞職業(yè)教育的改革，同時(shí)也認(rèn)真研究學(xué)習(xí)得國人的教育經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行總結(jié)分析提供給王簡，只有這樣才能報(bào)答王簡對(duì)他的知遇之恩，把職業(yè)教育工作搞好。
    西平市職業(yè)技術(shù)學(xué)院相當(dāng)于王簡試驗(yàn)改革的一個(gè)點(diǎn)，原來院長留下的人得國人的上任和顏啟明的到來還是非常排斥的，不過正好有胡宜團(tuán)在省紀(jì)委的支持，帶著省紀(jì)委的人連續(xù)幾次到西平市職業(yè)技術(shù)學(xué)院視察工作，對(duì)潛在的反對(duì)者進(jìn)行震懾，確保顏啟明的工作和得國人的改革能順利進(jìn)行下去。
    由于有了胡宜團(tuán)的支持，西平市職業(yè)技術(shù)學(xué)院顯得比較平靜，兩名得國人和胡宜團(tuán)一起研究著職業(yè)教育改革的方案，按照得國的那種模式來促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。而與此同時(shí)，王簡也開始在其他省份做了一些職業(yè)教育的改革，只是沒有外國人的參與，但是也鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，盡快讓職業(yè)教育能良性發(fā)展起來。
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