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    學(xué)校老師和陳羽聊了一會(huì)，了解到陳羽還沒(méi)有吃晚飯，立即便替陳羽叫了一份豐盛的晚餐。
    吃飯的時(shí)候，陳羽因?yàn)樘I了，自然吃得特別快。
    于是落在陳佑他們幾個(gè)的眼里，又浮想聯(lián)翩了起來(lái)，覺(jué)得陳羽的生活太苦了，平時(shí)估計(jì)都是舍不得吃頓好的，他們的心里在對(duì)陳羽更加敬佩的同時(shí)，也更是堅(jiān)定了要幫陳羽爭(zhēng)取多一些獎(jiǎng)學(xué)金的決心，陳佑甚至開(kāi)始思考是不是用自己這個(gè)校長(zhǎng)的身份，親自去聯(lián)系一些比較有出息的校友，幫陳羽拉一份獎(jiǎng)學(xué)金。
    吃完飯之后，陳羽感謝了一番幾位老師后，又詢(xún)問(wèn)了一下水木大學(xué)和夏京大學(xué)的人什么時(shí)候到，得知兩個(gè)大學(xué)的人都沒(méi)那么快，起碼還有一兩時(shí)才能到學(xué)校之后，陳羽便提出想看會(huì)書(shū)，不是他想要在老師們面前表現(xiàn)，或者裝個(gè)逼什么的，而是他的時(shí)間真的太緊了！
    現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)月，五本英文原著的閱讀一本都還沒(méi)有完成！
    雖然聽(tīng)起來(lái)還有半個(gè)月的時(shí)間，時(shí)間似乎很充足，但是實(shí)際上他現(xiàn)在已經(jīng)感受到了時(shí)間的不夠，英文原著不是中文著作，在閱讀的時(shí)候，效率是要比中文著作低很多的，有時(shí)候遇到一些詞匯和語(yǔ)法的問(wèn)題的時(shí)候，還得特意停下來(lái)上網(wǎng)查詢(xún)一下，這一打斷效率又會(huì)打個(gè)折扣。
    所以為了確保能準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)，他必須要爭(zhēng)分奪秒才校
    另外還有一點(diǎn)就是，基本的問(wèn)題大概差不多都聊完了，接下來(lái)他感覺(jué)不知道該和老師們聊什么了，而他也不想繼續(xù)尷尬地幾位老師一直向他詢(xún)問(wèn)各種問(wèn)題，然后他再尷尬地一一回答，特別是知道兩個(gè)大學(xué)的人還有那么長(zhǎng)時(shí)間才到的時(shí)候，他就更不想要繼續(xù)那樣尷聊了，這么長(zhǎng)的時(shí)間，知道老師們都會(huì)問(wèn)出多少個(gè)問(wèn)題，會(huì)問(wèn)出哪些他不想回答又無(wú)法回避的問(wèn)題。
    所以，這個(gè)時(shí)候最好的兩全齊美的辦法就是看書(shū)。
    看到陳羽掏出的那本全英文版的原著，辦公室里的幾位老師們對(duì)視了一眼，都是不由得露出了震憾的神色。
    他們都是對(duì)陳羽有一些了解的，黃明和王德忠兩人不用，一個(gè)是帶了陳羽最長(zhǎng)時(shí)間的老師，一個(gè)是高三的班主任，就算是陳佑和趙國(guó)強(qiáng)兩人也是一直對(duì)陳羽有所關(guān)注的，在剛才的時(shí)候也是特意跟黃明詢(xún)問(wèn)了陳羽的相關(guān)情況。
    他們都知道陳羽是理科賦特別高，但是文科比較薄弱的，特別是英語(yǔ)更是非常差的，即便是在高考前的最后一次英語(yǔ)測(cè)中，陳羽取得了一次很不錯(cuò)的英語(yǔ)成績(jī)，大家也不認(rèn)為陳羽的英語(yǔ)真的提到了多高，他們甚至都覺(jué)得這次陳羽能夠取得好成績(jī)，除了因?yàn)槔砭C和數(shù)學(xué)特別好外，還有一個(gè)原因就是運(yùn)氣不錯(cuò)，英語(yǔ)這一科沒(méi)有考砸。
    是的，在他們心中，陳羽的英語(yǔ)成績(jī)只要沒(méi)有考砸，能夠考到100分出頭就不錯(cuò)了。
    但是現(xiàn)在，陳羽竟然在抱著英文原著在看？
