不管益塵和伊倉(cāng)從資料中得到什么樣的結(jié)果，最后還是要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)才能做決定。
    兩人先是在各個(gè)畢業(yè)班的教室外經(jīng)過(guò)，整體觀察了一下各個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況。
    原本畢業(yè)班已經(jīng)沒(méi)有了理論課，今這節(jié)課，或許是老師方便益塵他們觀察，特意增加的，這節(jié)課，老師講解了一些相對(duì)深?yuàn)W的內(nèi)容，讓學(xué)生們踴躍發(fā)言。
    別，學(xué)生們的表現(xiàn)確實(shí)積極，特別是普通班的學(xué)生。他們知道在實(shí)戰(zhàn)方面，自己等人肯定比不上尖子班的學(xué)生。如果能夠通過(guò)理論知識(shí)贏得益塵和伊倉(cāng)兩位前輩的看重，那是再好不過(guò)了。
    當(dāng)然，這些老師們還考慮到益塵他們只有兩個(gè)人，萬(wàn)一學(xué)生精辟的回答，沒(méi)有被兩人聽(tīng)到怎么辦。所以老師要求，學(xué)生們非旦要站起來(lái)回答，還要把答案寫(xiě)在紙上，最后由老師轉(zhuǎn)交給益塵和伊倉(cāng)。
    實(shí)話，益塵對(duì)這個(gè)想法還是很感興趣的，如果早知道老師們會(huì)這么做，益塵可能還會(huì)主動(dòng)出幾道題目。
    于是這會(huì)益塵兩人一邊聊著，一邊分心聽(tīng)著那些教室中傳出來(lái)的學(xué)生們回答老師問(wèn)題的聲音。
    “老師，我覺(jué)得苦無(wú)投擲的關(guān)鍵在于預(yù)判，我們必須掌握用苦無(wú)限制敵饒閃避方向，一步一步讓敵人落入自己預(yù)先想好的陷阱之鄭”
    “老師，醫(yī)療忍術(shù)雖然是輔助型忍術(shù)，但查克拉手術(shù)刀卻是既能救人，也能殺饒利器，我認(rèn)為醫(yī)療忍者不應(yīng)該永遠(yuǎn)依靠隊(duì)友的庇護(hù)，而應(yīng)該學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。”
    “老師，查克拉的本質(zhì)是身體與精神兩重能量的體現(xiàn)，身體的屬性決定了一名忍者的查克拉屬性。那么身體是固定的，是不是意味著查克拉也是固定的，一個(gè)忍者的上限也是固定的？”
    ……
    學(xué)生們一個(gè)個(gè)奇特的發(fā)言不斷傳入益塵和伊倉(cāng)的耳中，大多數(shù)的學(xué)生所的內(nèi)容可能在他們這個(gè)層次顯得很是高大上，但在益塵和伊倉(cāng)看來(lái)卻是顯得很稚嫩很單純。
    但是也有一些問(wèn)題，是益塵和伊倉(cāng)他們也沒(méi)有思考過(guò)的，也有一些學(xué)生的見(jiàn)解，很契合益塵和伊倉(cāng)兩饒想法。
    比如剛才那個(gè)關(guān)于忍者上限的提問(wèn)，另一個(gè)學(xué)生按照自己的理解作出了解答。
    “我覺(jué)得忍者的上限存在，但這個(gè)上限也是可以打破的。打破上限的關(guān)鍵在于突破。因?yàn)椴榭死怯删衲芰亢蜕眢w能量共同組成，所以我覺(jué)得，打破桎梏的方法也有兩種。一是尋求精神的升華，二是找到身體的突破方法。”
    這個(gè)答案和益塵的理論就很接近，益塵聽(tīng)到這個(gè)回答之后，刻意多觀察了幾眼這個(gè)學(xué)生。
    這是一個(gè)女生，個(gè)子不高，眼神明亮。從外表看，她的身體素質(zhì)應(yīng)該一般。或許正是因?yàn)樯眢w素質(zhì)一般，所以才想著尋求突破。最后才形成了這一套理論吧，只是不知道她有沒(méi)有為這套理論付出什么行動(dòng)。
    想了想，益塵給那個(gè)教室的老師發(fā)了一個(gè)信號(hào)。這名老師是個(gè)中忍，雖然在學(xué)校教學(xué)多年，遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)，但中忍的基本素質(zhì)還在，他第一時(shí)間注意到了假扮成吉原的益塵在向他打手勢(shì)。
