畫像中的老太太是整個(gè)家族的宗長(zhǎng)，坐在正中間的位置，別看她行將就木，枯瘦干癟。可她身上有種很奇怪很強(qiáng)的氣場(chǎng)，吸引人的目光，膠著在她身上無法離開。
    另一個(gè)吸引我注意的是站在這個(gè)老太太身后的女人，之所以能吸引到我，是因?yàn)檫@個(gè)女人很白皙，而且穿著一身大紅色的衣服。她白色的臉色和身上的紅衣服形成鮮明的對(duì)比，她的五官長(zhǎng)得非常精致，氣質(zhì)如玉，特別好看。可能她的臉色過于蒼白，眼神中有股疲態(tài)，讓人覺得有些不舒服。
    二龍拿出手機(jī)，對(duì)著這張畫像“啪啪”拍了幾張相。
    “這幅畫是魯靈從哪臨摹的？”我問。
    “臨摹？！”美術(shù)老師擺擺手：“NO，NO，這是魯靈自己畫出來的。”
    “不可能。”我說：“她一個(gè)初二的學(xué)生。怎么可能畫出這樣豐滿生動(dòng)的畫作。”
    “這我就不知道了。”美術(shù)老師說：“魯靈作畫的時(shí)候，我在旁邊看著，她確實(shí)是獨(dú)立完成，并沒有可臨摹的模版。或許她在哪看到了這么一幅畫，記憶猶新，然后憑著記憶畫出來也有可能。”
    二龍問：“這是她什么時(shí)候開始畫的？”巨每司扛。
    “說到這個(gè)問題，就有意思了。”美術(shù)老師說：“魯靈在剛上初二的時(shí)候，畫風(fēng)突然轉(zhuǎn)變。我這里有幾幅她以前的作品，你們看看。”
    美術(shù)老師把電腦打開。調(diào)出一個(gè)文件夾，打開圖片。
    “學(xué)生的作品，有些我進(jìn)行拍攝，轉(zhuǎn)成電子檔收藏，這樣可以方便對(duì)他們畫畫的進(jìn)步做出比較。”美術(shù)老師認(rèn)真的說。不得不承認(rèn)，這是個(gè)負(fù)責(zé)的好老師。
    他打開一張圖片。是魯靈上初一時(shí)的作品。我看了點(diǎn)點(diǎn)頭，這才是一個(gè)孩子應(yīng)該畫的東西，有些功底，但技巧還稚嫩，顏色運(yùn)用即大膽又有些拙劣，畫風(fēng)里透著清新和質(zhì)樸。
    反觀魯靈的那幅全家福，不管是不是她臨摹的，畫風(fēng)非常成人化，透著心機(jī)和滄桑，這種東西我很不喜歡。
    可以說，魯靈在兩個(gè)時(shí)期的繪畫風(fēng)格，發(fā)生了極大的變化，完全看不出出自同一人之手。
    “看出來了？”美術(shù)老師說：“完全兩種風(fēng)格。”
    “這種情況在繪畫上多不多見？風(fēng)格的突然變化。”我說。
    美術(shù)老師推推眼鏡：“繪畫和其他藝術(shù)門類一樣。講究天賦，也講究后天的感悟。我用個(gè)佛教名詞，叫頓悟。很多人看上去好像沒什么繪畫天賦，畫出來的東西沒什么特色。可就是因?yàn)槟骋惶旎蚴怯龅侥骋患拢麄兺蝗痪皖D悟了，明白畫畫是怎么回事，畫出的東西非常驚艷。我聽別的老師說過，有些學(xué)生放假前還是小迷糊，學(xué)什么都學(xué)不會(huì)，可放假回來一開學(xué)，整個(gè)人就變了，學(xué)什么都特別快，成績(jī)嗖嗖地提升，這可能也是一種學(xué)習(xí)上的頓悟。”
    “這個(gè)東西，我理解。”我說：“可是魯靈的頓悟有點(diǎn)恐怖，完全就是變了個(gè)人。”
    美術(shù)老師搖搖頭：“我估摸著魯靈很可能遇到了什么情況，或是什么事情刺激了她一下，讓她改變了對(duì)世界的觀察角度，更深地理解繪畫的技巧，這也不是沒可能。”
    “老師，”二龍說：“有沒有這種情況。魯靈突然看到一幅畫，一幅神作，使她突然開竅了。”
    “太有可能了。”美術(shù)老師說：“這就像學(xué)鋼琴的人突然聽到一首世界名曲，寫作的作家看到了一本震撼人心的，同領(lǐng)域的經(jīng)典之作不但在技巧上有觸動(dòng)，而且在心靈啟悟上也很有幫助。魯靈變化的例子，我認(rèn)為很有可能發(fā)生。”
    我知道二龍的意思，二龍是說，魯靈很可能是看到了范雄的那幅畫，突然就明白了，就開竅了，打開了繪畫圣殿的大門。
    我說：“老師，我有件事要咨詢你，你要覺得是胡說八道，一笑就過去了，當(dāng)我沒說。”
    美術(shù)老師挺愛和我們聊天，他很認(rèn)真地說：“你說。技術(shù)上的探討，沒什么笑話不笑話的。”
    “有沒有一種可能，”我咳嗽一聲：“有這么一幅畫，每個(gè)人看到這幅畫的感覺都不一樣。你看這幅畫是一個(gè)內(nèi)容，我看這幅畫是另外一個(gè)內(nèi)容。”