    而隨著時(shí)間的推移，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)陳羽真的在看書(shū)，而且真的看得明白那英文原著，看得津津有味，時(shí)不時(shí)地還拿起筆做一下筆記的時(shí)候，辦公室的老師們?nèi)颊鸷读恕?br/>     “陳羽同學(xué)，你看這樣的英文原著，全都看得明白嗎？”
    在看著陳羽看了一個(gè)多時(shí)的書(shū)之后，教了二十幾年英語(yǔ)的副校長(zhǎng)趙國(guó)強(qiáng)再也忍不住了，帶著一絲好奇的意思地向陳羽問(wèn)道。
    “看得看得明白，但是看得還比較辛苦，詞匯量還是有些不夠，很多時(shí)候都需要聯(lián)系上下文去猜測(cè)。”
    陳羽如實(shí)地回答。
    “陳羽同學(xué)，我們可以簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流幾句嗎？”
    趙國(guó)強(qiáng)忽然生出了一個(gè)試一下陳羽的實(shí)力的念頭。
    “啊，簡(jiǎn)單交流應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，不過(guò)我英語(yǔ)口語(yǔ)比較差，估計(jì)真的是只能簡(jiǎn)單交流。”
    陳羽明白了趙國(guó)強(qiáng)想要考一下自己的意思，他知道這位副校長(zhǎng)也是高三的英語(yǔ)老師，只是高三并沒(méi)有帶他們9班，而是帶的林清雅那個(gè)班。
    他并沒(méi)有膽怯，甚至他的眼睛還亮了起來(lái)，他的心中其實(shí)也有一種想要看一下，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力之后，自己的英語(yǔ)現(xiàn)在到底行不行，到底是什么實(shí)力的念頭。
    “陳羽同學(xué)，雖然我有點(diǎn)遺憾，并沒(méi)有教你所在的9班，但是你是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，黃明老師一直在我面前夸贊你，所以我對(duì)你是有一些了解的，我知道一直以來(lái)，你在數(shù)學(xué)和理綜方面，表現(xiàn)出了非常高的賦和實(shí)力，但英語(yǔ)和語(yǔ)文一直是你的弱項(xiàng)，特別是英語(yǔ)，你以前甚至考不及格。”
    確定陳羽沒(méi)有問(wèn)題之后，趙國(guó)強(qiáng)便直接用英文了起來(lái)，“但是現(xiàn)在你卻在看英文原著，這是需要很高的英語(yǔ)水平，才能夠達(dá)到的，請(qǐng)問(wèn)你是怎么樣讓自己的英語(yǔ)水平在極短的時(shí)間內(nèi)提升到這么高的？”
    “首先，我不認(rèn)為閱讀英語(yǔ)原著需要很高的英語(yǔ)水平，或者我們需要對(duì)“很高的英語(yǔ)水平”這個(gè)表述進(jìn)行一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的限定，什么叫英語(yǔ)水平很高，是詞匯量很豐富，還是語(yǔ)法非常精深？又或者是能夠一口流利的英語(yǔ)？又或者能書(shū)寫(xiě)一篇優(yōu)美的英語(yǔ)作文？”
    陳羽沉吟了一下，便開(kāi)始同樣用英語(yǔ)回答趙國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題，“我不為閱讀英語(yǔ)原著，需要非常精通語(yǔ)法，最少我們閱讀這樣的通俗，是并不需要的，它只需要比較多的詞匯量，甚至即便詞匯量也不是必須的，只要你有足夠的毅力，你完全可以一邊閱讀，一邊提升自己的詞匯量。”
    “當(dāng)然，這是我的個(gè)人看法，不一定正確，至于英語(yǔ)成績(jī)的問(wèn)題，我以前確實(shí)是因?yàn)椴幌矚g，也不努力等主觀上的原因，產(chǎn)生了嚴(yán)重的偏科，英語(yǔ)成績(jī)非常差，在高考前三個(gè)月，我意識(shí)到這樣的做法是不對(duì)的，如果英語(yǔ)不能取得好成績(jī)，我很難考取我想要入讀的大學(xué)，所以我下決心努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。”