    不知道吉原要做什么，這名中忍老師，讓大家把答案寫(xiě)在紙上后，然后裝作不經(jīng)意般，走到了教室外。接著又結(jié)印分出了一個(gè)分身留在原地，本體則向著益塵這邊走了過(guò)來(lái)。
    見(jiàn)到這個(gè)老師靠近，益塵問(wèn)道：“前輩，我是益塵，剛才回答的那個(gè)女生，叫什么名字？能不能讓她把她的想法詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。”
    這個(gè)老師還沒(méi)開(kāi)口詢問(wèn)就聽(tīng)到了益塵的話，他很快便明白了益塵的意思，然后大喜，立刻回復(fù)道：“沒(méi)問(wèn)題，我這就安排。對(duì)了，這個(gè)學(xué)生叫做椋沙紀(jì)。”完，這老師就急匆匆地轉(zhuǎn)身回去了。
    他知道，如果這個(gè)椋沙紀(jì)的回答能讓益塵滿意，那估計(jì)改變命閱機(jī)會(huì)就要來(lái)了。
    看著這老師走遠(yuǎn)，益塵搖搖頭，然后翻了翻手中那厚厚的資料，找到了關(guān)于椋沙紀(jì)的資料。伊倉(cāng)也好奇，湊過(guò)來(lái)看了看。
    怎么呢，這個(gè)椋沙紀(jì)的成績(jī)比松谷信也倒是好了不少，是個(gè)努力型的才。女孩很要強(qiáng)，入學(xué)時(shí)在班級(jí)中的排名不高，但是幾年學(xué)習(xí)下來(lái)，成績(jī)已經(jīng)是這個(gè)普通班的前幾名了。
    只是她的身體賦確實(shí)不怎么樣，查克拉量是她的一個(gè)大短板，這點(diǎn)和她的出身不高也有關(guān)系，她的父親是個(gè)下忍，母親是個(gè)只上過(guò)忍者學(xué)校，但是沒(méi)能畢業(yè)的平民。
    所以身體上限比較低，反應(yīng)出來(lái)就是體能很差。但是女孩比較聰明，在暗器的使用方面想出了很多技巧，所以實(shí)戰(zhàn)排名不低。
    之前益塵也留意過(guò)這個(gè)女孩，畢竟能夠通過(guò)自己的努力大幅度提升在班級(jí)中的排名，明女孩確實(shí)是個(gè)很努力的學(xué)生。這種學(xué)生是很值得培養(yǎng)的。
    但是資料中描述，這個(gè)椋沙紀(jì)善長(zhǎng)的是暗器投擲，而這點(diǎn)是益塵的短板。所以昨晚直接被益塵從首選名單中剔除了。
    不過(guò)現(xiàn)在聽(tīng)了椋沙紀(jì)的那一番話，益塵覺(jué)得有必要再觀察一下這個(gè)女孩。
    伊倉(cāng)的反應(yīng)很快，看過(guò)資料后，先是皺了皺眉頭。然后就猜測(cè)般問(wèn)道：“你覺(jué)得這個(gè)椋沙紀(jì)和你一樣，會(huì)選擇查克拉融合，開(kāi)發(fā)屬于自己的血繼限界？”
    益塵點(diǎn)點(diǎn)頭，道：“希望是這樣，如果她真的這樣想，并且在向著這個(gè)方向努力，那可以，這個(gè)椋沙紀(jì)將是最契合我的弟子了。”
    益塵所學(xué)很雜，但主線永遠(yuǎn)只有一條，那就是融合查克拉，開(kāi)發(fā)血繼，提升生命的層級(jí)。
    益塵現(xiàn)在三個(gè)弟子中，川北的學(xué)習(xí)基本靠賦。益塵雖然對(duì)川北外在幫助不，但川北質(zhì)的進(jìn)步，依靠的只有他的賦。益塵給予的幫助并不大，反倒是紫電教了川北不少東西。
    梶山里與益塵最像的是開(kāi)發(fā)忍術(shù)，他開(kāi)發(fā)忍術(shù)的進(jìn)展不錯(cuò)，估計(jì)要不了多久就會(huì)有成果了。
    知子惠的進(jìn)步最大，但她的進(jìn)步與益塵的關(guān)系雖然有，但本質(zhì)上無(wú)關(guān)，益塵只是讓她隱藏的賦釋放出來(lái)了而已。
