江逾白不允許林知夏用“小江總”三個(gè)字來稱呼他。
    他表示，林知夏的這種做法，違反了“同桌友好相處法則”。
    他再三申明，互相尊重是同桌友好相處的基礎(chǔ)。
    林知夏露出了茫然的表情：“我叫你小江總，就是不尊重你嗎？為什么呀？”
    江逾白喜歡聽林知夏說“為什么”——顯然，這代表，林知夏也要向他請(qǐng)教問題。他不卑不亢地解釋道：“我和你是同班同學(xué)。你叫我小江總，你是我的員工嗎，我給你發(fā)過工資？我的名字是江逾白，你應(yīng)該叫我江逾白。”
    林知夏點(diǎn)頭：“江逾白。”
    江逾白坐直身體，更加地端持穩(wěn)重：“林知夏。”
    林知夏又喊道：“江逾白！”
    江逾白再次回敬：“林知夏。”
    林知夏使用氣音，從喉嚨里擠出一聲：“江逾白……”
    江逾白壓低嗓音：“林知夏……”
    林知夏前仰后合，笑得好開心：“江江江江逾白！”
    江逾白道：“神經(jīng)病。”
    “你不尊重我！”林知夏倒打一耙，“你違反了同桌友好相處法則！”
    江逾白辯不過林知夏。他的耳朵紅了。他再次掏出數(shù)學(xué)筆記本，瀏覽復(fù)數(shù)的運(yùn)算。他看著一行又一行的例題，佯裝沉浸于數(shù)學(xué)，聽不見林知夏的聲音。
    奇怪的是，林知夏當(dāng)真閉口不言、沉靜不語。
    她也在看書。
    江逾白悄悄側(cè)過臉。他發(fā)現(xiàn)林知夏手中的那本書，名為《原子與分子研究之量子力學(xué)》。她剛好翻開一頁，整頁書上全是密密麻麻的公式，單獨(dú)一個(gè)公式的推導(dǎo)就涵蓋了半面紙。
    林知夏用鉛筆在書上記筆記。她的筆記也很古怪，凌亂不堪，毫無條理，甚至可能不是中文。
    江逾白問她：“你在寫中文？”
    “這是我自創(chuàng)的語言，”林知夏誠(chéng)實(shí)地回答道，“你想學(xué)嗎？要不要我教你？這種語言是基于物理的初級(jí)語言，還不能用來交流，只是用來簡(jiǎn)化我的學(xué)習(xí)過程。”
    自創(chuàng)的語言？
    那是什么東西？
    江逾白又一次遭受打擊。
    以往，江逾白堅(jiān)定地認(rèn)為自己是個(gè)聰明的孩子。而今，他的信念稍微有些動(dòng)搖。
    江逾白抓著一沓草稿紙，手指骨節(jié)都在泛白。他冷靜地拒絕道：“不用了。我不學(xué)。我不喜歡簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程。我喜歡復(fù)雜的東西，你不懂。”
    林知夏非常困惑：“為什么？”
    終于，江逾白又聽見林知夏問了一聲“為什么”。
    江逾白的回答高深莫測(cè)：“如果我能解決你的所有問題，我應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)大了的大人。”
    “很多大人都很奇怪，”林知夏豎起書本，言之鑿鑿道，“大人不能接受我們發(fā)現(xiàn)他們犯錯(cuò)了，那會(huì)讓他們沒有面子。面子比真相更重要。我討厭這種大人。”
    江逾白附和道：“也有好多小孩子，會(huì)在大人面前故意裝傻。”
    林知夏表示贊成：“對(duì)呀！明明知道，卻裝作不知道。明明不知道，又要裝作知道。”
    說完，她靠近江逾白：“你呢？江逾白，你到底知不知道物理這門學(xué)科？你研究過分子、原子、質(zhì)子、中子、和電子嗎？”
    窗外天光晴朗，流云如棉絮。
    夏暑初消，秋意漸濃，這么好的一個(gè)艷陽天，江逾白卻如墮冰窟。他不想承認(rèn)自己對(duì)物理一無所知。他不懂林知夏從哪里學(xué)來那么多奇怪的名詞……難道都是學(xué)校里的老師們教授的嗎？難道國(guó)內(nèi)的教育已經(jīng)強(qiáng)到這個(gè)地步了嗎？
    江逾白很后悔自己在新加坡浪費(fèi)了三年寶貴時(shí)光。
    他半低著頭，沉默了好久。
    這一節(jié)課，是英語課。
    英語老師是一位剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕女老師。她姓鄭，班上同學(xué)都喊她“MissZheng”。今天鄭老師要在班里教一場(chǎng)情景對(duì)話，背景發(fā)生在公園——以同桌為單位，每一大組抽選一對(duì)同桌上臺(tái)展示。
    鄭老師說：“Mydearstudents,todaywearegonnalearnhowtoaskfordirectionsandhowtogivedirections.”
