“死者儲(chǔ)納室……果然沒錯(cuò)。”
    虞井在進(jìn)入時(shí)，右臂已經(jīng)被綠色的藤蔓給完全覆滿，以防緊急情況的發(fā)生。
    漆黑的教室利用火焰照明，內(nèi)部的五十張課桌整齊規(guī)則擺放。對應(yīng)每一張課桌的上端，用粗麻繩吊掛著曾經(jīng)死去的學(xué)生尸體。
    這些尸體都保持著剛死亡時(shí)的‘新鮮狀態(tài)’。
    一位被鈍器擊中頭部而致死的學(xué)生頭顱裂開，內(nèi)部的大腦清晰可見；一位在水中溺斃的學(xué)生，眼球泛白，發(fā)絲間還沾染而清水滴；一位學(xué)生身體被啃食得血肉綻裂，鮮血在傷口處剛剛凝固不久。
    不過所有的尸體都存在有共同的特征，一縷縷死亡的氣息盤旋在尸體表面。
    在三人走進(jìn)這間特殊教室時(shí)，所有吊掛的尸體都不約而同轉(zhuǎn)動(dòng)眼球看過來。
    虞井沒有絲毫的恐懼感，甚至還在這群人中發(fā)現(xiàn)一名自己曾經(jīng)的熟人，算是虞井在高中時(shí)代中一位無法忘記的學(xué)生。
    自己曾經(jīng)剛進(jìn)校，還未入住古堡宿舍區(qū)前，在普通宿舍里的一名男性室友李祺。
    虞井繞過課桌而靠近吊掛在中央的熟人。
    李祺的當(dāng)年進(jìn)校時(shí)足足有一米八多的高度，身強(qiáng)體壯，自稱來自于縣城里的高官，一副高高在上看不起他人的模樣。
    然而在學(xué)校中，李祺這樣的性格給他帶來比他人更多的折磨，頭幾天下來便差點(diǎn)性命不保。
    在身體慢慢恢復(fù)，心中的怨念無法發(fā)泄的情況下，這位李祺聯(lián)合寢室里的其他人，針對虞井這位成績優(yōu)異，做事小心，受到折磨最少的家伙進(jìn)行毆打與情緒發(fā)泄。
    因?yàn)槔铎魅烁唏R大，加上寢室里其它人的幫忙，虞井根本沒有還手之力，在一段時(shí)間內(nèi)受盡欺凌。
    虞井在進(jìn)校這段時(shí)間里也是深受李祺的‘照顧’，算得上這所學(xué)校中除開老師外，另外想要?dú)⒌舻囊蝗恕?br/>     走進(jìn)最近的一只李祺的尸體，對方的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)看向虞井。
    “還認(rèn)得我嗎？”虞井問著。
    然而李祺的瞳孔中稍微有點(diǎn)神色變化，似乎認(rèn)出了這位老同學(xué)一般。
    “沒想到，第一次來到死亡空間，竟然會(huì)遇見你。”
    虞井站上課桌與李祺位于同一高度，發(fā)現(xiàn)李祺的嘴口存在著簡單的封印。
    輕松利用植體將封印切開，隨后用手將內(nèi)部一根腐黑的舌頭拉出，在舌苔上含著一顆珠體。
    “鬼珠嗎？不對，應(yīng)該是一種仿制品，能夠?qū)W(xué)生的靈魂封入其中同時(shí)保證著尸體的新鮮程度，相對而言做工比鬼珠劣質(zhì)不少。利用這樣的手段，死掉的學(xué)生被封印在此處繼續(xù)永無止境地上課與學(xué)習(xí)嗎……真是可憐啊，李祺。”
    虞井手掌拍打著李祺的面部，并沒有要?dú)⑺缹Ψ降囊馑肌?br/>     緊接著，虞井繼續(xù)監(jiān)視著教室內(nèi)其它的學(xué)生，并沒有發(fā)現(xiàn)其它認(rèn)識(shí)的學(xué)生。
    正在此時(shí)，教室門突然封閉。
    “戈咯戈咯！”
    數(shù)學(xué)老師又是一副完好無損的模樣從外窗爬入教室，瘦弱的身體落在講臺(tái)上，腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)看向眾人。
