食堂里的肉香味迅速漂浮在學(xué)校上空，陣陣的香味引得正在上課的學(xué)生們?nèi)滩蛔|張西望，甚至連正在上課的老師們也禁不住將目光頻頻投向教室外面，課間休息的十分鐘，學(xué)生們飛也似的沖出教室，去尋找香味飄來的地方。
    循著香味，孩子們很快就沖到了食堂，圍在食堂門口，嘴里含著手指，巴巴地望著冒著熱氣，香味溢出的大鍋，他們根本就不會(huì)去想，這些美味，馬上就是他們可以享用的。
    有些老師也聞著香味過來，見鍋里煮著蘿卜燒肉，忙問是怎么回事，工作人員就將事情的原委講出來。
    “還有這樣好的是呀，那真是奇聞。”老師們感嘆后，對(duì)著圍觀的孩子們說：“大家都散了吧，鍋里煮的蘿卜燒肉，是一位好心的姐姐給大家中午加的菜，中午吃飯的時(shí)候，在食堂吃中飯的同學(xué)每人都會(huì)分到一份，都回到教室上課去吧。”
    圍觀的孩子們一齊歡呼雀躍地回到教室，到了教室也是嘰嘰喳喳地說個(gè)不停。
    鐘彩霞到出了辦公室，她想看看自己的兒女在那里。
    “媽媽，媽媽。”兩個(gè)稚潤的聲音傳過來，接著她一雙兒女就跑到她身邊來了。
    “媽媽，我一下課就看見你的車子停在我們學(xué)校了，就和弟弟尋找你。”女兒趙韻韻牽著弟弟趙強(qiáng)強(qiáng)的手，仰著紅撲撲的臉蛋，眼睛瞟向周圍的同學(xué)，略帶自豪地說著。
    “韻韻，強(qiáng)強(qiáng)，今天你阿姨給你們大伙買了好多肉吃，等會(huì)你們就跟著我們吃飯，好不好。”鐘彩霞疼愛地?fù)崦浑p兒女，然后就一手牽著一個(gè)，來到辦公室。
    “爸爸，舅舅，阿姨。”倆孩子依次招呼了辦公室的自己的親人，就昂著頭，驕傲地望著圍在辦公室外面的同學(xué)們。
    “你們怎么不叫校長呀？一點(diǎn)禮貌都不懂。”鐘彩霞見倆孩子沒有叫校長，就糾正他們的錯(cuò)誤。
    “校長好。”女孩子聽了媽媽的話，立馬問好黃校長，黃校長也笑著摸了摸女孩子的頭：“好乖，好好學(xué)習(xí)”。男孩子則調(diào)皮地朝黃校長做了個(gè)鬼臉，繞到趙永剛的后面，張開雙臂，跳到了他的背上。
    “你怎還是那樣的調(diào)皮，叫你問校長好，你卻要你爸爸馱你，快下來。”鐘彩霞揚(yáng)起手，一副生氣要打男孩子的樣子，男孩子趕緊溜了下來，躲到舅舅的身后，探出頭來，有些害怕地望著鐘彩霞。
    “算了，別嚇著孩子了，強(qiáng)強(qiáng)，過來，到阿姨這邊來。”姚柔一邊勸著鐘彩霞，一邊將男孩子拉到自己身邊，對(duì)他說：“強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)懂事的孩子，要學(xué)會(huì)禮貌，知道嗎？跟媽媽道個(gè)歉，問校長好。”
    “媽媽對(duì)不起，校長好。”趙強(qiáng)強(qiáng)怯怯地說。
    “好好，強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)好孩子。”黃校長也打圓場。
    可鐘彩霞還是板著臉，教訓(xùn)兒子：“這么大的人了，一點(diǎn)規(guī)矩都不懂。”
    這時(shí)上課鈴響了，男孩子趕緊拉著姐姐的手，說聲：“我上課去了。”匆匆出來，到了門口，還望了鐘彩霞一眼。
    鐘彩霞一怔，這孩子怎么有這樣的眼神，這應(yīng)該不是他這個(gè)年齡段的孩子的眼神啦。
    “這孩子怎么有這樣的眼神？”鐘彩霞喃喃地說。
    “請不要見怪，你們沒有注意到，這就是我們當(dāng)?shù)亓羰貎和狈δ笎坳P(guān)懷的表現(xiàn)，我們學(xué)校大部分是留守兒童，由于他們本來就像一張白紙，需要大人的關(guān)懷和呵護(hù)，而他們大部分父母都外出打工謀生，無法照料孩子們的生活，在農(nóng)村，有爺爺奶奶的還稍微好一點(diǎn)，沒有爺爺奶奶的，就是大一點(diǎn)的帶小一點(diǎn)的，性格孤僻、內(nèi)向，加上生活條件、學(xué)習(xí)條件都沒有中心小學(xué)的的好，對(duì)比之下，自卑感自然而生，您的公子可以說屬于正常現(xiàn)象，您不知道其他孩子，這種自卑感非常嚴(yán)重，我們正在思考這個(gè)問題，并想把對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)作為我們的工作重點(diǎn)來抓，只是苦于學(xué)校的條件太差了，只能是望洋興嘆。”黃校長有些戚戚地解釋道。