    隨后，她自行解釋道：“親愛的同學(xué)們，今天呢，老師要帶著大家一起學(xué)習(xí)怎么問路，怎么給別人指路。我們的故事背景發(fā)生在公園。我先來教大家?guī)讉€(gè)句型，我們跟著錄音機(jī)，把這篇課文讀完。我會(huì)在每一個(gè)大組里……選一對(duì)同桌，讓他們來給全班同學(xué)展示。你們上課別打瞌睡啊，都給我認(rèn)真聽講。”
    鄭老師抓起粉筆，在黑板上寫出句型。
    整篇課文共有八個(gè)常考單詞，四個(gè)常備句型。
    班上大多數(shù)同學(xué)都在聚精會(huì)神地聽課。江逾白心不在焉，林知夏看向了窗外。她發(fā)現(xiàn)一只麻雀棲在枝頭蹦蹦跳跳。槐樹開花了，花期未謝，麻雀奔走在花瓣和樹葉的縫隙之間。她不禁暗想，麻雀、槐樹、和我眼中所見的世界，究竟有什么不一樣呢？
    林知夏心想：是的，我知道，我眼中所見的世界，并非這個(gè)世界的本來樣貌——我的雙眼只能辨認(rèn)有限的顏色，我的嗅覺細(xì)胞甚至遠(yuǎn)不如老鼠，我的耳朵聽不見次聲波和超聲波。但是，那些東西都是客觀存在的。在這廣袤無垠的宇宙之中，我的意識(shí)……
    她歪過頭，開始思考“意識(shí)”。
    “你走神了。”江逾白提醒她。
    林知夏點(diǎn)頭：“是的，我正在走神。”
    江逾白立刻問她：“你又在想什么？”
    林知夏趴在桌子上，提議道：“你閉上眼睛，我就告訴你。”
    她年紀(jì)很小，嗓音稚嫩，雙目水汪汪像只小兔子，睫毛濃密已在眼中落下陰影。她的提議沒有任何威懾力，江逾白竟然選擇了順從。
    他在這一節(jié)英語課的課堂上閉眼，還聽見林知夏慢慢悠悠地說：“你思考過自己從哪里來嗎？當(dāng)你閉上雙眼，能不能感受到自己的本體？我經(jīng)常在想，我是我，那我究竟是誰？這個(gè)問題，困擾了我很久呀，我不懂。”
    江逾白被她繞暈了。他只能結(jié)結(jié)巴巴地說：“你……就是你，不一樣的你。”
    他和林知夏講了這么多話，果然引起了鄭老師的注意。
    鄭老師用一條毛巾擦拭雙手。她十指的指甲都涂成了靚麗的粉紅色。她伸出一根手指，朝向了江逾白：“哦？這位同學(xué)，你是我們班新來的轉(zhuǎn)校生吧。正好，你和你同桌都上來，給我們大家演示怎么在公園里問路。我看到你剛才有點(diǎn)困了，是吧？”
    沒有。
    江逾白沒有犯困。
    此刻的他，比任何時(shí)候都更清醒。
    因?yàn)椋闹鲌?chǎng)來了。筆趣閣
    他穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)站起身，走在前方，接受全班同學(xué)的注目禮。
    林知夏跟在江逾白的背后，敏銳地察覺到江逾白來意不善。因?yàn)樗仡^看了她兩次，比戰(zhàn)場(chǎng)上的士兵盯梢還緊張，生怕她臨陣脫逃一樣。
    林知夏搞不清楚狀況，還以為江逾白不太會(huì)說英語，盼著她能為他救場(chǎng)。
    哦，原來是這樣！林知夏自認(rèn)為找到了癥結(jié)所在。
    林知夏沒等江逾白開口，上來就問：“Excuseme？Sorry，Iamalittleturnedaroundandcouldyoutellmeifthereisanundergroundstationnearby？”
    鄭老師為大家翻譯道：“哎？不錯(cuò)啊，我們的林知夏同學(xué)講出了一個(gè)短語，Iamalittleturnedaround意思是我迷路了。林知夏說她迷路了，讓江逾白告訴她附近有沒有地鐵站。”
    江逾白回答：“Sure.Nowyoucanseewearebasicallyonthecorneroftheroad.Continuegoingdownuntilyoureachthetrafficlightsandthenmakearight,youwillknowwhereyourdestinationis.”