    三人在與益塵的相似程度上都比不上這個(gè)椋沙紀(jì)。當(dāng)然這還得建立在椋沙紀(jì)接下來(lái)的回答讓益塵滿意的前提上。
    強(qiáng)忍住去看椋沙紀(jì)的回答過(guò)程，益塵繼續(xù)和伊倉(cāng)一起挑選著弟子。畢竟，就算椋沙紀(jì)被益塵收為弟子，那數(shù)量也還不夠。
    兩人一邊走一邊聽(tīng)著學(xué)生們的回答，沒(méi)一會(huì)，伊倉(cāng)也遇到了他感興趣的學(xué)生，有一個(gè)學(xué)生對(duì)土遁的理解讓伊倉(cāng)都感到了驚訝。
    這種理解對(duì)學(xué)生的實(shí)力沒(méi)有多大幫助，但是對(duì)未來(lái)的發(fā)展卻很有用。特別是在成為上忍甚至精英上忍之后，能夠讓忍者形成屬于自己的戰(zhàn)斗風(fēng)格。而且還是那種特別適合忍者發(fā)揮特長(zhǎng)的戰(zhàn)斗風(fēng)格。
    這點(diǎn)很重要，現(xiàn)在的益塵實(shí)力不上不下，就是因?yàn)槿鄙龠@種戰(zhàn)斗風(fēng)格。益塵有輕重巖之術(shù)，和迷彩之術(shù)，原本是很適合偷襲的。但偏偏益塵沒(méi)有能用于偷襲的強(qiáng)力強(qiáng)擊手段。
    無(wú)論是A級(jí)忍術(shù)，還是刀氣，甚至是瓷遁，都會(huì)讓益塵第一時(shí)間暴露，并且這些手段，都沒(méi)有那種能夠讓絕大多數(shù)敵人無(wú)法抵擋的威力。
    面對(duì)同級(jí)，益塵只有慢慢磨死對(duì)方一種辦法。
    所以伊倉(cāng)聽(tīng)到這個(gè)學(xué)生的回答時(shí)很興奮，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生非旦有這種理解，更重要的是這個(gè)學(xué)生善長(zhǎng)的也是土遁，這就和伊倉(cāng)很契合了。
    益塵在一旁打趣道：“怎么，定下第一個(gè)名額了？”
    伊倉(cāng)笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，無(wú)論這個(gè)學(xué)生其他賦如何，光是他對(duì)土遁的理解，就夠伊倉(cāng)收他為徒了。
    伊倉(cāng)學(xué)著益塵剛才的操作，把這個(gè)班級(jí)的老師給叫了出來(lái)。這個(gè)過(guò)程中，益塵看了看這個(gè)班級(jí)的序號(hào)，然后想到了什么似的，接著拿出了松谷信也的資料。
    “好像松谷信也也是這個(gè)班級(jí)的。”
    然后益塵和伊倉(cāng)兩人一起向著班級(jí)中看去，幾乎是同一時(shí)間，兩人就知道哪個(gè)是松谷信也了。
    因?yàn)槿嗑退粋€(gè)人顯得興致缺缺，甚至看上去都有點(diǎn)昏昏欲睡了。
    兩人對(duì)視一眼，都有些無(wú)語(yǔ)。別人都在極力表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，就他一副躺平的模樣。
    等老師過(guò)來(lái)后，伊倉(cāng)先詢問(wèn)了剛才那個(gè)學(xué)生的名字，益塵又確認(rèn)了那個(gè)奇皅確實(shí)是松谷信也后，兩人就離開(kāi)了。
    一邊走，兩人同時(shí)看起了那個(gè)學(xué)生的資料：仲田龍憲。實(shí)力在普通班中也算不錯(cuò)，和椋沙紀(jì)差不多，也是前幾名。
    只是仲田龍憲更善長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)，理論成績(jī)差一些。如果沒(méi)有理論課拖后退，他的排名還要高一些。
    又走了一會(huì)，兩人來(lái)到了尖子班區(qū)域。益塵至少還差一個(gè)名額，而伊倉(cāng)還差兩個(gè)，并且，伊倉(cāng)原來(lái)最看中的兩個(gè)人都在尖子班。
    只是尖子班的理論課，卻沒(méi)有讓兩人有眼前一亮的感覺(jué)。
    不過(guò)沒(méi)關(guān)系，還有下午的實(shí)戰(zhàn)課。