    “如果開展關(guān)愛活動(dòng)，你們需要什么硬件設(shè)施，軟件設(shè)施我無法解決，因?yàn)檫@需要一批有相當(dāng)素質(zhì)的心理輔導(dǎo)專家。”姚柔不是過來人，理解不了趙強(qiáng)強(qiáng)的眼神，聽到黃校長解釋，也覺得孩子們心理輔導(dǎo)的重要性。
    “首先，就我們學(xué)校來說，如果能有中心小學(xué)一樣的環(huán)境，他們就不會(huì)覺得自己要低人一等，這是一個(gè)最大的障礙，如果硬件環(huán)境和他們一樣，小孩子那種自卑感就會(huì)自然而然地消失，然后我們開展心理輔導(dǎo)就事半功倍了。”
    “那這樣吧，你抓緊時(shí)間和鎮(zhèn)政府和教育局聯(lián)系，為了這些可憐的孩子，我也要把第二小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境搞起來，但我先聲明，必須尋找一個(gè)雙方都信任的第三方來協(xié)調(diào)并監(jiān)管所有的資金，我不是不相信黃校長的為人，而是我們還沒有建立起相互信任基礎(chǔ)，這個(gè)請黃校長理解。”姚柔的擔(dān)心無不道理，現(xiàn)在很多地方都是不能把全部的善款或者下?lián)苜Y金用在指定的項(xiàng)目本身上，他們會(huì)通過層層承包，或者層層截留的方式蠶食著有限的資金，到時(shí)就有可能弄一個(gè)不合格的豆腐渣工程來，最后承擔(dān)腐敗之痛的還是這些無辜的孩子們。
    “我完全理解姚總的擔(dān)心，因?yàn)檫@事也確實(shí)太多了，我個(gè)人的看法是，鐘師傅在我們這里德高望重，他正直善良是人格魅力，是我們崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣，由他來協(xié)調(diào)這事，我們雙方應(yīng)該都會(huì)接受，姚總看行不行？”黃校長真誠地邀請鐘振山，他也是個(gè)明白之人，認(rèn)為唯有鐘振山才是最合適的人選，他并不希望有人插手援建項(xiàng)目，如果鐘振山不坐陣，周邊有些村莊的人也會(huì)強(qiáng)行承攬這些工程，而自己又沒有能力阻擋這些事情的發(fā)生，交給了鐘振山，他一是落得輕松，就是學(xué)校在建期間，也不會(huì)抽調(diào)教學(xué)管理的時(shí)間來管理工程，自己可以一心一意的從事教學(xué)；二是他清楚，如果把工程交給當(dāng)?shù)啬切┏源a頭的人，自己也掌控不了工程質(zhì)量，如果不交給他們做，自己就會(huì)受到威脅，甚至生命安全也很難保證，這樣將工程交給鐘振山的話，自己就可以一口推掉那些人的要求，省得自己夾在中間，弄個(gè)兩頭受氣，再者，他心里非常清楚，唯有鐘振山是對(duì)方信得過的人，也是自己這方信得過的人。
    這正是姚柔需要的結(jié)果，她在這人生地不熟的地方，唯一能相信的就是鐘彩霞，又從鐘彩霞延伸到大哥鐘振山及趙永剛。她還有一個(gè)想法，就是想讓趙永剛有一個(gè)工作，她認(rèn)為一個(gè)男人如果工作不了，其自卑感就會(huì)很強(qiáng)烈，能夠工作，就可以證明自己不是個(gè)被社會(huì)拋棄的人，以后的心情也會(huì)開朗一些。
    “要不這樣，愛心午餐的資金交給我姐夫管理，他現(xiàn)在因眾所周知的原因，一直閑賦在家，我給午餐訂立標(biāo)準(zhǔn)，然后由姐夫根據(jù)不同的菜類品種采購，但必須保證每餐都有肉，這項(xiàng)愛心午餐的捐贈(zèng)，不會(huì)因?yàn)槊骱筇炀杞▽W(xué)校的談判成果而有所變化，如果下一步的捐建能談成的話，我就誠請大哥負(fù)責(zé)學(xué)校的所有工程，黃校長以為如何？”姚柔得到了黃校長的響應(yīng)，就直接說出了自己的想法。
    “姚總想的很周到，問題考慮得很周詳，我沒有不同意的想法，相反我最希望的就是鐘師傅能為學(xué)校盡心盡力，有了鐘師傅，我們的項(xiàng)目就沒有阻礙了。”黃校長十分贊同地說。