    “你們的劇情任務(wù)應(yīng)該快要觸發(fā)了吧？”
    在數(shù)學(xué)老師剛說完這具話時(shí)，教室內(nèi)的廣播響起。
    主線劇情（死亡空間）：第一幕觸發(fā)死者儲(chǔ)納室
    簡介：寂靜死校中禁止一切‘死亡事件’的發(fā)生，為預(yù)防學(xué)生在折磨過程中死亡，新生將會(huì)在校醫(yī)院內(nèi)注射一種自愈因子，幫助受傷的軀體加速加速恢復(fù)，但無法治愈足以導(dǎo)致死亡的嚴(yán)重傷勢。
    新生見面會(huì)上，由眾教師提醒，禁止任何學(xué)生采取自殺措施與殺死其它學(xué)生的行為。
    當(dāng)然，學(xué)校內(nèi)的一切教職工禁止對學(xué)生實(shí)施直接性的致死措施，否則同樣會(huì)受到來自于教務(wù)處的嚴(yán)厲懲罰。
    非自殺死亡學(xué)生統(tǒng)一交給數(shù)學(xué)老師進(jìn)行管理，繼續(xù)留在學(xué)校中進(jìn)行‘特殊教育學(xué)習(xí)’，甚至表現(xiàn)格外杰出的學(xué)生還有機(jī)會(huì)獲得重生，甚至是畢業(yè)的機(jī)會(huì)。
    劇情要求：在禁止使用任何能力的情況下，幫助數(shù)學(xué)老師挑選一位最優(yōu)質(zhì)的死亡學(xué)生。
    “幫我篩選最優(yōu)秀的學(xué)生給我，給你們十分鐘的時(shí)間。”
    枯瘦的數(shù)學(xué)老師爬行在講臺(tái)上一臉興奮的模樣看向眾人。
    臺(tái)下的白梟卻根本沒有要遵循要求的意思。在白梟看來，這些尸體的內(nèi)部核心全都蘊(yùn)含著死亡精華，對自己來說可謂是大補(bǔ)品。
    可是當(dāng)白梟想要汲取套娃內(nèi)部的死亡魂珠時(shí)，一種惡心感彌散全身。
    “與我有些類似的小子，以你的毛邊死亡能力怎么可能汲取我制作出來的死亡魂珠能量。這些學(xué)生全都與我綁定，在我存活之前，你是不可能吸收的。”
    講臺(tái)上的數(shù)學(xué)老師搖動(dòng)著手指，與此同時(shí)，虞井也將白梟給止住。
    “按照電影院的吩咐來吧，這里一共五十名學(xué)生靈魂。我們兩人各自挑選二十五名，以最好的進(jìn)行比對，確認(rèn)后交給數(shù)學(xué)老師通過第一幕劇情……慢慢來，不用著急。”
    在虞井的提議下，兩人針對吊掛在課桌上的尸體進(jìn)行檢查。
    至于珍真學(xué)姐則利用畫姬的能力繪制著當(dāng)前的‘死者儲(chǔ)納室’以備不時(shí)之需。
    虞井檢查的方式很簡單，將植物體觸碰在死亡魂珠表面，用過植物回饋的反應(yīng)來分析，而白梟則直接用過死亡氣息的濃稠度與含量來分析。
    最終經(jīng)過兩人的篩選，將一位女性學(xué)生的死亡魂珠遞送至數(shù)學(xué)老師手中。
    “不錯(cuò)，你們兩人的眼光果然不錯(cuò)，這樣有天賦的靈魂說不定繼續(xù)在這里延期十年還真的能夠重獲肉身而離開這里。”
    數(shù)學(xué)老師說罷，將兩人選擇的死亡魂珠吞入體內(nèi)，頓時(shí)間枯瘦的身體開始慢慢變化，頭發(fā)漸漸生長。
    “我有個(gè)請求……”虞井突然說著。
    “說吧，畢業(yè)生。”
    “數(shù)學(xué)老師你可否將這個(gè)人的魂珠一并融合，我想要見一見老同學(xué)。”
    虞井手中拿出曾經(jīng)的室友李祺的魂珠，數(shù)學(xué)老師接過后沒有猶豫，一口吞入體內(nèi)。(。。)
    (三七中文et)
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