    美術(shù)老師笑：“原來你說的是這個(gè)，太有可能了。比如說同一幅三維畫，有的人立體視覺感知很差，他看到的只是一系列重復(fù)的圖案；而有的人立體感知強(qiáng)，一眼看過去，就能看到三維的高山或是大海。我再打個(gè)比方，有一種圖形叫內(nèi)克立方體，由十二條黑色直線連接而成，乍一看是個(gè)正面的三維立方體，可你盯著一會(huì)兒，立方體會(huì)發(fā)生翻轉(zhuǎn)，仿佛觀察角度發(fā)生了變化一樣。同樣一個(gè)圖形，同樣一張畫，不同的人由于感知不同，看到的東西也不一樣。不過，這種畫作有個(gè)很奇怪的地方。”
    “什么？”我聽得津津有味。
    美術(shù)老師說：“這種畫作，某一個(gè)時(shí)刻只能有一種解釋，并不是兩者奇特的混合。”
    “怎么講呢？”我問。
    “還是拿內(nèi)克立方體做例子，這個(gè)時(shí)刻你看這個(gè)立方體是正面的，下個(gè)時(shí)刻你看立方體是翻轉(zhuǎn)過來的，但不可能你這個(gè)時(shí)刻看到的立方體，即是正面的又是翻轉(zhuǎn)的。”
    “一個(gè)時(shí)刻，觀察者的眼里，只會(huì)有一個(gè)確定的內(nèi)容。”二龍說。
    “對(duì)。”美術(shù)老師說：“很神奇是不是。這個(gè)內(nèi)容就廣了，稱為視覺心理學(xué)。視覺心理學(xué)有個(gè)很有意思的定義，叫做‘眼見為實(shí)’。眼見為實(shí)的本意是當(dāng)你看到某件東西，你相信它確實(shí)存在，而視覺心理學(xué)進(jìn)一步推論是，你看見的東西不一定是真正存在的，而是你的大腦認(rèn)為它存在。”
    二龍說：“我好像聽過類似的理論。”
    “我們看到的景象，并不是原汁原味地在腦海里呈現(xiàn)，”美術(shù)老師說：“而是經(jīng)過一道手續(xù)，大腦還要把圖像進(jìn)行重新建構(gòu)、組合、裁剪等一系列處理。”
    他說的這些，讓我陷入深深的思考，我對(duì)范雄的那幅能讓人看到命運(yùn)的畫，似乎有了更深層次的理解。
    范雄的這幅畫，很可能會(huì)激發(fā)人大腦里的一個(gè)功能，這個(gè)功能像是開關(guān)，打開它之后，能讓你看到發(fā)生在自己身上的因果，包括前世甚至幾輩子之前的事情。
    我始終覺得，人吧，不管怎么輪回，上輩子是動(dòng)物，下輩子是人的，這輩子和上輩子以及下輩子之間肯定是有聯(lián)系的。
    你不管怎么變，你還是你。就好像三歲的你是你，八十歲的你還是你一樣。這種聯(lián)系的信息，我們?nèi)祟惉F(xiàn)在的技術(shù)還無法獲取，但它肯定保存在基因的某個(gè)角落。
    人的基因是什么，其實(shí)就是一種保存信息的載體，信息又是什么，狹義一點(diǎn)說就是記憶。
    范雄的這幅畫，就是開啟記憶的一把鑰匙。不但讓你看到今生，更能讓你看到前世！魯靈無意中看到了這幅畫，這幅畫開啟了她前世的記憶，所以……
    面前這幅詭異的全家福，我已經(jīng)有了推論，很可能畫的就是魯靈的前世。
    魯大剛說，魯靈不停地被虐死再復(fù)活，她的所作所為是在償還前世的因果孽債。
    她一生的秘密，很可能就藏在這幅畫里。
    我們從學(xué)校告辭出來，在路上，我把想法對(duì)二龍都說了，二龍心悅誠服：“羅哥，真有你的。”
    “現(xiàn)在首要的問題是，調(diào)查出這幅全家福的背景。”我說。
    其實(shí)有個(gè)想法我沒說，如果封魂咒的儀式有用，真的能讓魯靈復(fù)活過來。那么活過來的魯靈，她的目的地，一定是她的前世所在。
    只要找到全家福的發(fā)生地，或許就能找到她。
    二龍說：“羅哥，你認(rèn)為這幅全家福上的人真實(shí)存過這個(gè)世界上？如果我們調(diào)查不出來呢，或許就是魯靈精神分裂，畫出的幻想之畫呢？”
    我有些疲憊：“找找看吧。我有種預(yù)感，我們能找到魯靈。”
    尋找線索的活還是交給警察吧，我們直接把圖片傳給廖警官。他是刑警，刑警干啥的，就是破案的，資源浩如煙海，他們下工夫去查一件東西，我們騎馬都追不上。
    三天后，廖警官打來電話：“小羅，查到了，確實(shí)有這么一家人。”
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