非自然工程大學恢復上課,  第二天是周三。
    物工程除了星期天，其他的時候都是滿課。
    林異和程陽去食堂吃飯，恢復上課，食堂的學明顯就多了起來。乍一眼看上去和正常的大學并沒有差別,  不過細看之還是多不一樣的地方,  學吃早餐的速度快，似乎并不想在食堂逗留久。
    還有一些神情非常緊張的學,  程陽都看得出來,  特別緊張不安的學多半就是大一新。
    林異吃完一顆茶葉蛋，程陽問：“林異兄,  你帶校園守則了嗎？”
    林異搖了搖頭。
    程陽說：“我也沒帶。”
    林異看程陽突然這么冒出一句,  就抬頭隨意看了一眼,  幾乎每人手里都帶著校園守則。
    程陽說：“咱們倆是不是有點過于心大了。”
    林異：“……那在去取？”
    兩人跑去取校園守則,  等他們這一來二去,  宿舍前往教學樓區(qū)域的路上就沒有什么學了。
    但人還是挺多的,  林異和程陽一路上看到不少學會的人。昨天林異和程陽去教學樓區(qū)去取教材的時候，也不是沒有碰見過學會的人，他們會在每怪物頻出點執(zhí)勤，提醒學不靠近或者盡快離開。
    在就不太一樣，他們拿著紙筆在記錄著什么。
    程陽害怕地問：“不會出什么怪物吧？”
    “應該沒有。”林異說：“不就不會讓我們?nèi)ド险n了。”
    程陽：“也是。”
    林異從他們背路過的時候，悄悄往他們手中的文件上瞟了一眼。
    3-7規(guī)則出率：48
    3-7規(guī)則卷入率：10
    3-7規(guī)則……
    再往的內(nèi)容被他們的手擋著了，林異沒辦法繼續(xù)往看,  只好收了目光。
    程陽看林異好像在想什么，問了他一句。
    “我在想……”林異說：“這鈴聲是上課鈴嗎？”
    程陽：“……臥槽,  第一天就遲到。”
    兩人快步走過這些頻出怪物的地點到達了第一節(jié)課的教室，星期三的第一節(jié)課是大學英語。
    林異和程陽到了教室，老師已經(jīng)在點名了,  看見門口遲到的兩，問：“姓名。”
    林異：“林異……”
    程陽：“程陽……”
    老師在名單上找到他們倆的名字，記了遲到：“找位置坐吧。”
    好在22級物工程專業(yè)的學加上他們兩才14人，就算他們?nèi)ネ砹耍淌铱粘龅淖贿€有多，甚至是空『蕩』『蕩』，不像大部分的常規(guī)大學，去晚了就差不多只能坐離講臺比較近的前排了。
    因為輔導員蔣稻的詭異奇怪，物工程的同學都坐在教室的面，離老師遠遠的。
    林異和程陽在倒數(shù)第三排坐，林異把英語書翻開一頁抬頭。
    大學英語的授課老師是一位四、五十來歲的男『性』，林異仔細地打量著他。雖然老師神情疲憊，但林異沒有在他衣服『裸』/『露』出來的皮膚上看見有什么致命傷痕，這一點和似乎與脖子上有深深勒痕的輔導員不一樣。
    英語老師點完名自我介紹道：“我姓孫，孫盛，你們節(jié)課物細胞學的授課老師也是我，植物組織培養(yǎng)技術這門課也由我負責。”
    底的學沒有什么反應，這所學校有太多古怪的地方，所以一位老師擔任三門學科的任課老師在對比之也沒有什么好奇怪的了。
    程陽倒是小聲地和林異嘀咕：“從英語跨到物和植物領域，這也太厲害了吧？”
    程陽的嘀咕間，孫老師收起點名冊，看著大家說：“這是你們的第一節(jié)課，所以上課之前，我說一點。我希望同學們能夠主動跟上我講課的節(jié)奏。我不會停我的上課節(jié)奏來糾正你們的上課態(tài)度，學業(yè)和平時表意味著什么，我想你們清楚。課上有什么疑問的地方，也請你們不打擾我，時間緊迫，不影響其他同學的學習進度，我們盡可能的在固的時間內(nèi)多學一些，課業(yè)上的疑問可以課私聯(lián)系我。好了，不耽誤時間了，我們開始上課。”
    這時有位女同學舉手，“孫，孫老師。可我們沒有聯(lián)系您的權限。”
    孫老師說：“去找你們的輔導員，讓你們的輔導員給你們開權限，希望這問題，不會再有其他問題耽誤我們上課了。”
    教室安靜了來。
    林異撤目光，跟著孫老師講課內(nèi)容把教材翻到應的一頁，程陽也立刻翻書。
    他聽著孫老師講了一會兒，低頭看看教材。
    身邊的程陽聽得一臉懵，林異則輕輕抿了唇。