    “在我下決心要提升英語(yǔ)成績(jī)的時(shí)候，我詢(xún)問(wèn)了我班上英語(yǔ)成績(jī)很優(yōu)秀的同學(xué)，以及我的英語(yǔ)老師，我用他們教我的那些方法去學(xué)習(xí)，一是瘋狂地記單詞，努力記住更多的詞匯，二是通過(guò)瘋狂的閱讀提升我的語(yǔ)感，以及答題的套路，另外，我也會(huì)每都抽時(shí)間練習(xí)聽(tīng)力和寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我感受到，這種學(xué)習(xí)是卓有成效的，我的英語(yǔ)成績(jī)從70分不到，提升到了高考前的138分。”
    陳羽基本上如實(shí)出了自己的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間，他并沒(méi)有自己是高考前一個(gè)多月才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的，而是改成了三個(gè)月，畢竟他要考慮到大家的接受程度，他不介意別人他是才，反正他這次成績(jī)出來(lái)，知道他是高考狀元之后，一定會(huì)有很多人認(rèn)為他是才，但他不想讓大家覺(jué)得太不可思議，太過(guò)于變態(tài)。
    辦公室里，所有人徹底地震憾到了，徹底地驚呆了。
    坐在這里的四個(gè)人，除了陳佑是教語(yǔ)文的，且因?yàn)槟昙o(jì)比較大，英語(yǔ)水平特別差之外，其他的兩人，黃明和王德忠兩人都才四十多歲，是屬于年富力壯的年紀(jì)，且他們有時(shí)候也會(huì)接觸到一些英語(yǔ)的資料，教家里的孩學(xué)習(xí)也會(huì)用到一些英語(yǔ)，所以他們的英語(yǔ)都是還過(guò)得去的，最少是屬于知道個(gè)基本的。
    他們都并沒(méi)有完全聽(tīng)明白趙國(guó)強(qiáng)和陳羽兩饒聊內(nèi)容，但這完全不影響他們的感受。
    厲害！
    太厲害了！
    這就是他們的感受！
    兩饒交流和表達(dá)都是無(wú)比流利！
    趙國(guó)強(qiáng)流利是正常的，他是英語(yǔ)老師，不流利才有問(wèn)題了。
    可是陳羽竟然也這么流利！甚至隱隱地比趙國(guó)強(qiáng)更加流利！這就太讓他們震憾了！
    陳羽的英語(yǔ)水平，竟然這么厲害！
    陳佑雖然英語(yǔ)很差，但他也同樣感受到了陳羽的英語(yǔ)水平，有一個(gè)詞叫不明覺(jué)厲，這個(gè)時(shí)候的陳佑的感受便是這個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)。
    而最為震憾的自然是趙國(guó)強(qiáng)，其他人只是感受到了陳羽的厲害，厲害在哪里卻是不太清楚的，所以他們也不知道陳羽具體多厲害，但他作為英語(yǔ)老師卻是清晰的明白陳羽的英語(yǔ)水平究竟厲害到了什么水平！
    陳羽的水平，最少已經(jīng)是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級(jí)以上的水平！
    甚至可能不止！
    在剛才那么長(zhǎng)的表達(dá)之中，陳羽一次語(yǔ)法錯(cuò)誤都沒(méi)有，每一個(gè)用詞都特別準(zhǔn)確！
    而且更為難得的是陳羽的發(fā)音非常的標(biāo)準(zhǔn)，在聽(tīng)陳羽表述的時(shí)候，他甚至感覺(jué)到了一種在聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)錄音的感覺(jué)！
    這樣的水平，就算是請(qǐng)來(lái)學(xué)校當(dāng)英語(yǔ)老師，教學(xué)生英語(yǔ)都完全沒(méi)有任何問(wèn)題了！
    讓趙國(guó)強(qiáng)感到極為難以置信，極為震憾的是陳羽這樣的水平，竟然是短短三個(gè)月堆起來(lái)的，即便把高考完之后的這半個(gè)多月也算進(jìn)去，也不足四個(gè)月！
    不足四個(gè)月，就從英語(yǔ)考試都不到70分的水平，提升到現(xiàn)在這樣的水平！
    如果不是親眼所見(jiàn)，他真的是絕對(duì)不會(huì)相信的！