——讀趙孟《關(guān)關(guān)雎鳩》又名《沉淪的校花》《關(guān)關(guān)雎鳩》是一部標(biāo)準(zhǔn)的愛(ài)情語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)套路標(biāo)準(zhǔn)。
    依我歷來(lái)對(duì)愛(ài)情的不屑看法大多都處理不好生理期和心理期上的關(guān)系。身在其中的年輕人來(lái)寫可能鮮活生動(dòng)但往往會(huì)兒科忸怩嗲給過(guò)來(lái)人看很大的可能是“止增笑爾”；而時(shí)過(guò)境遷來(lái)回憶的情感估計(jì)能收放自如了但又不免束手束腳情節(jié)干癟如油浮于水終究隔著什么。但這篇顯然是個(gè)意外。我把它理解成是作者對(duì)愛(ài)情的致敬之作也就是他是把那些優(yōu)秀進(jìn)行大雜燴后的集大成者。這些被集成的作者起碼應(yīng)該包括王朔、村上春樹(shù)、慕容雪村、痞子蔡、唐釅等等等等。
    站在前人的肩膀上蹦達(dá)自然脫不開(kāi)模仿借鑒一這篇也不例外。的內(nèi)容無(wú)非就是大學(xué)校園常見(jiàn)的那些風(fēng)花雪月模式走的也是愛(ài)情慣用的先搞笑后悲情的調(diào)調(diào)所有人物的個(gè)性特顯然也是事先預(yù)謀好的剩下要做的就是對(duì)著人物標(biāo)簽作與之對(duì)應(yīng)的情節(jié)構(gòu)思。顯然這是個(gè)毛病它造成情節(jié)展完全是一根筋式的往下捋連花開(kāi)兩朵單表一枝的簡(jiǎn)單技巧都不講。另外個(gè)別地方巧合不巧偶然非必然也是有的。但我必須得這些不足在作者真誠(chéng)的文字面前統(tǒng)統(tǒng)可以忽略不計(jì)。趙孟的感情造勢(shì)實(shí)在太厚實(shí)了撐得滿繃得緊捂得實(shí)得猛每一個(gè)著力都落在了我們極需慰藉極為受用的那個(gè)上痛快淋漓無(wú)孔不入。想想洋洋灑灑3o萬(wàn)字啊就在那么情愛(ài)糾纏的破事里做文章對(duì)作者和讀者是一種怎樣的考驗(yàn)？可他偏不信這個(gè)邪將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化成了機(jī)遇字字溢滿沸沸揚(yáng)揚(yáng)的愛(ài)卻并沒(méi)讓人感到膩歪。所以在里雖然個(gè)別細(xì)枝末節(jié)讓人不耐煩但男主人公與兩個(gè)女孩具體而鮮活的感情糾葛還是太揪人心了愛(ài)之甜愛(ài)之傷愛(ài)之恨愛(ài)之悔真真切切結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。起碼我是感同身受并心甘情愿一頭栽進(jìn)去的。青春依舊的歌不斷重演的故事它勾起我的回憶了而且這種遐想是連貫且遞進(jìn)的想一下又想一下再想一下還想一下……直至陷入想想又不敢想的兩難境地。哎呀簡(jiǎn)直讓人抓狂。
    集搞笑煽情于一體輔助工具有三：古典詩(shī)詞金庸政治術(shù)語(yǔ)。此三被作者活學(xué)妙用即便有生硬造作之處但整體看來(lái)搞笑效果還是無(wú)往而不利煽情效果更是無(wú)堅(jiān)而不摧。很明顯的一情節(jié)從頭至尾幾乎都在老夫的掌控之中但結(jié)尾的震撼還是排山倒海而來(lái)甚至讓人猝不及防不忍卒讀。***那種感覺(jué)幾乎是腦中悶棍眼前一黑。直至掩卷長(zhǎng)嘆這心啦還是拔涼拔涼的。
    《關(guān)關(guān)雎鳩》是對(duì)青春歲月的祭奠它是作者為自己的青澀歲月虛構(gòu)的一個(gè)理想家園在那個(gè)烏托邦里愛(ài)情幾乎就是全部生活的其它也只是綴一種但或許正是如此也越至情至性讓人不能釋懷。“開(kāi)始的開(kāi)始是我們唱歌最后的最后是我們?cè)谧摺边@一走或許就再也回不去但青春作證在那個(gè)楊柳依依的年代我們揮淚如雨心澄如雪那些沖動(dòng)那些等待那些甜蜜和憂傷終是無(wú)怨無(wú)悔。