    林知夏笑說：“Manythanks.AfewminutesagoIwalkedacrosstheparkbutIcouldnotfindanyonetohelpme......”
    “行了行了，”鄭老師打斷道，“你們倆個(gè)怎么還像演戲一樣，擱這兒演上了？不過呀，林知夏同學(xué)用了一個(gè)短語，大家要注意，walkacrossthepark和walkthroughthepark都代表了一個(gè)人從公園里走過。那么，across和through這兩個(gè)介詞，分別用在公園的語境里，有什么區(qū)別呢？哪位同學(xué)知道？”
    江逾白原地舉手。
    鄭老師同意道：“江逾白，你說。”
    江逾白認(rèn)真作答：“我們用across做介詞，說明了林知夏直接穿過公園，沒有看公園的景色，一般through更常用。”
    “對(duì)，”鄭老師頻頻點(diǎn)頭，“好了，你們回座位上去吧。”
    *
    四歲起，江逾白就有了一對(duì)一的英語外教。他的第一個(gè)老師是英國(guó)人。后來他媽媽又聘用了三位美國(guó)人。四名外教組成一個(gè)英語教研小組，專門給江逾白教學(xué)。
    那么，江逾白的英語學(xué)得怎么樣？他自己覺得一般，也就那樣。美國(guó)和英國(guó)老師的聯(lián)合教育讓他偶爾會(huì)混淆美式英語和英式英語的表達(dá)方式。
    他覺得林知夏的口音不錯(cuò)。算不上完美，但還可以。
    他向林知夏請(qǐng)教：“你的發(fā)音，怎么學(xué)的？”
    林知夏理所當(dāng)然地回答：“我嗎？我跟著錄音機(jī)學(xué)啊。”
    “錄音機(jī)？”江逾白很驚訝。
    他忍了忍，但又忍無可忍：“不可能。你別騙我。”
    林知夏撓了撓頭：“真的，我騙你干嘛？我學(xué)外語，就從書店買書，回家聽磁帶，上網(wǎng)看視頻。凡是我看過的東西，只要我想記住，我一直不會(huì)忘，永遠(yuǎn)不會(huì)忘。”
    一直不會(huì)忘，永遠(yuǎn)不會(huì)忘。
    江逾白感嘆道：“你是天才嗎？”
    林知夏一只手托住臉，悄悄向他透露：“我七歲的時(shí)候，媽媽帶我去測(cè)智商，在市中心醫(yī)院免費(fèi)測(cè)試。他們當(dāng)時(shí)在做活動(dòng)，所以是免費(fèi)。那一年我的智商是174……醫(yī)生說，這個(gè)數(shù)字還會(huì)繼續(xù)往上漲。你的智商是多少，我比你聰明嗎？”
    江逾白抄起一沓草稿紙，猛地一把蓋上自己的臉。
    前后左右的同學(xué)全都轉(zhuǎn)過來，呆呆看著江逾白的所作所為。
    江逾白淡淡地回應(yīng)道：“我沒事。”