    林異聽出來了，孫老師講課其實沒有什么技巧，基本是照著教材講，講到點時會讓大家做筆記，他自己也會在這部分多花一些時間深入地講解一。
    他手中沒有什么備課的教案，但是清楚教材里的難點和識點。
    這就讓林異隱隱有了一感覺，孫老師好像講過多遍了，他甚至還沒有翻頁，就道一頁的內(nèi)容是什么，比起熟悉教材，更像是教材的內(nèi)容深深地刻在了他的腦海里。
    但老師熟背教材也不是什么奇怪的事，除此之外，林異并沒有看出孫老師有其他奇怪的地方。他講得多了，在學記筆記時還會快速地喝口水潤喉。
    像是一正常人。
    在林異一邊聽課一邊觀察，快地，他大學涯的第一節(jié)課就過去了。
    孫老師也沒有離開教室，反正節(jié)課的細胞物學也是他授課。孫老師喝了一口水，放水杯問：“課間有十五分鐘休息時間，上節(jié)課內(nèi)容的疑問可以在當面問我。”
    因為輔導員蔣韜的奇怪，其他同學都坐在位置上沒有動作。
    雖然課上確實有有疑『惑』點，不過好在是英語，他們只來多背多記，也不是沒有辦法彌補。
    “沒有嗎？”孫老師也不強求，只說：“其他學科大家在預習的時候有不懂嗎？也可以問。”
    林異拿過筆，快速地在書上寫了幾字，然舉手：“老師……”
    孫老師走到林異身邊，林異把細胞物學教材打開，是小動作地捏了捏手緩解緊張，隨指著教材的某一處問：“孫老師，為什么說線粒體的行為類似于細菌？”
    “第一是因為具有自己的dna和轉錄翻譯體系，第二因為dna分子為環(huán)形，第三……”
    孫老師目光落在林異教材上，身形猛地頓了一，他看見林異在教材上寫的名字。
    林圳，袁媛。
    “第三是因為核糖體為70s型……數(shù)字代表沉降系數(shù)值……”孫老師看了林異一眼，隨古怪地問：“你叫林異？”
    林異看見了孫老師的停頓，頓時驚喜起來。
    他只是想試一試，沒想到孫老師真的認識他的父母！
    但驚喜，林異把孫老師眼中的古怪和復雜看得一清二楚，他心里的驚喜突然被緊張代替，不安地點了點頭。
    林異不道孫老師在他點頭，在心里想了什么。隨孫老師收起這樣的目光，繼續(xù)答起林異這問題：“數(shù)值越大核糖體也就越大，剩還有三原因，蛋白質(zhì)合成的起始氨基酸……”
    林異焦急地聽著孫老師講完，孫老師問：“還有其他問題嗎？”
    恰好上課鈴在這時候響起，孫老師說：“那就再找機會。”
    因為周圍還有其他人，林異只好把自己的疑問憋著了，他垂眼眸：“嗯。”
    周三上午的第二節(jié)大課過得難熬，林異好不容易捱到了課，他讓程陽自兒去食堂：“程陽兄，我還有問題問老師。”
    “哦哦好。”程陽的學習只能靠林異了，林異有學業(yè)上的困難，他非常支持林異去找老師一次『性』問清楚，“林異兄，我去給你打飯，你中午想吃什么？”
    林異隨口應道：“都可以。”
    扔這句，林異教材都沒來得及帶上，急急地去追孫老師。
    課鈴響，學們都往食堂去，林異逆流追上孫老師，“孫老師……”
    孫老師頭，是林異也不奇怪。
    不等林異開口問，孫老師反倒問了他：“你怎么會認識林圳和袁媛？”
    這句話直接把林異問懵了。
    他以為自己做的明顯了，把父母的名字寫在教材上，而且他也姓林，這不明顯嗎？
    孫老師說：“都姓林，是林圳的……弟弟？不，這不可能，這都三十年了，就算他家了一，但家人應該早忘記他了。”
    林異：“什……什么？”
    孫老師也用同樣莫名的目光看著林異說：“我記得清楚，林圳的時候才剛過20歲日，我和他是室友，對我記得清楚。但是……你怎么會認識袁媛？袁媛是我的學，我記得她，聰明的一姑娘，雖然一直在學會工作，但是功課從來沒有落過，只是可惜……十年前也……”
    孫老師越說越『亂』，顯然是搞不清楚眼前的狀況。
    為什么這么多年，會有一人把毫不干的兩人的姓名連在一起。
    林異腦子一就空白了，他緩了好一會兒才反應過來孫老師說的是什么意思。
    聽起來這所大學的老師就是當初學，畢業(yè)似乎也沒辦法離開這里。
    如果孫老師沒有記錯的話，在孫老師二十歲時，與林圳是室友。在孫老師五十歲了，而他在十年前成為了袁媛的老師。
    也就是說他的父母之間最大差了二十歲。
    而且還不論他爸的。
    孫老師茫然地看著林異：“你到底是誰？你怎么會認識林圳和袁媛？”